淺談維修電工實習指導教學

福建省高級技工學校 張開霖

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淺談維修電工實習指導教學

福建省高級技工學校 張開霖

培養(yǎng)一名合格的維修電工，實習教學是非常重要的環(huán)節(jié)。首先要培養(yǎng)學生學習興趣，在教學中把電工專業(yè)理論知識和實踐操作技能有機結(jié)合，加強實習成績的考核，多開展聯(lián)系實際應(yīng)用的項目，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。

維修電工 實習教學 教學方法

維修電工實習教學是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是我校自動化、電子電器和機電一體化專業(yè)學生的一門必修課。通過維修電工實習，可以培養(yǎng)學生對電工電子基礎(chǔ)知識的學習興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力。本文簡要介紹在維修電工實習指導教學中所采取的一些做法。

1 注重培養(yǎng)學生的學習興趣

目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學生綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大，且這部分學生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學習操作技能，不愛學習專業(yè)知識。對學生來說，如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴重影響維修電工的實習效果。

筆者在多年的實習教學中，深刻感覺到調(diào)動學生學習興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學生有了興趣以后，才會想方設(shè)法地找到解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生維修電工實習的效果。筆者在教學過程中采用了各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習和操作興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，變被動為主動，達到了較好的實訓效果。

如制作一些教學演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，讓學生觀看，使學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與應(yīng)用教學演示教具的驗證實驗，以激發(fā)學生對學習電子技術(shù)知識的興趣，提高學生的學習主動性。

又如，將實習內(nèi)容與實際應(yīng)用密切結(jié)合，使學生更好地理解和掌握維修電工實習有關(guān)知識和基本技能，激發(fā)學生對學習電工知識與操作技能的興趣，提高學生解決實際問題的能力。在維修電工實習中，安排與日常生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系的項目——居民小區(qū)的抽水泵電動機控制線路的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修。學生對這些實用性強的實習項目十分感興趣，并積極地完成。有些學生利用在校實習期間學到的維修電工技能，解決了家中一些實際問題，如安裝和維修家中照明電路，解決了電燈不亮，插座無電等問題，真正達到學以致用。

2 運用多種教學方法，注重提高教學質(zhì)量

在電工實習教學指導過程中，筆者除了按照維修電工的技能操作要求，詳細編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準備好演示實驗的實物，合理安排教學進度外，還對學生實踐操作中應(yīng)該注意的細節(jié)與安全用電在教案中加以備注，采用如下幾種教學方法：

2.1 運用啟發(fā)式教學法，增強學生的安全用電意識

學生剛進入電工實習場地，筆者就對他們進行安全用電知識教育。維修電工實習教學過程中，最大的安全事故是學生觸電和設(shè)備損壞事故，這是令人糾心的大事，因此實習指導教師在實習教學過程中總是強調(diào)安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。在講述安全用電和安全操作的實習教學中，若采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學方法講述，學生不愛聽，且聽不進去，起不到加強安全用電意識的作用。筆者采用人體體驗“觸電”的真實表演啟發(fā)，“百聞不如親身體驗”，讓學生切身體驗一次“觸電”的滋味，用自己和學生切身感受的真實表演來達到教學目的。先借用多媒體手段，播放一些實際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學生觀看，使學生了解到人體受“電擊”、“電傷”的危害。在接受了血淋淋的觸電事故案例教育之后，舉辦一場有關(guān)安全用電知識有獎答題活動，誰能正確回答提問，就會有口香糖獎勵。前兩個學生回答了我的提問，給他真實的口香糖獎勵，到了第三個學生到講臺上領(lǐng)取時，提醒其他學生注意觀察該學生領(lǐng)取“口香糖”時的表現(xiàn)，他在不知情下領(lǐng)取了“帶電”的“口香糖”（是假的、是愚弄人的口香糖，當然有絕對的安全保障）時，發(fā)出觸電的叫聲及真情表演，深深吸引其他同學的注意力，不少學生發(fā)出了疑問，發(fā)生什么事了?有的學生猜問他是否觸電了，此時讓該學生講述觸電的感受（談完觸電感受之后，老師獎勵他真實的口香糖），啟發(fā)教育其他學生在實習過程中要時刻牢記安全用電第一，嚴防觸電事故的發(fā)生，在頭腦中時刻警惕電“老虎”發(fā)威。在知道“口香糖”有電情況下，讓幾位學生領(lǐng)取帶電的“口香糖”，自愿嘗試一下“觸電”滋味，使得其他學生又有幾次觀察觸電學生表演的機會。在后面幾位“觸電”學生談完觸電的感受后，給學生講解實習過程中的安全用電操作規(guī)程，并嚴格要求學生時刻遵守，不允許違規(guī)操作。

2.2 理論知識融合于實踐操作教學

實踐是認識的源泉。通過實踐可使學生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實踐，與生產(chǎn)、生活實踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機床控制線路安裝訓練中，將機床控制電路中的主要電器，各種類接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關(guān)和按鈕等，讓學生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學生掌握其各部分功能與正確使用方法。理論知識自然融合于實踐操作教學之中，學生在愉快的、不知不覺中學到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學生的學習熱情。

2.3 采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法

根據(jù)維修電工實習內(nèi)容的要求，學生認識能力的發(fā)展，掌握知識的順序、快慢適度地進行，使學生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。如從最簡單的控制電路——電動機正轉(zhuǎn)控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機連續(xù)轉(zhuǎn)動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學生對電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認識，為下一步安裝復(fù)雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎(chǔ)。此時要求學生依次安裝①電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，②電動機按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，③電動機按鈕、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標——電動機正反轉(zhuǎn)，但它們的要求并不相同?？刂齐娐凡煌鼈兊陌惭b難度也不相同，第①控制電路比第②控制電路難度大些，第③控制電路比第①、②控制電路難度增加較多，也復(fù)雜些。這種教學方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，在學習新操作技能的同時又鞏固了原來的操作技能，使學生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學生更容易接受新的知識與操作技能。

2.4 發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，鼓勵同學之間相互幫助

在機床控制線路的安裝訓練時，在全班學生中尋找一兩位安裝線路又快又好，操作技能較強的學生當老師的助手，輔導其他學生，并鼓勵同學之間互幫互學。如根據(jù)電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學生利用萬用表進行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕了老師的負擔，又可以進一步使學生熟悉所學的電路，提高自主學習的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優(yōu)秀的學生。老師在余下的時間里，加強巡視指導，了解學生學習的進度，及時糾正學生錯誤的操作方法，督促學生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結(jié)合當天的實習課題，對操作練習情況進行小結(jié)，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。

在機床控制線路故障的查找與排除專題訓練時，鼓勵同學之間相互幫助，相互給同學設(shè)置故障、排除故障；同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，輔導其他同學進行排除線路故障的練習。鼓勵同學“刁難”一下對方，看他是否能在最短的時間內(nèi)排除故障，“挑動”大家相互競爭。既可使學生得到多次排除控制線路故障的訓練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學生進一步熟悉所學的電氣控制原理圖，促進了學生能根據(jù)故障現(xiàn)象，分析各控環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，確定故障可能發(fā)生的最小范圍，快速又準確地找出故障點，完成排除故障的任務(wù)。

2.5 加強平時實習課題的單項考核，綜合評定實習的成績

加強單項考核，突出素質(zhì)評價、促進學生自覺學習，提高實習教學質(zhì)量。老師在評定學生平時實習成績時，要遵守嚴格、準確、公平的原則，并根據(jù)一定的評分標準。評定時不單只看基本操作技能，還結(jié)合學生平時實習項目操作技能訓練情況，出勤率和勞動態(tài)度; 觀察他們是否與同學有相互幫助，有一起共同研究分析，解決問題等來綜合評定平時的成績，其成績占50%；參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達到合格者可發(fā)給中、高級維修電工資格證書。

3 注重開展聯(lián)系實際應(yīng)用的實習項目

除了課內(nèi)的教學與實習外，筆者還組織校內(nèi)外的實訓工作，如讓學生參加理論聯(lián)系實際應(yīng)用的實踐活動。在指導08級高職畢業(yè)班的學生畢業(yè)課題設(shè)計教學中，讓學生將西門子S7-200 PLC應(yīng)用于實際生產(chǎn)與生活中。應(yīng)用S7-200可編程控制器控制大型的裝飾彩燈、廣告彩燈的變幻，及定時進行花樣的變換。學生設(shè)計了PLC的彩燈控制程序，并制作了“福建技師學院”的彩燈字及裝飾彩燈，對這幾個字及裝飾彩燈的色彩、亮、滅進行定時的變換。還應(yīng)用S7-200可編程控制器控制自動售貨機，他們制作了投幣自動售貨機。該售貨機可出售3種商品：礦泉水、可樂和啤酒，并且有退幣和報警等功能。

在維修實踐教學中，筆者鼓勵學生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，還帶領(lǐng)學生在校內(nèi)外進行義務(wù)維修，并指導學生動手維修，如電飯煲、電蚊拍、電風扇等家用電器的維修和照明線路故障排除。學生在動手修理過程中，提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能和社會適應(yīng)性，并在維修中體會到成功的樂趣，感到了自豪，從而激發(fā)他們學習的積極性。

4 結(jié)束語

維修電工實習教學是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題，既加強學生的動手能力，而且還為學生以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被廣大教師所認同。對此，建議職校教師在今后的實習教學中不斷探索新的教學方法，不斷提高實習教學水平，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

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[2] 魏薇. 淺談電工實習指導教學[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品, 2009, (4):186.