新課標(biāo)實(shí)施改革與中職體育課教學(xué)的思考

呂 偉 馮 其 梁賜蘭（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000）

新課標(biāo)實(shí)施改革與中職體育課教學(xué)的思考

呂 偉 馮 其 梁賜蘭
（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000）

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，指出目前中職體育教學(xué)存在的問題。讓學(xué)生在“快樂體育”思想意識下有效地獲得體育與健康的知識，培養(yǎng)終身體育的意識。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐和對新課標(biāo)的理解，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的任務(wù)，探索性地對中職體育課堂的教學(xué)內(nèi)容、情景設(shè)計(jì)、方法運(yùn)用、組織實(shí)施、效果評價(jià)等方面做了綜合分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索了中職體育的改革對策。

新課標(biāo)；實(shí)施與改革；中職體育課；教學(xué)

中職教育是中國職業(yè)教育的一大特色。為了滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，中職畢業(yè)生在具備豐富的知識和熟練的技能同時(shí)還需要有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。中職體育在中職教育中起著越來越重要的作用。作為中職學(xué)校的體育教師，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)新性教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而充分發(fā)揮體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的積極作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要改變以往的教學(xué)模式，重點(diǎn)圍繞新課標(biāo)的任務(wù)以及課堂教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、方法運(yùn)用、組織與實(shí)施，形成師生互動學(xué)習(xí)的新課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)有方向，練有目標(biāo)，在各級評審中能獲得有效的認(rèn)同與肯定，體現(xiàn)出新課標(biāo)教學(xué)理念的價(jià)值。

中職體育教學(xué)存在的問題

隨著我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)（本文簡稱新課標(biāo)）的實(shí)施，體育教學(xué)中很多的舊觀念制約著當(dāng)前中職學(xué)校體育的發(fā)展，與新大綱不相適應(yīng)?！翱鞓敷w育”、“終身體育”等新的體育觀念在中職體育教學(xué)中還未得到普遍肯定。中職體育教師的學(xué)歷都比較高，但大多是在舊的教育模式下培養(yǎng)出來的，他們所實(shí)施的體育是以競技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。他們在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)，容易忽視中職學(xué)生思想教育、心理素質(zhì)和體育興趣的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容方面規(guī)定得過細(xì)、過死，教材內(nèi)容體系競技化；教學(xué)方法和教學(xué)手段形式比較單一。學(xué)生體育課成績考核以教師評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為主，難以詳實(shí)反映出每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的變化。

當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)

目前，中職學(xué)生基本為“90后”社會新生力量，多是在20世紀(jì)90年代后出生，年齡為16～18歲的青少年。他們具有鮮明的時(shí)代特征，表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)，崇尚標(biāo)新立異；獨(dú)立叛逆，思想活躍，不喜歡安定，不言聽計(jì)從；追求時(shí)尚，推崇民主，渴望平等；樂于展示自我，我行我素。社會對“90后”中職學(xué)生心理發(fā)展特征的理性評價(jià)為：時(shí)代性、參與性、主體意識和個(gè)性比較強(qiáng)；責(zé)任感、實(shí)踐能力、辨別能力、集體觀念、心理承受力比較弱，簡稱為“五強(qiáng)”、“五弱”。

中職體育教學(xué)的改革對策

（一）利用傳統(tǒng)體育資源，開發(fā)中職體育課程資源

例如，廣西境內(nèi)的壯族、瑤族、苗族、仫佬族、仡佬族、京族、毛南族等11個(gè)少數(shù)民族都有各自的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與民族文化緊密相連，融入人民生活，充分展現(xiàn)了廣西人的生活樂趣。調(diào)查表明，廣西中職學(xué)生大多是少數(shù)民族學(xué)生，但少數(shù)民族體育項(xiàng)目在中職學(xué)校體育課程中開設(shè)的很少，面向中職學(xué)生還有很大的開展空間。如京族的跳竹竿，壯族的投繡球、板鞋競速，侗族的搶花炮，瑤族的打銅鼓，苗族的跳蘆笙等。我們完全可以把去粗取精、推陳出新后的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，在廣西乃至全國的中職學(xué)校廣泛開展，使現(xiàn)代體育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育互為補(bǔ)充。對廣西中職學(xué)生而言，許多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是他們從小就接觸的。在體育課堂中他們?nèi)裟苤匦聟⑴c其中，則能激發(fā)出極大的熱情。同時(shí)，在這樣的體育課堂中，每個(gè)學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到其他民族的體育項(xiàng)目，從而激發(fā)出新鮮感。還可以讓擅長某些項(xiàng)目的學(xué)生做“老師”，教其他學(xué)生該體育項(xiàng)目的運(yùn)動規(guī)則和動作技巧。這樣不僅能使學(xué)生在體育課堂中獲得滿足感、成就感，而且能提高各民族中職學(xué)生的自信心，增強(qiáng)各民族中職學(xué)生的凝聚力。

（二）實(shí)施與完善中職體育選項(xiàng)課程制度

新課標(biāo)對中職體育課程的教學(xué)要求很高。選項(xiàng)課程將會是未來中職體育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。筆者在分析新課標(biāo)帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，采用分組對照的方法，對2009級牧醫(yī)專業(yè)120名學(xué)生進(jìn)行了為期兩年的探索實(shí)驗(yàn)。研究表明，中職體育選項(xiàng)課程對學(xué)生有身體素質(zhì)提高、技能掌握及運(yùn)用、個(gè)性傾向改善等積極作用。體育選項(xiàng)課受多重主客觀因素的制約，如場館器材不足；體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不合理；選項(xiàng)課的考核評價(jià)不科學(xué)等。如何在中職體育教學(xué)中最大限度地發(fā)揮體育選項(xiàng)課優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是一個(gè)意義重大的實(shí)踐課題。

（三）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，開設(shè)體育項(xiàng)目課程

各中職學(xué)校應(yīng)依據(jù)未來相關(guān)工作崗位的勞動形式與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容與方法，使中職學(xué)生在走上工作崗位前掌握和具備更多與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動素質(zhì)與技能。如各農(nóng)業(yè)學(xué)校的園林植物栽培、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、茶藝、衛(wèi)生類專業(yè)，對應(yīng)的工作大多要求從業(yè)人員長時(shí)間處于伏案或站立狀態(tài)，而畜牧獸醫(yī)、物流管理與運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)等專業(yè)則對應(yīng)高勞動強(qiáng)度的工作?？傮w看，中職學(xué)校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容主要有：太極拳、氣功、健美操、預(yù)防保健操、放松操、矯正操、按摩自我調(diào)節(jié)、勞逸結(jié)合方法，及開具運(yùn)動處方和運(yùn)動損傷處理方法等運(yùn)動療法的相關(guān)運(yùn)動醫(yī)學(xué)理論。

（四）建立開放的中職體育教學(xué)模式

多種教學(xué)方法相結(jié)合 應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在中職體育教學(xué)中，人才培養(yǎng)應(yīng)形式靈活，層次結(jié)構(gòu)多樣化，使每個(gè)學(xué)生均能得到個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式可以是集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、分組教學(xué)等。教師應(yīng)有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，回顧我國體育發(fā)展史等。

教師建立正確的引導(dǎo)方式 在開放式教學(xué)中，教師采取什么方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中，把練習(xí)的目的、要求，以及要達(dá)到的效果明確地描述給學(xué)生，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對性地加以練習(xí)。應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生干部的作用，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂中學(xué)生的參與氛圍和師生之間的和諧關(guān)系，以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生積極合作交流的意識 針對在校中職學(xué)生“五強(qiáng)”“、五弱”的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，為讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作交流可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。通過合作交流，師生、學(xué)生之間的情感會得到增強(qiáng)；學(xué)生可以獲取到新知識，分享合作成功的喜悅。在教學(xué)過程中，教師要“忘記”自己的教師角色，參與教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。教師要提供多種多樣的合作機(jī)會，使商量合作、暗示合作、學(xué)生主動領(lǐng)悟和自我教育等貫穿于課堂始終。根據(jù)課堂內(nèi)容，教學(xué)還可經(jīng)常采用比賽的形式，如廣播體操、球類、跳繩等項(xiàng)目的比賽，以充分體現(xiàn)出競爭性，反映每個(gè)學(xué)生的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。

培養(yǎng)中職學(xué)生的自我管理能力 目前，中職學(xué)生普遍存在自控力低下的現(xiàn)象。體育課教學(xué)是改變這一現(xiàn)象的最直接、最有效途徑之一。因?yàn)轶w育課堂明顯不同于其他課堂，它需要學(xué)生用自身身體活動來參與，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。指引學(xué)生參與合作管理是體育合作教學(xué)的重要方面，可使學(xué)生在管理他人的同時(shí)自身受到教育。只有讓學(xué)生參與合作管理，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。

針對新課標(biāo)特點(diǎn)，建立科學(xué)多樣化評價(jià)機(jī)制 在評價(jià)機(jī)制上，我們要打破傳統(tǒng)的固有模式和標(biāo)準(zhǔn)，建立一種動態(tài)的評價(jià)機(jī)制，讓教師和學(xué)生在動態(tài)評價(jià)中正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己，從而樹立一種危機(jī)感和責(zé)任感及一種積極進(jìn)取的思想意識。在操作過程中，需要充分發(fā)揮體育干部和體育組長及體育骨干的作用。應(yīng)倡導(dǎo)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定時(shí)，既要有教師的外部評定，又要有學(xué)生的自我評價(jià)，還要有學(xué)生間的相互評價(jià)。教師要作好充分準(zhǔn)備，要使操作簡便可行，如圖1所示。

圖1 中職學(xué)生體育成績評價(jià)示意圖

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職體育開展的現(xiàn)狀，筆者詳細(xì)分析了目前中職體育教學(xué)存在的問題。教學(xué)觀念的陳舊、教學(xué)內(nèi)容的死板、教學(xué)方法和手段的雷同以及評價(jià)體系單一等都嚴(yán)重制約著新時(shí)期中職體育教學(xué)的發(fā)展。筆者還提出了相應(yīng)的對策促進(jìn)中職體育教學(xué)的發(fā)展，以充分發(fā)揮體育的育人作用。在教育新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)應(yīng)真正做到同素質(zhì)教育與體育教學(xué)新課標(biāo)相結(jié)合，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化。

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G712

A

1672-5727（2011）10-0042-02

呂偉（1983—），男，廣西玉林人，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校助教，研究方向?yàn)橹新汅w育教學(xué)與訓(xùn)練。