基層公共圖書館教育職能的延伸與拓展

常 宏

（朝陽市圖書館，遼寧 朝陽 122000）

常 宏 女，1965年生。館員，發(fā)表論文數(shù)篇。

自近代以來，圖書館就具有開發(fā)讀者智力，進(jìn)行社會教育的職能。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，圖書館將更加充分地發(fā)揮教育職能，成為學(xué)校以外的社會教育、繼續(xù)教育的重要場所。

1 基層公共館履行教育職能的重要性

基層圖書館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，承擔(dān)著傳承人類文明、傳播知識信息的職責(zé)，是社會教育的學(xué)校，終身學(xué)習(xí)的場所。中央關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的戰(zhàn)略部署，激發(fā)了人們對信息與知識的渴求，也給基層圖書館事業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，各級各類基層圖書館要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，發(fā)揮重要的教育作用。

1.1 構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的必然要求

圖書館是黨和政府向人民群眾提供公共文化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)公益性、便利性、均等性、普惠性的重要窗口。在構(gòu)建和諧社會進(jìn)程中，公共文化服務(wù)體系是切實(shí)保障公民基本文化權(quán)利的重要途徑。加強(qiáng)圖書館服務(wù)工作，拓展圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)輻射能力，有利于最大限度地發(fā)揮政府投入的社會效益，是政府履行公共文化服務(wù)職能的有效方式，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效手段，是建設(shè)和諧社會、學(xué)習(xí)型社會的重要內(nèi)容。圖書館要充分認(rèn)識教育職能的重要意義，把延伸圖書館教育工作作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的重要舉措。

1.2 滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的必然要求

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨，為提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競爭實(shí)力，越來越多的人選擇到圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，全社會日益形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。有專家曾說過：人們在學(xué)校得到的知識，過3～5年，有的甚至1～2年，就面臨淘汰，那種“半部論語治天下”的時(shí)代已一去不復(fù)返。正如福特汽車首席專家路易斯·羅斯所說：在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對一個(gè)人的職業(yè)生涯而言，“知識如同鮮奶，紙盒上貼著有效期”，如果時(shí)間到了，你還不更新所有知識，你的職業(yè)生涯很快就會“腐掉”。因此，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會里，只有把12年制的學(xué)校教育延長為伴隨每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)和教育，并將其變成每個(gè)人持續(xù)、長久、終身的活動，人們才能跟得上不斷發(fā)展變化的新形勢，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

1.3 新形勢下圖書館事業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，公眾獲取知識信息的渠道增多，單純來圖書館讀書看報(bào)及查閱資料的讀者較以往有減少的趨勢，圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)方式面臨著重大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，與硬件條件的改善相比，圖書館軟件建設(shè)相對滯后，社會教育功能亟待增強(qiáng)，綜合服務(wù)能力有待提高。面對新的形勢和任務(wù)，必須改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，拓展服務(wù)方式和內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)面，提高資源的利用率和服務(wù)水平，使有限的資源發(fā)揮最大的效用。

2 圖書館延伸和拓展教育功能的特點(diǎn)

著名教育家蔡元培說過：“教育不只在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館。”在學(xué)習(xí)型社會中，圖書館教育因其所具備的性質(zhì)、特點(diǎn)、優(yōu)勢以及教育的潛力和發(fā)展趨勢，足以使圖書館承擔(dān)起終身教育的職能。實(shí)踐證明，圖書館是幫助人們終身學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施終身教育的理想場所，是人們在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代接受終身教育的學(xué)校，并有著其他文化機(jī)構(gòu)所不可替代的作用。

2.1 所有社會成員都可以不受年齡、地位、文化程度、學(xué)制、專業(yè)、環(huán)境、時(shí)間、空間的限制，自由地到圖書館參加學(xué)習(xí)、獲取知識、接受教育。這是圖書館教育對象的平等性和廣泛性所決定的。

2.2 圖書館豐富的館藏和服務(wù)方式的多樣化，是人們接受終身學(xué)習(xí)的保障。

2.3 圖書館館藏資源內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性以及學(xué)科的多樣性，能滿足不同年齡、不同文化層次、不同社會職業(yè)背景的用戶對知識更新的全面需求。

2.4 圖書館傳遞信息的時(shí)效性，能滿足用戶對信息快速、高效的需求，以實(shí)現(xiàn)信息和新技術(shù)向生產(chǎn)力的迅速轉(zhuǎn)化。

2.5 圖書館教育的長遠(yuǎn)性和持久性，能滿足人們繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造、接受教育的愿望和追求，為公眾提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí)、接受教育的環(huán)境和氛圍。

有研究表明：一個(gè)人的學(xué)齡期，從小學(xué)到大學(xué)所獲得的知識只是人生所獲得知識總量的5%～10%，其余90%～95%要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得，因此人的一生需要隨時(shí)準(zhǔn)備吸收新思想，感知新事物，解決新問題，具有不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力。為此，圖書館為實(shí)施終身教育提供了學(xué)習(xí)、教育、交流、思維、研討、鑒賞、休閑的綜合服務(wù)平臺。尤其是數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)人都可以便捷地訪問圖書館，隨時(shí)下載所需要的知識，為學(xué)習(xí)者提供了一所真正沒有圍墻的學(xué)校。

3 制約基層圖書館教育職能的因素

3.1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館數(shù)量較少

據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國平均每1萬人就擁有一座公共圖書館；德國平均每6000人就擁有一座公共圖書館；芬蘭平均每5000人即擁有一座圖書館。而在我國公共圖書館是按行政區(qū)劃布局建設(shè)的，僅2600個(gè)，平均每50萬人、3400多平方公里才擁有一座公共圖書館，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館數(shù)量較之更少。遼寧省朝陽地區(qū)擁有圖書館數(shù)見表1。

表1

由此可見，我國公共圖書館由于數(shù)量較少并未得到民眾的廣泛了解，有好多市民把圖書館視同新華書店。圖書館數(shù)量的多少直接影響到其教育職能的發(fā)揮。

3.2 居民閱讀率呈下降趨勢

從閱讀率來看，據(jù)中國出版研究所2006年組織的第4次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：我國國民圖書閱讀率從1999年的60.4%持續(xù)下降到2005年的48.7%。2007年第5次調(diào)查閱讀率為34.7%。朝陽地區(qū)7個(gè)縣區(qū)圖書館公眾的閱讀率從2005年的14%持續(xù)下降到2009年的0.76%。造成閱讀率下降的原因主要是沒有閱讀時(shí)間。2009年統(tǒng)計(jì)，我國18～70周歲識字國民人均每天讀書時(shí)長為15.10分鐘、讀報(bào)時(shí)長為21.02分鐘、讀期刊時(shí)長為15.40分鐘；人均每天上網(wǎng)時(shí)長為34.09分鐘；人均每天通過手機(jī)上網(wǎng)閱讀時(shí)間為6.06分鐘。國民人均年閱讀書籍?dāng)?shù)量在3本以下，58.1%的國民沒有去閱讀而在忙于生活。而朝陽地區(qū)7個(gè)基層圖書館日接待讀者多的30人次，少的10人次。

4 公共圖書館拓展教育職能的措施

4.1 加大宣傳力度，提高社會認(rèn)知度

2008年國家文化部頒發(fā)了《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，這些標(biāo)準(zhǔn)以建立健全公共文化服務(wù)體系為目標(biāo)，充分體現(xiàn)公共文化服務(wù)“以人為本”、“普遍均等、惠及全民”的原則，標(biāo)準(zhǔn)確立了以服務(wù)人口為主要依據(jù)。按照這一原則，今后公共圖書館的規(guī)模大小，不再完全取決于行政級別，而主要服從于服務(wù)人口。服務(wù)人口在20萬以下的，建設(shè)800至4500平方米的小型公共圖書館；服務(wù)人口在20萬至150萬的，建設(shè)4500至20000平方米的中型公共圖書館；服務(wù)人口在150萬至1000萬的，建設(shè)20000至60000平方米的大型公共圖書館。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在不遠(yuǎn)的將來我國會有許許多多的圖書館拔地而起。在當(dāng)前形勢下，圖書館不應(yīng)被動地等待公眾對其認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，而要加大改革力度爭取政府資金支持，按照圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、布局分散合理、居民居住集中的思路籌建小型圖書館——公共圖書館的分館或流通站，像超市一樣貼近公眾的生活。圖書館數(shù)量的增加會讓更多的市民廣泛地了解圖書館，關(guān)注圖書館，進(jìn)而利用圖書館；還要充分有效地利用各種媒體對圖書館的性質(zhì)和職能、服務(wù)的內(nèi)容和宗旨、館藏特色和讀者對象等進(jìn)行宣傳。只有如此，才能提高圖書館的社會認(rèn)知度，才能切實(shí)推進(jìn)其教育功能的發(fā)揮。

4.2 加強(qiáng)館藏建設(shè)，提高資源利用率

圖書館的根本任務(wù)是服務(wù)讀者，增加館藏的最終目的是更好地為讀者服務(wù)。沒有特色的館藏又怎能體現(xiàn)圖書館存在的價(jià)值，館藏資源建設(shè)始終是圖書館工作的根本。所以基層圖書館利用有限資金，在購書方面要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，減少盲目性和隨意性。應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的需要有所側(cè)重，尤其應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展特色，建立有針對性的、全面系統(tǒng)的特色館藏。特別是在網(wǎng)絡(luò)化的今天，資源共享已成為可能，基層圖書館應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)搜集和開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使最新的文獻(xiàn)信息能及時(shí)地為廣大讀者所用，提高館藏的利用率。

4.3 創(chuàng)新服務(wù)方式，提升教育水平

服務(wù)是圖書館的宗旨，是圖書館的核心功能，也是圖書館未來轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本原則?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使圖書館的服務(wù)方式進(jìn)一步向多元化發(fā)展。圖書館服務(wù)方式方法創(chuàng)新就是要改變以往館藏文獻(xiàn)外借與內(nèi)閱的服務(wù)模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，提供各種數(shù)據(jù)庫服務(wù)，如信息推送、網(wǎng)絡(luò)呼叫、智能代理、實(shí)時(shí)咨詢、個(gè)性化鏈接等。這種能夠同時(shí)提供實(shí)體和虛擬館藏服務(wù)的模式，將極大地豐富圖書館服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)功能，也是圖書館未來發(fā)展的方向。

4.4 開展閱讀活動，擴(kuò)大公眾教育面

為鼓勵(lì)更多的公眾走進(jìn)圖書館、利用圖書館，在全社會形成全民讀書、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，基層公共圖書館每年都要利用“世界讀書日”、“圖書館服務(wù)宣傳周”等時(shí)機(jī)開展形式多樣的讀書活動。還要定期舉辦“讀書沙龍”活動，通過閱讀活動邀請專家與讀者參與討論，通過互動反饋和引導(dǎo)讀者的審美取向和文化閱讀傾向，培養(yǎng)廣大讀者讀書的興趣；組織讀者參與討論，充分發(fā)揮圖書館倡導(dǎo)讀書、組織讀書、服務(wù)讀書的重要作用；定時(shí)舉辦主題多元化的講座、新書通報(bào)宣傳等活動，讓讀者及時(shí)了解館藏動態(tài)，加大對新書的宣傳力度，讓圖書館走進(jìn)千家萬戶，真正做到推廣社會閱讀，讓人們享受閱讀的快樂。

4.5 全面提高館員素質(zhì)，做公民教育的輔導(dǎo)員

未來的圖書館要想最大限度地發(fā)揮作用，勢必要從培養(yǎng)、教育、選拔、任用知識博、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的圖書館員入手，努力打造一支以堅(jiān)持“以人為本”和“讀者第一、服務(wù)育人”為宗旨，以用戶為中心和資源共享為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能的新型館員隊(duì)伍，以適應(yīng)“十二五”期間圖書館轉(zhuǎn)型和超越發(fā)展的需求。未來圖書館員的結(jié)構(gòu)模式將會是知識、能力、素質(zhì)融為一體的。除了掌握圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)外，還必須具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識、外語知識及各種邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的知識；具有強(qiáng)烈的信息意識、捕捉最新信息和熟練處理信息的能力；具備學(xué)術(shù)研究的能力。此外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的公關(guān)、組織、宣傳、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力。只有這樣的館員才能成為公民教育的輔導(dǎo)員。

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