王春艷 陳國(guó)亮(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164)
高職《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式探討
王春艷 陳國(guó)亮
(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164)
傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果與學(xué)生的接受能力均受到影響,采用理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式,效果不甚明顯。項(xiàng)目教學(xué)能夠貼合高職院校的實(shí)際情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到高職教育的目的。
高職;塑料模塑工藝;項(xiàng)目教學(xué);教學(xué)模式
《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》課程是高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。目前,教師授課普遍采用的教學(xué)模式是:集中在教室進(jìn)行理論教學(xué),配以不多的實(shí)驗(yàn),然后,將班級(jí)的學(xué)生分成4~6人一組,進(jìn)行塑料模具的課程設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)體系,但是,對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的高職院校學(xué)生而言,太過(guò)理論化,反而學(xué)不到什么知識(shí),長(zhǎng)此以往,會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。到學(xué)期末,一個(gè)班只有25%~33%的學(xué)生能夠?qū)W好本課程。這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論不強(qiáng),實(shí)踐基礎(chǔ)差,達(dá)不到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。
針對(duì)這種情況,應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中變革教學(xué)思維,改變教學(xué)思路,進(jìn)行課程的協(xié)調(diào)與配合,將課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)。新學(xué)期上課開(kāi)始,給學(xué)生介紹《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,然后,將課程設(shè)計(jì)布置下去,2~3人一組,圍繞一個(gè)塑料制品進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。在講授內(nèi)容的過(guò)程中,提供一個(gè)具體的模具設(shè)計(jì)實(shí)例。講完某一章節(jié)后,將具體實(shí)例中與章節(jié)對(duì)應(yīng)的部分演示給學(xué)生看,要求學(xué)生確定與章節(jié)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)模具結(jié)構(gòu),并寫(xiě)出相應(yīng)的步驟,為后面撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)做好準(zhǔn)備。比如,講到注射模的澆注系統(tǒng)時(shí),教師先將澆注系統(tǒng)的作用、類(lèi)型和設(shè)計(jì)原則等全部講完之后,講一個(gè)關(guān)于澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)例,其中,包括主流道、分流道、澆口以及冷料穴的設(shè)計(jì),然后,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例和所講的內(nèi)容對(duì)各自的塑件進(jìn)行模具澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式的結(jié)果是:一個(gè)班多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握所學(xué)知識(shí)。雖然這種教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握的能力,但仍然不是高職教育想要達(dá)到的最佳目標(biāo)。
以上兩種教學(xué)模式都是常用的教學(xué)方法,顯而易見(jiàn),達(dá)不到高職教育的目的,要想提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,需要更加切實(shí)的教學(xué)模式和方法,從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生將來(lái)就業(yè)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因此,應(yīng)實(shí)施一種新的教學(xué)模式,即項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目實(shí)施為主線有效組織理論和實(shí)踐知識(shí),師生共同實(shí)施并完成一個(gè)“項(xiàng)目”為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生職業(yè)能力的自我建構(gòu)和職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成,真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念。
采用項(xiàng)目教學(xué),可將《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》課程分成幾個(gè)項(xiàng)目:塑料的鑒定與識(shí)別、塑件成型工藝的確定、塑料模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、分型面的確定、成型零件的設(shè)計(jì)、澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、推出機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、加熱和冷卻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、側(cè)向分型抽芯機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和壓縮模的設(shè)計(jì)等。各個(gè)項(xiàng)目的名稱(chēng)、知識(shí)內(nèi)容、實(shí)施要求、教學(xué)目標(biāo)如表1所示。
表1 《塑料模塑工藝與模具設(shè)計(jì)》的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容表
在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目而進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。教師需要準(zhǔn)備的是:在本課程開(kāi)始之初,給每個(gè)學(xué)生配備相應(yīng)難度的塑料制品。在實(shí)施過(guò)程中,配備一個(gè)陳列模具與課堂教學(xué)為一體的多媒體教室。在每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)自己的塑料制品,通過(guò)不同的項(xiàng)目確定各自制品所需要的模具結(jié)構(gòu)部分。然后,以學(xué)生自己講述和大家評(píng)比、討論的方式掌握所學(xué)的知識(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。以澆注系統(tǒng)為例,在實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目時(shí),教師要拿出很多不同形式的澆注系統(tǒng)凝料,供學(xué)生仔細(xì)分析與探討,為學(xué)生學(xué)習(xí)本項(xiàng)目的內(nèi)容提供直觀的參考。同時(shí),由教師下達(dá)任務(wù)書(shū),任務(wù)書(shū)的內(nèi)容是確定塑件的澆注系統(tǒng)。由學(xué)生分組搜集、分析和消化原始資料,應(yīng)做到:(1)明確塑件的設(shè)計(jì)要求,根據(jù)塑件確定出符合制品的澆注系統(tǒng),并考慮其加工工藝性;(2)繪制澆注系統(tǒng)圖,尺寸標(biāo)注完整。完整的澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程如圖1所示。
圖1澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過(guò)程圖
在項(xiàng)目課程實(shí)施的同時(shí),教室內(nèi)陳列各種不同的塑料模具,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀察模具、了解模具、熟悉模具,為模具設(shè)計(jì)提供感性認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式的好處是:給學(xué)生一個(gè)完全展示自我的空間,能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)地針對(duì)自己的塑件認(rèn)真鉆研、細(xì)心設(shè)計(jì),從而使學(xué)生具有成就感和使命感。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是:一個(gè)班的學(xué)生基本上都能積極參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)中來(lái),能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)牢固掌握,并能夠自行設(shè)計(jì)塑料模具。
總而言之,傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式不能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)《塑料模塑工藝與模具》這門(mén)課程所出現(xiàn)的問(wèn)題,項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)W(xué)生從被動(dòng)改為主動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)自我創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的能力,為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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G712
A
1672-5727(2011)10-0097-02
王春艷(1976—),女,陜西勉縣人,常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,模具教研室主任,主要從事塑料模具設(shè)計(jì)與制造方向的研究。
陳國(guó)亮(1978—),男,江西玉山人,常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事模具設(shè)計(jì)與制造方向的研究。