高職《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)問題與改革措施

龍露（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000）

高職《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)問題與改革措施

龍露
（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000）

為滿足高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需要，《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的改革勢在必行。本文在分析當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。

財(cái)務(wù)管理；改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中存在的問題

《財(cái)務(wù)管理》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程之一，理論性、實(shí)務(wù)性都很強(qiáng)，其課程設(shè)置的目的在于提升學(xué)生理財(cái)價(jià)值觀，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的能力，真正成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。但當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)還受許多因素的困擾，影響了其課程設(shè)置目的的實(shí)現(xiàn)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容與《管理會(huì)計(jì)》內(nèi)容重復(fù)

《財(cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)兩門主要的必修課程，在一般教學(xué)計(jì)劃中，首先安排開設(shè)《管理會(huì)計(jì)》課，然后開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課。這兩門課程的研究對象均為價(jià)值運(yùn)動(dòng)，研究目的也都是為了通過價(jià)值創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值增量最大化。這種相近導(dǎo)致兩門課程內(nèi)容存在大量的交叉重復(fù)，如《管理會(huì)計(jì)》中資金預(yù)測、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨決策、全面預(yù)算、責(zé)任會(huì)計(jì)、成本控制等分別與《財(cái)務(wù)管理》課程籌資管理中的資金需要量預(yù)測、項(xiàng)目投資管理以及營運(yùn)資金管理中的存貨管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制相關(guān)內(nèi)容有重復(fù)。上述內(nèi)容在兩門課程中所占的比重相當(dāng)大，這就造成課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）教學(xué)方法單一

在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中，教師習(xí)慣性地圍繞教材以講授原理為主，習(xí)題演算為輔；而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是記完筆記后忙于做習(xí)題。這種方法雖然能讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握基本理論和方法，但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更無法培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)落后于理論教學(xué)

大多數(shù)高職院校沒有提供專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)場所，沒有配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、沒有建立校外實(shí)訓(xùn)基地，任課教師本身實(shí)踐能力欠缺。受課程實(shí)踐教學(xué)條件限制，高職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)沒有重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滯后于理論教學(xué)，與高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有出入。

（四）考核方式不健全

目前《財(cái)務(wù)管理》課程的考核多采用考試成績和平時(shí)成績的綜合，考試內(nèi)容過分依附于教材，平時(shí)成績主要注重課后作業(yè)、考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這種考試方式導(dǎo)致學(xué)生忽略平時(shí)對知識(shí)的積累、對實(shí)際的思考，只重視期末對知識(shí)的死記硬背，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的措施

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，如何在高職《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)中體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持將學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的理財(cái)專業(yè)人才，值得我們思考和探索。

（一）注意處理好《財(cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》的關(guān)系

《財(cái)務(wù)管理》與《管理會(huì)計(jì)》課程關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。目前，各校對于這兩門課程的關(guān)系處理主要有四種方法：一是為確保學(xué)科體系的完整性，兩者各自為政；二是把相關(guān)內(nèi)容在兩門課程之間進(jìn)行明確劃分，避免內(nèi)容重復(fù)；三是將傳統(tǒng)《管理會(huì)計(jì)》的內(nèi)容融合到《財(cái)務(wù)管理》課程中講解；四是只開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程，不開設(shè)《管理會(huì)計(jì)》課程。我院會(huì)計(jì)專業(yè)對這兩門課程的處理是在教學(xué)計(jì)劃中取消 《管理會(huì)計(jì)》，將其主要教學(xué)內(nèi)容與《財(cái)務(wù)管理》的內(nèi)容進(jìn)行融合，將《管理會(huì)計(jì)》中的成本性態(tài)、變動(dòng)成本、本量利分析和短期經(jīng)營決策中的生產(chǎn)決策單列四章，其他內(nèi)容因與《財(cái)務(wù)管理》有較多的重復(fù)，分別融入了《財(cái)務(wù)管理》的相關(guān)章節(jié)，整合后的課程名稱定為《財(cái)務(wù)管理》。在總體教學(xué)內(nèi)容安排上首先考慮了籌資、投資和分配三個(gè)方面，其次考慮了財(cái)務(wù)管理的工作程序，即財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析五個(gè)基本環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排14章，分成五大模塊（見表1）。

（二）多樣化教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

《財(cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強(qiáng)，讓學(xué)生輕松地學(xué)好這門課程并不容易，所以提高學(xué)生對課程的興趣尤為重要。教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中善于積累素材，通過從現(xiàn)實(shí)生活中的小實(shí)例導(dǎo)入開始，提出問題，設(shè)置懸念，如在講授資金時(shí)間價(jià)值概念時(shí)，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭購買房產(chǎn)時(shí)對付款方式的選擇引出問題：應(yīng)該選擇一次性付款還是分期付款？若選擇分期付款的話，是該于付款期期初付還是付款期期末付，兩者有何區(qū)別？以問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。

表1 整合后《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容安排表

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要努力更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、圖解法等多種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過自己的思考去探索問題、解決問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。案例教學(xué)、專題討論能使理論密切聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)財(cái)務(wù)管理理論和方法并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。圖解法能將復(fù)雜文字直觀化、簡單化，既容易說明問題，又能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，如資金時(shí)間價(jià)值終值和現(xiàn)值的計(jì)算、現(xiàn)金流的計(jì)算、證券的估價(jià)和收益率的計(jì)算，可以畫一條時(shí)間軸，并標(biāo)示出不同時(shí)點(diǎn)的資金流，通過圖示就很容易解決問題了。以上幾種方法在運(yùn)用的過程中應(yīng)注意有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，借助于多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

《財(cái)務(wù)管理》課程的實(shí)務(wù)性強(qiáng)，這就要求教學(xué)過程中既要重視理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

首先，要加快技能型教師培養(yǎng)。高職院校的任課教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后到學(xué)校任教，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，要在教學(xué)中重視對學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)，必須提高任課教師自身的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)選派中青年任課教師到有關(guān)的企業(yè)去兼職進(jìn)修，鼓勵(lì)他們深入社會(huì)實(shí)踐，從事財(cái)務(wù)管理工作有關(guān)的調(diào)查、咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)教師增強(qiáng)實(shí)踐能力，真正在教學(xué)中用實(shí)際知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生。

其次，要利用Excel財(cái)務(wù)管理軟件與ERP沙盤來模擬實(shí)際操作。Excel上機(jī)實(shí)訓(xùn)具備給學(xué)生提供設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理模型，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、控制、分析的平臺(tái)。在教學(xué)過程中可以應(yīng)用Excel進(jìn)行理財(cái)分析與決策，如資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算、投資決策、籌資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題的能力。在課程學(xué)習(xí)完畢后的綜合實(shí)訓(xùn)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理沙盤或ERP沙盤實(shí)訓(xùn)，以直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)行全過程，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中進(jìn)行不同的角色扮演，從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)。因模擬企業(yè)經(jīng)營過程幾乎涵蓋了真實(shí)企業(yè)經(jīng)營的所有內(nèi)容，有助于學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。我院在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)演練中，為學(xué)生提供一套簡練但相對完整的實(shí)際財(cái)務(wù)管理資料，將學(xué)生分別按5～8人分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任公司中的首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等職務(wù)，讓每個(gè)小組在沙盤中模擬經(jīng)營一個(gè)企業(yè)三到五年的經(jīng)營活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

再次要與企業(yè)加強(qiáng)合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)等方式到企業(yè)學(xué)習(xí)，或聘請企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行系列講座或?qū)ｎ}報(bào)告，讓學(xué)生能真正接觸企業(yè)實(shí)際、接觸真實(shí)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（四）立足學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新考核方式

呆板的考核方式與當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)改革和高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是相背離的，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新考核方式?！敦?cái)務(wù)管理》課程考核應(yīng)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合的原則，包含理論考核、實(shí)踐考核、平時(shí)成績多方位的綜合考評。理論部分考核時(shí)，出題應(yīng)盡量減少死記硬背的成分，加大案例分析、實(shí)務(wù)等題型的比例，引導(dǎo)學(xué)生理解性地掌握理論知識(shí)，并靈活運(yùn)用所學(xué)方法分析解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中的問題。實(shí)踐部分考核評分應(yīng)結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)評定，如Excel的應(yīng)用、ERP沙盤的戰(zhàn)果。平時(shí)成績應(yīng)拓展到課堂參與，結(jié)合討論記錄、案例分析報(bào)告、小論文等給予評分。要真正通過考核的創(chuàng)新促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

總之，《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷研究和探索，把對學(xué)生的培養(yǎng)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力、素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，為向社會(huì)輸送高技能高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

[1]李丹丹，李彩紅.管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的課程整合與模塊化設(shè)計(jì)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2010，（4）.

[2]陳玉菁.財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探究[J].會(huì)計(jì)之友，2009，（5）.

[3]宋雷.財(cái)務(wù)管理教學(xué)的研究與探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2009，（12）.

[4]吳英姿.管理會(huì)計(jì)[M].長沙:湖南大學(xué)出版社，2008.

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

長沙120名“物業(yè)達(dá)人”現(xiàn)場PK職業(yè)技能

“啪，啪，啪……”整齊的腳步聲在國旗下的操場上回響，筆挺的制服讓人眼前一亮。8月21日上午，長沙市芙蓉區(qū)首屆物業(yè)服務(wù)企業(yè)技能競賽精彩上演，120名來自19家物業(yè)公司的員工將通過隊(duì)列比拼、交通引導(dǎo)、空手擒拿以及消防技能4大項(xiàng)目，最終角逐產(chǎn)生“服務(wù)狀元”。

上午9時(shí)許，比賽正式開始。物業(yè)管理員隊(duì)列比拼后，是交通引導(dǎo)項(xiàng)目。他們必須在粉筆劃定的空間內(nèi)，完成直行、左轉(zhuǎn)、掉頭、靠邊?？康纫幌盗薪煌ㄊ謩?。接下來的空手擒拿更是讓人精神為之一振。物業(yè)達(dá)人們大展拳腳，抱腿頂摔、肘膝連擊等一整套“擒敵拳”打得虎虎生威，讓現(xiàn)場居民安全感倍增。

（紅網(wǎng)）

G712

A

1672-5727（2011）09-0095-02

龍露（1979—），女，湖南婁底人，湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻鹑谂c財(cái)務(wù)理論及實(shí)踐。