關注產品設計表達教學中的透視訓練

文/曹 鳴

曹 鳴（江南大學設計學院 講師）

Cao Ming（Lecturer, School of Design，Jiangnan University）

產品設計表達是工業(yè)設計專業(yè)重要的基礎專業(yè)課程之一，是從事產品設計人員必須要掌握的基本技能。課程的教學內容一般包括了解設計表達的相關理論及原則，了解設計表達的各種方式，掌握透視規(guī)律，準確表達產品形態(tài)及質感，了解不同類型的產品表達法。通過訓練學生二維紙面的表達技能，培養(yǎng)空間想象能力，設計思維能力及動手能力。

圖1 單一幾何體的透視練習

一、產品設計表達的主要特點

產品設計表達是思維從想象到現實，從無形到有形的表達過程，應以藝術和技術結合的方式真實地、準確地表現設計產品的形態(tài)、色彩和質感等諸要素，提供給生產決策者、使用者共通的視覺形象，產生對未來產品的直觀感受和可操作性。其主要特點主要表現為：

1.創(chuàng)新性：設計是把想象變?yōu)楝F實的創(chuàng)造過程，不是對現有產品的模仿和重復。設計表達的過程應該是創(chuàng)新的過程，表達的內容是設計者思維形態(tài)，要求對各種形態(tài)及材質有比較熟練的表達運用技能。

2.準確性：“設計表現最重要的意義在于傳達正確的信息，準確地讓人們了解到新產品的形體特征及使用特征”[1]，設計表達是對未來產品具象化過程，目的是讓相關人員讀懂了解設計各階段的創(chuàng)新成果，直觀了解設計成果以確定相應的生產策略。所以設計表達必須能準確傳達設計的思維意圖，準確提供設計物的各種信息。

3.研究性：很多時候設計表達的過程就是思維推敲的過程，所以往往設計表達的內容體現設計者的思維過程及研究方式。

4.快捷性：設計表達是產品設計過程的重要組成部分，各階段設計表達的速度與效果直接影響著設計過程的順利展開。所以設計表達需要使用快捷的手段來傳遞設計思維，以提高設計過程的效率。

針對產品設計表達的這些特點，在教學過程中應認清目標，把握重點，有計劃按階段地進行。

二、產品設計表達教學中關注透視訓練的重要意義

產品設計表達課程內容豐富，學生在學習的過程中往往會更多地重視對于產品形態(tài)及質感的表達，而忽視表達前期的基礎訓練。原因在于對于教師而言，前期訓練的方式枯燥，形式單一，教學無從下手，而具體的表達訓練涵蓋的技巧及工具豐富，教學的計劃制訂得較容易掌握，學生對于該階段的學習容易得到成就感與滿足感。因此，往往會造成設計表達課程重手法輕基礎的不是很科學的教學現象。而透視掌握是設計表達前期訓練中最為重要的基礎技能，所以在很多情況下，大家往往會忽視透視的訓練。

我們在設計表達中所提及的透視，是指用科學的原理和方法把透視現象準確地表現在畫面上，使其形象、位置、空間與實景感覺相同，設計表達中的透視圖指的是“把映在人們眼簾的各種物像在平面上進行表現的方法”。[2]設計表達中，透視的運用是在畫面上確定物體的深度，即物體及其各部分的形在畫面中的空間位置，是表現物體的立體感和創(chuàng)造空間效果的基本因素。所以說，透視法則是真實反映設計物形態(tài)的重要依據。我們在前面提到，“準確性”是設計表達的主要特征之一。在設計表達中如果透視關系發(fā)生偏差，最基本的形態(tài)信息就會失去準確性，導致設計表達對象的失真，造成別人對設計錯誤的判斷。同時，透視錯誤的物體往往會失去形式美感，大大影響了設計表達的畫面效果。熟練地把握透視關系，是每一個產品設計人員應該具備的最基本的能力。一張表現再豐富、筆觸再老練的效果圖，如果透視是錯誤的，那一切就等于零，因為其最起碼的形態(tài)闡述失去了準確性。

圖2 組合幾何體的透視訓練

圖3 產品爆炸圖練習

圖4 產品爆炸圖練習

三、透視訓練在產品設計表達教學中的具體應用方式

在設計表達課程前期的透視訓練大致可以從以下幾個階段進行：

1.認識階段：幫助理解透視的基本概念及運用原則

首先需要從理論的角度，闡述透視的基本概念及相關知識點，讓學生了解基本的透視類型及透視原理。這個階段可有透過標準的透視作圖法來繪制基本幾何體的透視圖。通過嚴格的制圖過程，學生可以對正確的透視關系有直觀的認識，同時通過作圖法也讓學生掌握對于透視準確度的評判方式。

值得注意的是在這階段要需要讓學生準確掌握透視角度的選擇和避免視覺誤差。由于物體的大小和人的視點位置、距離遠近有關，同時也受到視覺經驗和習慣的影響。所以，學生在作圖之前必須學會根據實際物體的體量選擇正確的透視類型及透視角度，并根據需要來調整物體各個面的空間關系，突出物體特征性較強的形態(tài)面。視覺誤差是指在透視圖的作圖與求證過程中，在距離視覺垂線和視平線較遠位置的圖形，會產生失真。在實際教學中經常會發(fā)現，學生透過透視作圖法的學習，掌握了一定的透視繪制方法，但經常繪制一些透視夸張及形態(tài)失真的物體，原因在于完全依賴作圖的原則判斷透視關系，而沒有考慮人類正常的視覺生理習慣。

2.掌握階段：由簡單到復雜的透視訓練

透過對于透視基本概念的認識，了解基本透視原理以后，可以從簡到繁地練習對于透視關系的掌握。最初的練習，可以讓學生繪制立方單體，讓學生想象一個立方體在空間旋轉的過程，學會迅速積累下每個角度的透視關系。這個過程主要是訓練對單一物體透視掌握的熟練度與準確度。往往會在規(guī)定時間內繪制一定的數量，提高練習物體的準確比例。然后會在此基礎上把單一的立方體分割重組，得到一個立方組合，再進行同樣的練習。在幾何體的訓練中，一般以從方倒圓、從單到復的方式為好。筆者在教學過程中發(fā)現，雖然工業(yè)設計專業(yè)的學生存在藝術與工科之分，但在剛入校時對于透視的認識都十分有限。在幾何體透視訓練中，大多數的學生還需要有一個適應的過程。

在進行大量的幾何體透視訓練以后，可以讓學生嘗試進行簡單產品的線稿練習，但前提是需要在練習之前讓學生了解這兩個階段之間的關系。通過案例分析，讓學生掌握如何將一個產品分解成若干幾何體的組合，從而關聯起前期的訓練，以理解的方式去構建產品的透視關系。如果學生在入學期間學過機構素描課程的話，會對這個過程更加有幫助。在學生能熟練掌握簡單產品的一般透視關系后，學生可以嘗試進行復制產品的練習。

這一階段的聯系是學生對透視問題生疏到掌握的過程，需要循序漸進，逐步提高。同時一定要讓學生在理解的基礎上繪圖，而不是簡單地照物臨摹。

3.提高階段：產品爆炸圖練習

檢驗學生透視掌握能力的一個較好的方法是讓學生繪制簡單的產品爆炸圖。產品爆炸圖是指產品的立體裝配圖，需要學生首先要拆分產品，并按照一定的方式描繪其裝配過程。筆者往往會要求學生根據自己實際能力選擇不同復雜程度的產品進行拆解，以保證他們對最終畫面的把控度。產品爆炸圖的練習需要學生在熟悉產品內部結構裝配關系的基礎上，清晰表達其裝配次序及部件特征，要求各部件及整體透視關系準確統(tǒng)一，形態(tài)材質表達完整，所以具有一定的難度。熟練掌握產品爆炸圖的練習，有助于提高學生對于畫面的整體把握，提高對產品結構的理解，最主要的是大大提高了對多物體透視系統(tǒng)的掌握能力。

四、透視訓練教學中應注意的幾點問題

在透視訓練的教學過程中應注意以下幾個問題：

1.了解學生的能力基礎及知識背景，合理安排教學的難易程度。筆者所在學院工業(yè)設計專業(yè)的學生分別來自于藝術與工科背景，即使在同一背景下，其專業(yè)能力也存在著差異，所以要根據教學單位的實際情況，安排訓練計劃。難度過高或過輕，都會影響學生的學習積極性，降低教學效果。

2.明確此階段練習的目的，集中精力完成階段要求。透視訓練就是要在學生進行具體產品設計表達之前打好良好的基礎，所以在練習過程中要提醒學生應把注意力放在掌握透視的準確度上，而不是在基礎不扎實的情況下盲目追求瀟灑畫風及個人風格。

3.在透視訓練過程中應注意培養(yǎng)學生良好的作圖習慣。筆者一般會要求透視訓練的紙張在A3以上，裝訂成冊，并規(guī)定每頁紙上繪制單體的大小。讓學生盡量養(yǎng)成在大開紙上繪圖的習慣，可以培養(yǎng)他們良好的整體規(guī)劃性及自信的作圖態(tài)度。甚至一些作圖細節(jié)，如坐姿及握筆姿勢等，都會讓學生及時調整，除了讓他們養(yǎng)成一定的專業(yè)規(guī)范外，也能使作圖過程更順暢。

結語

產品設計表達是設計實踐與創(chuàng)新的基礎，掌握產品表達的技能更重要的是體現的準確性。透視關系的準確度是衡量產品表達能力的首要條件，而透視訓練作為設計表達的基礎練習，在教學中往往會被忽視。設計表達的教學不能浮夸跳躍，也不能混亂無序。注重前期的透視訓練，對后續(xù)的設計表達教學有著極其重要的意義。

[1]曹鳴.產品快速表現[M].南昌：江西美術出版社，2007.

[2](日)清水吉治,酒井和平著, 張福昌譯.設計草圖、制圖、模型[M].北京：清華大學出版社，2007.