學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生向往和喜歡的地方

幸偉蘭

近日翻閱報(bào)紙，看到兩則孩子出走的消息。也許職業(yè)的敏感，我不由得為這些孩子擔(dān)憂起來。孩子為何棄同學(xué)老師而去、棄父母姐妹而不歸？

學(xué)校是什么？孩子在學(xué)?？释墒裁矗挚释玫绞裁?？為什么一些孩子會(huì)厭學(xué)？這是一些人不曾思考、也不屑思考的問題，但正是由于缺乏這些思考，才把學(xué)校辦成了孩子不喜歡的地方。

陶行知先生說：“學(xué)校應(yīng)該是‘兒童的王國，應(yīng)考慮孩子的情感、個(gè)性、身體、智力等各個(gè)方面的生存和發(fā)展的需要，避免過分的成人化和功利化?！币?yàn)閷W(xué)校是為教育學(xué)生而設(shè)的，應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)校應(yīng)該是孩子最向往和喜歡的地方。

一、創(chuàng)造兒童化的美麗校園，讓校園成為學(xué)生喜歡的地方

“蓬生麻中，不扶自直。白沙在泥，與之皆黑。”《荀子勸學(xué)》道出了環(huán)境對(duì)人的影響。幽雅的人文氣息，可愛的校園環(huán)境對(duì)人的影響，校園環(huán)境所折射出的學(xué)校文化具有水滴石穿的教育力量。研究表明，人在美好的環(huán)境里，心情會(huì)很愉悅，人的整個(gè)狀態(tài)也特別地放松，人會(huì)變得向上向善。因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此，辦學(xué)者一定要以兒童為中心，用學(xué)生的視角去布置校園的環(huán)境。讓孩子感到校園是美麗的、是可愛的，而不是成人化的、僵硬的、死板的。

在民治第二小學(xué)的校園里，從外墻的色彩到室內(nèi)桌椅書包柜的設(shè)計(jì)；從樓梯角的小小音樂角到走廊課室墻壁張貼的名言警句，無不彰顯教育者的匠心。當(dāng)你漫步在美麗的校園，帶給你的是滿眼的美妙奇觀：園內(nèi)栽花種草、放水養(yǎng)魚，魚兒在魚池里追逐嬉戲，學(xué)生一出教室，便可欣賞到此等美景；學(xué)校走廊和教室墻壁，則變成學(xué)生展示藝術(shù)作品的平臺(tái)；就連建操場時(shí)從地下挖出的三塊大石頭，也被鐫刻上“JOY”、“創(chuàng)造”和“真善美愛”等字樣，成為學(xué)校一景。連廊一角垂吊的幾個(gè)打沙包更是孩子們學(xué)習(xí)之余放松的好去處。課間，音樂響起，孩子們便愉快地在走廊翩翩起舞，那是學(xué)校開展奧爾夫音樂探索帶給學(xué)生的靈動(dòng)……

二、讓學(xué)生因喜歡老師

而喜歡學(xué)習(xí)

常有一些老師受傳統(tǒng)觀念的影響，習(xí)慣用分?jǐn)?shù)這把傳統(tǒng)的尺子去度量學(xué)生的學(xué)業(yè)。在他們眼里分?jǐn)?shù)是第一位，很少考慮或關(guān)注小孩是否快樂，他們是否有困難需要幫助，更走不進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)他們一旦看到孩子考砸了，就對(duì)孩子大發(fā)雷霆，惡言相向：“你真沒用！”“你怎么這么蠢？”“你真是無可救藥！”孩子本來是天真活潑、懂事有禮的，就因?yàn)槌煽儾缓帽焕蠋熁蚣议L視為一無是處而變得消極頹廢、沉默寡言和毫無自信。

面對(duì)成績不好又調(diào)皮的孩子，你該怎么辦？是嚴(yán)厲訓(xùn)斥、高壓管制，還是贊揚(yáng)他們?cè)谡{(diào)皮過程中表現(xiàn)出來的天賦？我們民治二小的滿小螺校長認(rèn)為，教師心中不能只有分?jǐn)?shù)，要有愛心有耐心，懂得理解、寬容和接納，并通過自己的智慧去感化這些學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，讓每個(gè)孩子能在黑暗中找到一片亮光。他還組織全校老師觀看法國電影《放牛班的春天》，激勵(lì)大家以片中的主人公馬修為旗幟，做一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，嘗試用自己獨(dú)到的方法來解決學(xué)生問題的好老師。

溫婉的音樂老師尚世杰曾跟我分享過一個(gè)教學(xué)小故事。有一天她進(jìn)到一個(gè)班準(zhǔn)備上課，教室特別吵，就像她不在場一樣。起初，她有一種沖動(dòng)，想拿起書使勁敲一下講臺(tái)，想用這種更具震撼力的噪音來“鎮(zhèn)壓”。但是她沒有這樣做，只是拿起粉筆，在黑板上慢慢地畫一個(gè)大圓。這個(gè)動(dòng)作把很多學(xué)生都吸引過來，教室不知不覺就安靜下來。“怎么用一種聲音來表現(xiàn)這個(gè)大圓？”孩子們扯開嗓門說：“啊——”接著，尚世杰又在大圓邊上畫了兩個(gè)小圓，受到啟發(fā)的孩子們說那是“噓……”這節(jié)課她剛好要教一個(gè)三拍子的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律正好是“強(qiáng)-弱弱”，結(jié)合這個(gè)圖形，尚世杰教他們唱了一首歌《我們愛老師》。她用音樂的方法去解決音樂課中出現(xiàn)的問題，這是非常經(jīng)典的一次。

什么是教育？優(yōu)質(zhì)教育需要怎樣的老師？怎樣的老師才是孩子最喜歡的？學(xué)校在進(jìn)行《教師喜歡度調(diào)查》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡老師的第一要素并不是老師的文化學(xué)識(shí)，而是有愛心、懂得尊重、理解。寬容學(xué)生的老師最受歡迎，最讓學(xué)生喜歡。是的，其實(shí)“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程”。這意味著教育不能只有分?jǐn)?shù)而忽視孩子的心靈成長。在我校的尚老師和《放牛班的春天》這部片子中馬修老師的教育教學(xué)行為里，你可以找到這個(gè)答案。正如《放牛班的春天》主題曲中的歌詞所說：看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……

為此，我一直對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的成績都不太在意，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要依靠對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，上課學(xué)生是否集中精力學(xué)習(xí)，能否積極思考和主動(dòng)參與。對(duì)提問回答不好、練習(xí)題錯(cuò)得多的同學(xué)，每次上課注意多提問這幾名學(xué)生。因?yàn)檫@樣的原因，教師眼中沒有了分?jǐn)?shù)、名次的干擾，沒有了對(duì)于后進(jìn)生的煩氣和不滿，覺得學(xué)生都是可愛的，只不過是有點(diǎn)毛病、瑕疵而已。心中有學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是眼中沒有了分?jǐn)?shù)、名次的差異，學(xué)生都是好學(xué)生，都值得欣賞。老師喜歡學(xué)生了，反過來，學(xué)生也因喜歡老師而喜歡你所教的學(xué)科。孩子們就是在這種充滿愛、充滿理解和寬容的寬松氛圍中健康成長。

三、每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校

找到自我，成為獨(dú)特的“我”

教師應(yīng)真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，因材施教，不同的“材”，雕出不同“作品”。在校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí)，我曾聽特級(jí)教師禹明講過這么一個(gè)故事：

有一天，動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校，以教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等本領(lǐng)，為方便管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課的成績不錯(cuò)，可是跑步就無計(jì)可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來練習(xí)跑步。最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸，校方可以接受平庸的成績，只有鴨子深感不值。兔子在跑步課上名列前茅，可是對(duì)游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它從地面起飛，不準(zhǔn)從樹頂下降，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹成績得了丙等。老鷹是個(gè)問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上，它竟然不理會(huì)老師的要求，堅(jiān)持用自己最拿手的方式，第一個(gè)到達(dá)樹頂。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚以高超的游技，加上勉強(qiáng)能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致辭。

這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)生命體都是獨(dú)特的。根據(jù)多元智能理論，多數(shù)人都只能在一兩種智能上有出色的表現(xiàn)。因此，作為教師和家長，要充分認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，樹立正確的評(píng)價(jià)觀。做到施教因人而異，不同的“材”，雕出不同“作品”。讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一個(gè)學(xué)生都有所提高，但不求一樣的提高；每一個(gè)學(xué)生都能合格，但不必相同的規(guī)格。

顏梓超同學(xué)是我教過的二年級(jí)的學(xué)生，語數(shù)英等學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平，考試很少得高分。在很多人的眼里，他并不是優(yōu)秀的孩子，但這絲毫不影響我對(duì)他的喜愛。他活潑懂事，在音樂方面很有天賦。據(jù)他父母說，梓超從幼兒園的時(shí)候就開始學(xué)鋼琴，他樂感強(qiáng)，識(shí)譜快，而且練琴時(shí)特別專注，這在同齡人中是少見的。為了在音樂方面得到更好的發(fā)展，學(xué)校允許他上午到學(xué)校讀書，下午請(qǐng)假由家長安排專門在家學(xué)鋼琴，學(xué)校還經(jīng)常為他提供展示和鍛煉的平臺(tái)，舉辦個(gè)人專場演奏會(huì)。

四、開展多姿多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，讓它們成為學(xué)生的“快活力”和“催長劑”

教育不是簡單的告訴，而是要使學(xué)生把道德規(guī)范和價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。在我們民治二小，快樂無處不在——每天第二節(jié)課間，學(xué)校的四層長廊就成了大舞臺(tái)，孩子們排著隊(duì)在這里跳校園舞，簡直成了全國最大的“校園舞蹈隊(duì)”。在馬來西亞華人教育考察團(tuán)和姊妹學(xué)校來訪時(shí)，學(xué)生跳馬來風(fēng)格的Rasasayang；在美國專家來訪時(shí)，學(xué)生表演了美國鄉(xiāng)村風(fēng)格手語歌《牧場上的家》，至今學(xué)校已自創(chuàng)了十幾支校園舞。學(xué)校設(shè)置了“以樂為主，育在其中，多育整合”的活動(dòng)課程；每年都如期舉行校本節(jié)日活動(dòng)，如毽球節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等主題系列活動(dòng)；同時(shí)開展豐富的第二課堂活動(dòng)，如自在樂隊(duì)、健美操隊(duì)、版畫班、中國銀行一日貴賓、到深圳博物館、美術(shù)館、版畫基地參觀、舉行錢幣展、學(xué)生個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)及學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等。兩周一次的小小電影院活動(dòng)也深受學(xué)生的喜愛。

教育不能流于表面、流于形式。理想教育活動(dòng)應(yīng)該是能讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情的教育。每年第二學(xué)期一開學(xué)，我校便開始策劃著六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)系列活動(dòng)，包括畢業(yè)旅行、編印畢業(yè)生紀(jì)念冊(cè)和畢業(yè)典禮。特別是畢業(yè)典禮成了學(xué)生難忘的經(jīng)歷。那天，六年級(jí)的學(xué)生們踏進(jìn)會(huì)場，《長大后我就成了你》、《隱形的翅膀》的優(yōu)美旋律在會(huì)場上空飄蕩，臺(tái)前的大屏幕滾動(dòng)播放著校園生活的點(diǎn)滴情景，這一切都會(huì)勾起孩子們對(duì)小學(xué)珍貴的六年生活的回憶。典禮正式開始，首先是校長致辭，致辭里飽含著對(duì)畢業(yè)生的期許。接著是師生、家長講述當(dāng)年學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾位代表盛裝登臺(tái)，字字情真意切、聲情并茂，朗誦著自創(chuàng)詩文。他們盡情地抒發(fā)同學(xué)情誼，感恩母校師長，暢想美好明天。接著為母校贈(zèng)送禮物——是學(xué)生們精心準(zhǔn)備、親手制作的小制作。隨后是請(qǐng)班主任上臺(tái)，學(xué)生代表誦讀感謝詞，獻(xiàn)上束束鮮花。班主任感動(dòng)得直流淚，很多孩子也忍不住跑上臺(tái)緊緊地?fù)肀е蠋?。最后，校長為每個(gè)孩子頒發(fā)小學(xué)畢業(yè)證書和贈(zèng)送勵(lì)志書籍，并一一合影留念。典禮結(jié)束，全校師生站在校道兩旁歡送，有的手捧鮮花，有的揮動(dòng)著親手做的祝福牌，每個(gè)孩子都帶著美好和眷戀離開母校，踏上新的人生旅程?？傊?，教育是一門藝術(shù)，教育也是一幅鮮活的畫卷。老師應(yīng)該營造美麗的校園環(huán)境，不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)今天的學(xué)生，尊重差異、尊重個(gè)性、精心育人，讓老師成為孩子最喜歡的人，學(xué)校成為學(xué)生向往和喜歡的地方，讓每個(gè)孩子像花兒一樣，在自己的土壤上充分展現(xiàn)自己的芬芳和色彩。

責(zé)任編輯/齊欣