五年制高職會計專業(yè)實踐教學體系探析

葉 琳

一、五年制高職院校會計實踐教學體系現(xiàn)狀分析

（一）課程設置方面

1.缺乏高仿真的實訓項目，忽視了銀行結算和納稅申報實際辦理流程的教學。在目前的會計實踐教學體系中，模擬實訓項目很多都是直接以文字來描述各種經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的情況，學生根據(jù)這些材料進行賬務處理，完全無法理解和感受各種業(yè)務的實際發(fā)生過程。對于像辦理存、取、貸款及各種結算業(yè)務以及辦理稅務登記、納稅申報、交納稅款等這些實際工作中的常見業(yè)務，學生缺乏相應的處理能力。

2.角色模擬課程有待加強。近幾年，許多高職院校已經(jīng)開始重視會計模擬實訓，但是這些實訓項目往往被設計成學生一人包攬全部業(yè)務的處理，缺乏角色模擬，在實訓中無法形成明確的崗位意識，畢業(yè)后在實際工作中還要自行梳理有關內(nèi)容。

3.實踐性課程設置滯后。據(jù)調(diào)查，高職院校會計專業(yè)的會計模擬課程往往都安排在最后一個學期。這樣安排的出發(fā)點是此時學生已完成整個體系的理論學習，在畢業(yè)前進行集中強化實務操作，既不影響其他課程亦有利于學生將來的求職。

（二）實訓教材建設方面

目前高職會計專業(yè)實訓教材版本較多，但能跟上變化的高質量實訓教材很少，適用于高職學生使用的則更少，從而影響實踐教學的效果。調(diào)查對象中訂購傳統(tǒng)會計教材的占比重最大，達58%，訂購新型會計教材的占32%，使用校本教材的占4%，其他占6%。

（三）實訓基地建設方面

高職院校會計專業(yè)實訓室主要包括以下三類：會計模擬實訓室、會計電算實訓室、會計手工實訓室。出納、審計和稅務會計崗位在現(xiàn)行的實踐性教學中往往不被重視，學生對于其工作職責、工作內(nèi)容不明確。同時，在高職院校中已建立真正的校外實訓基地的院校比例很小，據(jù)調(diào)查顯示，校內(nèi)外實訓基地兼有的只占18%，62%的高職院校只有校內(nèi)實訓基地。

二、探索高職會計專業(yè)實踐教學體系的設想

會計這門學科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法。高職院校會計專業(yè)應改革現(xiàn)有的實踐教學體系，構建特有的漸進式的實踐教學體系。

（一）以工作過程為導向，重構課程體系，注重學生對實際問題的解決

高職會計專業(yè)的課程體系應該按模塊構建。首先要弄清楚會計工作過程中涉及的主要工作任務有哪些？為了完成這些任務，需要用到哪些會計理論知識和技能，需要具備哪些素質？然后據(jù)此確定各個模塊，整合重復的教學內(nèi)容。同時，依據(jù)會計崗位群的需求，拓展、深化專業(yè)知識和技能。通過初步調(diào)查，企業(yè)會計工作過程主要涉及三大工作過程：會計核算過程、理財管理過程和會計監(jiān)督過程，可以從這三方面入手設計教學內(nèi)容。

（二）開發(fā)專業(yè)實踐模塊，完善模擬實訓環(huán)境

專業(yè)實踐模塊可以從單項實訓、崗位實訓和綜合實訓三個方面進行遞進式的設計。單項實訓以會計基本技能的訓練、會計憑證的填制和審核、賬簿的登記、會計報表的編制為主。崗位實訓則根據(jù)會計核算和監(jiān)督的不同崗位，分設不同角色，讓學生進行高仿真的模擬訓練。綜合實訓包括各門課程的系統(tǒng)實訓和畢業(yè)前的專業(yè)綜合實訓。針對實訓課程開設滯后的狀況，高職院?？蓪嵱栒n程融入理論教學環(huán)節(jié)。

（三）完善會計實訓教材建設

實訓教材是實踐教學內(nèi)容的載體，也是施行實踐性教學的重要依據(jù)。完善高職會計專業(yè)實訓教材可以從以下三個方面加以改進：

1.按高職會計專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需要配備實訓教材。

2.訂立“實訓要求及考核標準”。實訓教學應該有明確的目的、程序、要求，并且對于每一步驟的操作都應給出相應的考核和評分標準。

3.實訓教材形式多樣化。鼓勵本專業(yè)教師自主開發(fā)實訓教材，并隨著實踐內(nèi)容的更新而不斷修訂完善。

（四）整合實訓資源，加快校內(nèi)外實訓基地的建設

校內(nèi)實訓基地的建設盡可能貼近生產(chǎn)實際，注意校企共建，可以請單位財務部門負責人參與設計實習環(huán)境，使校內(nèi)實踐教學基地在環(huán)境布置、設備配置、管理模式等方面與生產(chǎn)、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。在校外實訓基地的建設中，注意校企合作，實現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。在選取實習基地時要兼顧各個行業(yè)，為學生提供一個不同于校園環(huán)境的直觀的實踐教學場地或環(huán)境；提供專業(yè)技能訓練所需的現(xiàn)場、師資或其他條件，為學生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作全方位的預演。