高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與化學(xué)學(xué)業(yè)水平相關(guān)性的調(diào)查研究

劉云 鞠霞

（泰州市第三高級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225323）

一、調(diào)查目的

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績(jī)最直接、最重要的影響源之一，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣有多大的相關(guān)性呢？為了了解目前高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與化學(xué)學(xué)業(yè)水平的關(guān)系，筆者采用問卷調(diào)查的方法對(duì)泰州市第三高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但從心理學(xué)上來(lái)說高一年級(jí)是學(xué)生心理上的重要轉(zhuǎn)折期，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。因此，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，在泰州市第三高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)十個(gè)平行班中隨機(jī)抽取135名學(xué)生為研究樣本進(jìn)行調(diào)查分析。

調(diào)查問卷參照日本松原達(dá)哉的《如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生》關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問卷，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論、修改而成。該問卷根據(jù)傳統(tǒng)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從制定計(jì)劃、課前準(zhǔn)備、課堂參與、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外閱讀、排除干擾等九個(gè)維度編制了20道問題，每道題均設(shè)計(jì)了五個(gè)選項(xiàng)：很符合、符合、不清楚、不符合、很不符合。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，按照李克特5點(diǎn)量表記分原則，其中 1、2、3、5、7、8、9、11、12、16 題按很符合、符合、不清楚、不符合、很不符合分別賦予 5、4、3、2、1 分；4、6、10、13、14、15、17、18、19、20 題按很符合、符合、不清楚、不符合、很不符合分別賦予 1、2、3、4、5 分，顯然，本問卷的總分為100分，累計(jì)學(xué)生在20道題上的總得分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的表征，學(xué)生的得分越高，表明他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。

為了保證本次調(diào)查結(jié)果的有效性，確保問卷的效度和信度符合要求，在進(jìn)行正式調(diào)查前，抽取高一年級(jí)三個(gè)平行班進(jìn)行了初測(cè)，對(duì)測(cè)量的結(jié)果采用SPSS17.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，作出直方圖，結(jié)果如下：

從圖中可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的總得分基本呈正態(tài)分布，說明該問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度不差，測(cè)試結(jié)果與實(shí)際情況比較一致。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的得分情況，采用SPSS17.0對(duì)該問卷的信度進(jìn)行分析，測(cè)得其α信度為0.863（見表1），屬于高信度，因此，該問卷具有較高的可靠性，可以使用。

表1 學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷的信度分析結(jié)果

三、調(diào)查過程和結(jié)果分析

正式施測(cè)時(shí)，抽取高一年級(jí)135名學(xué)生采用無(wú)記名方式集中進(jìn)行施測(cè)，時(shí)間約為12分鐘。本次調(diào)查共發(fā)放問卷135份，回收問卷135份，回收率100%；其中有效問卷130份，有效率97%，達(dá)到問卷調(diào)查要求，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性分析

將被試的學(xué)習(xí)習(xí)慣的總得分和期末考試的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如下：

從表2中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)緊密相關(guān)。

表2 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性分析結(jié)果

2.不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較

將被試的化學(xué)期末成績(jī)按降序排列，取高分段13%的學(xué)生作為學(xué)優(yōu)生，取低分段13%的學(xué)生作為學(xué)困生，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣九個(gè)方面的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，其結(jié)果如下：

從表3中可以看出，學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在 “制定計(jì)劃”、“課堂參與”、“獨(dú)立作業(yè)”、“疑難解決”、“系統(tǒng)小結(jié)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”等方面的得分均存在顯著性差異。

四、結(jié)論和建議

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)優(yōu)生存在較大的差異，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)毅力，自覺控制能力較差，聽課不認(rèn)真、筆記馬虎、作業(yè)拖拉、抄襲，丟三拉四，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往遇難而退等。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，很大程度上是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣，并不是一朝一夕能夠完成的，光靠說教更是無(wú)法做到的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科的課時(shí)在不斷地減少，但教學(xué)任務(wù)一點(diǎn)也不見減輕，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。

表3 學(xué)習(xí)習(xí)慣得分獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果

首先，化學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好化學(xué)的重要作用，使他們逐漸感受到一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上能夠達(dá)到事半功倍的效果。其次，在平時(shí)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量放在同等重要的位置，在平時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)實(shí)踐提以下幾點(diǎn)建議：⑴課前布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在下一節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；⑵充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，講究課堂提問的效率和藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣；⑶每節(jié)課留出三到五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生回顧、梳理本節(jié)課的內(nèi)容，并將有疑問的內(nèi)容寫下來(lái)以便下一節(jié)課再行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣；⑷提高作業(yè)批改的質(zhì)量，對(duì)不認(rèn)真完成的作業(yè)進(jìn)行面批，及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)完成質(zhì)量較高的作業(yè)進(jìn)行定期展示，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。我們相信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅化學(xué)教師教起來(lái)輕松，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)也一定會(huì)有不同程度的提高。

［1］竺麗英.新課程高中生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差異研究，化學(xué)教育，2008，（12）

［2］劉知新，王建成.化學(xué)教育測(cè)量和評(píng)價(jià)［M］.南寧：廣西教育出版社，1996