淺談數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的優(yōu)勢

□邵鐵夫

在音樂教育課程中，鋼琴教學(xué)占有主導(dǎo)地位，作為一門基礎(chǔ)和必修課，它與視唱、樂理、和聲、曲式等理論課程相互結(jié)合，但是隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，造成鋼琴師資嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)不能夠滿足傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學(xué)模式。在這種背景下，數(shù)碼鋼琴集體課合理地解決了這一矛盾，為高校鋼琴教學(xué)開辟了一條嶄新的途徑。

一、數(shù)碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的對比

數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學(xué)習(xí)課程。它是在保留傳統(tǒng)鋼琴主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理、數(shù)碼科技等技術(shù)，并將各種多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)鋼琴中而產(chǎn)生的現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。與鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴的鍵盤和音域與鋼琴一樣，同時(shí)又可對其他樂器的音色進(jìn)行逼真模仿。數(shù)碼鋼琴的體積較小，重量較輕，占用空間不大，適宜集中排列使用，更方便在集體課教學(xué)中使用。它的教學(xué)模式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”“集體課的形式”于一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

數(shù)碼鋼琴教學(xué)提高了工作效率。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，每次授課只能給一個(gè)學(xué)生上課，而數(shù)碼鋼琴集體課能同時(shí)給十幾個(gè)學(xué)生上課，減少了教師編制和工作量，避免了許多重復(fù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)成本大大降低。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)在一對一的授課方式中，學(xué)生常常是以模仿和體會(huì)為主要的學(xué)習(xí)方式，對教師的依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生惰性，在練琴中缺乏主動(dòng)思考的能力。

二、設(shè)置情景的課題型鋼琴教學(xué)法可以快速提高學(xué)習(xí)成績

運(yùn)用一系列音樂理論與鍵盤技能相關(guān)聯(lián)的富于啟發(fā)性的教學(xué)課題，設(shè)置教學(xué)中的問題情景，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容建立豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)中從學(xué)生原有的音樂理論知識(shí)入手，啟發(fā)引導(dǎo)其將抽象定位的課題理論物化還原為具體生動(dòng)的鍵盤技術(shù)技巧形象，以便從本質(zhì)上理解和掌握彈奏要領(lǐng)，促進(jìn)鋼琴技能學(xué)習(xí)過程中“知識(shí)遷移”的順利實(shí)現(xiàn)。教師在課堂上講解與示范結(jié)合，理論與彈奏并舉，帶動(dòng)學(xué)生手腦并用，調(diào)動(dòng)其對知識(shí)的探索精神和創(chuàng)造精神，加速技能學(xué)習(xí)的進(jìn)程。數(shù)碼鋼琴集體課的課堂實(shí)施操作程序，是以課題為引導(dǎo)作出統(tǒng)籌安排，課前有教案，課上有記錄，課后有總結(jié)。增強(qiáng)了技能教學(xué)過程的規(guī)范化和計(jì)劃性，克服了個(gè)別授課方法通常以曲目完成情況推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的隨意性，避免了教學(xué)的盲目性。

充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的“群體動(dòng)力”、“心理暗示”效應(yīng)，培養(yǎng)良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和最佳整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進(jìn)教學(xué)效果?！耙粚σ弧笔谡n，學(xué)生常以模仿、體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方法，對教師依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中易滋長惰性。加之沒有同學(xué)間的橫向比較和借鑒，缺少競爭壓力，學(xué)習(xí)形式方法單一，學(xué)習(xí)熱情難以持久。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵(lì)，隨時(shí)聆聽觀察和分析領(lǐng)會(huì)，有效的鍛煉多聲部聽覺能力、節(jié)奏感、視奏能力、默契配合能力等中等學(xué)校音樂教師所必需的實(shí)用鍵盤技術(shù)能力和心理素質(zhì)。

三、數(shù)碼鋼琴集體課是實(shí)現(xiàn)鋼琴普及教育最終目標(biāo)的重要途徑

鋼琴普及教育的目的是教授學(xué)琴者最基本的彈奏技術(shù)和相關(guān)的音樂知識(shí)，這是鋼琴普及教育的基本任務(wù)，其次還應(yīng)全面提高受教育者的音樂素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。這是普及教育的最終目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴，是在學(xué)習(xí)音樂，是對觀察力、聽覺力、理解力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的綜合開發(fā)，是對情操的陶冶，是對優(yōu)秀的心理品質(zhì)、意志以及氣質(zhì)的培養(yǎng)。

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成：通過對旋律、速度、調(diào)性、和聲、踏板應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以準(zhǔn)確把握演奏表現(xiàn)的情感、音樂形象；使學(xué)生當(dāng)場吸收和體會(huì)到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感，音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高；教學(xué)中的互相觀摩，有利于同學(xué)間的取長補(bǔ)短，體會(huì)和感知演奏時(shí)與聽眾的交流，提高演奏能力；課堂上的討論，能激發(fā)學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路，以發(fā)展他們的音樂邏輯思維能力；即興彈奏等一些創(chuàng)造性活動(dòng)，能給學(xué)生一個(gè)即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境，開發(fā)他們的想象力，樹立創(chuàng)新精神。集體課這一授課形式為學(xué)生提供了一個(gè)利于感知、理解音樂，掌握音樂知識(shí)的氛圍。

總之，數(shù)碼鋼琴集體課作為鋼琴教學(xué)的一種新型模式，它的產(chǎn)生順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展，是鋼琴教學(xué)改革中的一大突破。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)符合鋼琴藝術(shù)普及教育規(guī)律，它對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教師能力等提出了更新、更高的要求。不僅如此，數(shù)碼鋼琴集體課還很好地解決了目前鋼琴普及教育中的一些難題，如優(yōu)秀師資缺乏，教學(xué)隨意性等等問題。數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)實(shí)踐中，具備鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，無疑是一場教學(xué)上的重大革命。