“土木工程制圖”研究性教學(xué)方案設(shè)計(jì)及實(shí)踐

鄺 明， 李雪梅， 高 悅

（北京交通大學(xué)土建學(xué)院，北京 100044）

研究性教學(xué)是一種教學(xué)模式或教學(xué)理念，其旨趣在于“教”和“學(xué)”的全過(guò)程都貫穿著研究性的特征，在其研究、探討的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。從某種意義上講過(guò)程比結(jié)果更重要。

在進(jìn)行“土木工程制圖”課程的研究性教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，我們疏理了課程的整體教學(xué)內(nèi)容，選擇了以“建筑施工圖”作為進(jìn)行研究性教學(xué)的載體。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師先布置給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞這一任務(wù)，以解決問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地應(yīng)用各種資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)學(xué)習(xí)。在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[1]。

1 研究性教學(xué)載體的設(shè)計(jì)

1.1 任務(wù)內(nèi)容

參加研究性學(xué)習(xí)是土木工程專業(yè) 08級(jí)的同學(xué)，有350余人。全體同學(xué)分成若干小組，四人一組共同繪制完成一套如圖1所示建筑物的建筑施工圖，其中包括：底層平面圖、頂層平面圖、南立面圖、東立面圖、剖面圖、樓梯平面圖、樓梯剖面圖和外墻身節(jié)點(diǎn)詳圖，共8張。每人繪制其中的兩張圖，一張A3幅面的手工圖，一張A3幅面的計(jì)算機(jī)圖，每張圖需要由另一個(gè)組員審核，并簽名。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，并將圖紙按圖號(hào)順序裝訂成冊(cè)，圖冊(cè)首頁(yè)注明組長(zhǎng)及成員的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)，每張圖紙的繪制人及審核人。

圖1 建筑物示意圖

1.2 任務(wù)目標(biāo)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。這項(xiàng)任務(wù)的認(rèn)知目標(biāo)在于了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于建筑施工圖的具體規(guī)定；了解總平面圖以及平、立、剖、詳?shù)葓D所表達(dá)的重點(diǎn)圖示內(nèi)容與方法、了解各種符號(hào)的含義與規(guī)定畫法，并按要求繪圖。這里面涉及的內(nèi)容很多，學(xué)生如果不是親自動(dòng)手畫出，是很難弄清楚記得住的。任務(wù)的設(shè)計(jì)還要有助于學(xué)生繪圖能力的發(fā)展，其中包括掌握繪圖的方法步驟、掌握尺規(guī)繪圖的基本技能、掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本技能，以及綜合能力的培養(yǎng)，如自學(xué)、查找資料的能力、團(tuán)隊(duì)合作、互助的精神等。

1.3 任務(wù)特點(diǎn)

1.3.1 符合學(xué)生的特點(diǎn)

因?yàn)檫@部分教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一套相對(duì)完整的施工圖。既有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和投影理論在工程圖上的具體應(yīng)用，又與工程施工有一些聯(lián)系。學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸工程圖，接觸自己的專業(yè)，有著一種好奇和了解的欲望。

1.3.2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

開(kāi)課之初，先把任務(wù)布置給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成“正確地理解、規(guī)范地畫出一套完整的施工圖”這樣一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的。教師教學(xué)思路清晰，容易使整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然；學(xué)生目的明確，有動(dòng)力，更加容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.3.3 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、分層次的彈性教學(xué)

建筑施工圖包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖等多種圖樣，各圖樣之間聯(lián)系緊密，同時(shí)又涵蓋了很多專業(yè)知識(shí)。由于學(xué)時(shí)有限，本課程的課堂講授多以各個(gè)圖樣的繪制要求及繪制方法為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生要想更全面的掌握建筑施工圖所表達(dá)的內(nèi)容，就需要開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充擴(kuò)展知識(shí)。

1.3.4 有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

這樣的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一套圖紙，找出各圖之間的聯(lián)系，用整套圖紙所提供的信息綜合想象理解一個(gè)建筑物。對(duì)一些不夠詳盡的尺寸結(jié)構(gòu)，可以合理想象。有利于培養(yǎng)讀圖和查找問(wèn)題的能力。每位同學(xué)既要掌握尺規(guī)繪圖的方法，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖的技能。

1.3.5 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生的分工、協(xié)調(diào)及合作能力

把學(xué)生分成小組，每人畫不同的圖，圖中的一些信息要互相溝通、探討。每個(gè)組內(nèi)的圖要互相校核。全組同學(xué)是一個(gè)整體，其成績(jī)相同。每組選一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組織。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。當(dāng)今社會(huì)，人與人的良好合作是時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)最基本的要求，一個(gè)人今天的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與他明天的生存方式相適應(yīng)，而合作學(xué)習(xí)正是這種適應(yīng)性的切入點(diǎn)之一。這也是我們這樣組織教學(xué)的匠心所在。

2 教學(xué)方案的實(shí)施

2.1 教學(xué)方法及過(guò)程

首先教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，把整個(gè)內(nèi)容分成若干個(gè)小模塊，用四個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)分析講解。留出四個(gè)課內(nèi)學(xué)時(shí)（制圖教室、機(jī)房各2學(xué)時(shí)）對(duì)學(xué)生的繪圖過(guò)程進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和答疑。為了創(chuàng)設(shè)和諧的情境，允許學(xué)生自由組合小組。在任務(wù)之前，發(fā)給每位學(xué)生 “任務(wù)指導(dǎo)書”，明確要求及注意事項(xiàng)。任務(wù)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生是完成教學(xué)的主體，面向全體學(xué)生是我們的教學(xué)宗旨，由于每個(gè)學(xué)生完成的任務(wù)不完全相同，學(xué)生個(gè)體之間認(rèn)知存在差異，問(wèn)題也是五花八門。我們的老師一直堅(jiān)持指導(dǎo)、答疑，不分課內(nèi)、課外。學(xué)生也表現(xiàn)出很大的興趣，也很認(rèn)真，主動(dòng)找資料，查標(biāo)準(zhǔn)，注重細(xì)節(jié)，精益求精。任務(wù)完成之后，認(rèn)真地評(píng)價(jià)與講評(píng)。

2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于在這次作業(yè)中基本涵蓋了本門課程的主要內(nèi)容，例如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、圖示方法、繪圖技能的訓(xùn)練以及相關(guān)工程知識(shí)。所以這次大作業(yè)將占總成績(jī)的50%。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)如表1所示。

表1 大作業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

2.3 成績(jī)分析

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期參加研究性學(xué)習(xí)有350余人。其成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表2所示。

表2 學(xué)生作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從平均分來(lái)看，在“圖示方法規(guī)范、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”、“圖示內(nèi)容正確無(wú)誤”、“尺寸標(biāo)注合理，完整。符合工程圖習(xí)慣”、“文字書寫工整”幾個(gè)方面，得分都比較高，說(shuō)明同學(xué)們都用心認(rèn)真地完成大作業(yè)；“符號(hào)表達(dá)完整正確”一項(xiàng)中因?yàn)樯婕暗姆?hào)龐雜，內(nèi)容各異，對(duì)初學(xué)者掌握起來(lái)確實(shí)有些困難；“總體印象”得分說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的要求還是比較高的。

由于以小組整體計(jì)分，使得學(xué)生個(gè)體之間分?jǐn)?shù)差縮小了。

3 教學(xué)效果分析

3.1 學(xué)生掌握的知識(shí)更全面了

以前僅畫平面圖和立面圖，學(xué)生對(duì)其它圖不太關(guān)心?，F(xiàn)在通過(guò)小組合作，共同探討，互相審核，對(duì)八張圖紙的內(nèi)容都了解了；以前僅是單純地抄畫圖紙，有些學(xué)生即使沒(méi)有弄懂符號(hào)的含義，也可以機(jī)械地抄畫?，F(xiàn)在多張圖紙結(jié)合，反復(fù)切磋，鞏固了知識(shí)。

3.2 對(duì)工程繪圖更重視了

由于所占分?jǐn)?shù)比例增高，學(xué)生更重視了，畫圖質(zhì)量明顯提高，為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及今后工作的繪圖奠定了基礎(chǔ)。

3.3 更踏實(shí)細(xì)致了

審核別人的圖紙不容易，需要更細(xì)心、耐心，對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更熟悉，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)。

3.4 集體榮譽(yù)感、責(zé)任心增強(qiáng)了

以前有的同學(xué)畫圖得過(guò)且過(guò)，態(tài)度不夠認(rèn)真?，F(xiàn)在全組綁到一起，成績(jī)相同，榮辱與共，誰(shuí)都不愿意拖全組的后腿。給學(xué)生以正向激勵(lì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“土木工程制圖”是基礎(chǔ)課，一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有任何工程背景知識(shí)。在這樣的課程中進(jìn)行研究性教學(xué)的方法，還需要不斷地探索實(shí)踐。真所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，任何一種教學(xué)方法都沒(méi)有一種固定的模式，只要能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法，集腋成裘，共同努力，必定能事半功倍，提高教學(xué)效率和效果。

[1]肇承琴. 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行CAD教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]. 工程圖學(xué)學(xué)報(bào), 2009, 30(S1): 121.