諶亞芳
(陜西省長安大學(xué)附屬中學(xué))
淺談小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中的常見問題及對策
諶亞芳
(陜西省長安大學(xué)附屬中學(xué))
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐、主動地學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑,但是小組合作學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)降低教學(xué)效果的因素。如何科學(xué)分組、如何避免合作學(xué)習(xí)表面化,如何組織課堂、優(yōu)化教學(xué)過程,很大程度上決定了教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)該積極互動,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究;強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因此,新課程改革倡導(dǎo)通過小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)目標(biāo)。
新課程的目標(biāo)分為三個(gè):知識和技能目標(biāo),過程和方法目標(biāo),情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。注重培養(yǎng)學(xué)生在形成基礎(chǔ)知識,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動、樂于探究科學(xué)問題、勤于動手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)的整合,關(guān)鍵在過程。過程是基礎(chǔ),培養(yǎng)知識和技能是在過程中,進(jìn)行方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造也是在過程中進(jìn)行。所以,實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)必須重視課堂學(xué)習(xí)過程,具體到語言學(xué)習(xí)上來說是通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而相互支持、互相配合的互動式學(xué)習(xí)過程。
一個(gè)設(shè)計(jì)得好的學(xué)習(xí)活動,其中往往是組員交談、問答、記錄、交換意見、閱覽整理、成稿的活動,對知識與技能的四個(gè)方面即"聽、說、讀、寫"有完整的全方位的鍛煉,同時(shí)融合另外兩個(gè)目標(biāo)。對于知識和技能目標(biāo),現(xiàn)行的Go For It教材每個(gè)單元的標(biāo)題有非常明顯地概括,如詞匯目標(biāo)、語言目標(biāo)、語法目標(biāo)等。單元與單元之間還體現(xiàn)了教材循環(huán)復(fù)現(xiàn)、溫故知新的體例。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀目錄,宏觀把握教材的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入一個(gè)新單元時(shí),可以結(jié)合單元的標(biāo)題給學(xué)生明示該單元教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確、具體的教學(xué)目標(biāo),并反思目標(biāo)的完成情況。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),特別是實(shí)現(xiàn)過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),最主要的途徑是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。然而,英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常由于種種原因,影響了當(dāng)堂課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),長此以往,還會產(chǎn)生一些消極影響。下面談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中遇到的諸如如何科學(xué)分組、如何避免合作學(xué)習(xí)表面化,如何組織課堂、優(yōu)化教學(xué)過程,等問題及解決問題所采取的辦法。
2.1.1 小組的空間結(jié)構(gòu)。一般根據(jù)活動的性質(zhì)、活動目的、活動難易程度等確定小組的空間結(jié)構(gòu)。如結(jié)對子、三人組、四人組等。對于初始年級,這些小組組合辦法應(yīng)加以訓(xùn)練,以便快速反應(yīng),可以做Hands up,Polly says,Shake hands等游戲。
2.1.2 考慮成員的興趣愛好。俗話說,話不投機(jī)半句多。為了使每個(gè)人在小組活動中愿意開口,有話可說,可將組員按照興趣、愛好、相處關(guān)系自由組合,當(dāng)然,應(yīng)該兼顧小組的空間結(jié)構(gòu),盡量使合群的人員在各種規(guī)模的活動中總能在一起。這樣做雖然會增加學(xué)生在一起說題外話的可能,但教師決不可因噎廢食。實(shí)踐證明,學(xué)生如果有暢快的表達(dá)自己的機(jī)會,那么該獨(dú)立思考時(shí),也能作到安安靜靜。
2.1.3 顧及組員間分工和個(gè)人責(zé)任。比較固定的小組中,組員都是參與者,但同時(shí)應(yīng)該有協(xié)調(diào)員、記錄員、匯報(bào)員。所以,一個(gè)小組最好包含不同個(gè)性,不同特長的組員,以便盡量發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智、調(diào)動所有人的積極性,以期首先達(dá)到過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),繼而實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)不同的活動類型,確定組與組間的組合。如下所示:
以上座位排列方式各有優(yōu)勢,其中(d),(f),(g),(h),(i)有利于交換信息,(b)更多用于一個(gè)學(xué)生簡短發(fā)言或做熱身游戲,(e)多用于研討或辯論,(c)屬于開放性的對子,使用得最多,(a)是大班教學(xué)最常用的座位模式,缺乏新意,學(xué)生交流起來不太容易。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取與之適應(yīng)的小組組合。
經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,教師設(shè)計(jì)的活動一個(gè)接一個(gè),學(xué)生在積極踴躍地參加,課堂形式一片大好,可課后測試學(xué)習(xí)效果,結(jié)果卻出乎意料??礃幼踊顒又杏胁簧佟澳瞎壬痹诶锩妗<?xì)細(xì)分析其原因,主要有以下兩點(diǎn):
2.3.1 教師為活動而活動,在備課時(shí)沒有真正理解新課程的理念,沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)注重將新課程理念和教學(xué)目標(biāo)揉和到教學(xué)設(shè)計(jì)中,從本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制訂活動計(jì)劃,確定活動目的、選擇活動類型(傳遞信息/推理決定/觀點(diǎn)闡述);適時(shí)輸入完成任務(wù)所需要的語言材料,考慮在執(zhí)行任務(wù)過程中師生角色;活動的組織形式;活動的監(jiān)控方式;活動最后得到什么結(jié)果。力求所設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,夯實(shí)求真,不做無用功。
2.3.2 學(xué)生對話題的參與很活躍,但沒有積極地用英語說話做事。從起始年級起教師應(yīng)該盡可能用英語組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上少用漢語的習(xí)慣。
由于對某一話題感興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了,個(gè)個(gè)爭著發(fā)言,如果自己的觀點(diǎn)與小組其它成員不一致,有時(shí)還會發(fā)生爭吵,還有學(xué)生遇到不會表達(dá)的英語單詞,急不可耐、大呼小叫地找老師,這種情況下,如果教師怕挫傷學(xué)生的積極性,不加以管理,課堂上的有效教學(xué)時(shí)間就會大打折扣,那么教學(xué)目標(biāo)又怎么會不打折扣?
保持良好的課堂秩序是大班教學(xué)取得良好效果的必要前提。教師既要維護(hù)平等、民主的師生關(guān)系,又要給學(xué)生以安全感,不挫傷其積極性,唯一的辦法是加強(qiáng)課堂行為訓(xùn)練。
首先,經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會尊重他人,懂得傾聽他人的意見。傾聽別人的意見,才能有效地交流。傾聽時(shí)不要隨便打斷別人的發(fā)言,要記住別人發(fā)言的要點(diǎn),聽懂別人的意思。若別人的觀點(diǎn)與你發(fā)生沖突時(shí),怎樣用合適的方式進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生能從集體的智慧中得到發(fā)展,在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
其次,對具有良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生和小組要給予肯定,強(qiáng)化這種良好的行為習(xí)慣。將學(xué)生的課堂表現(xiàn),分階段、有重點(diǎn)地列入日常評價(jià)之中,經(jīng)常公布評價(jià)結(jié)果,時(shí)時(shí)提醒。要做到這些,教師必須持之以恒,細(xì)心觀察學(xué)生的點(diǎn)滴變化,做好教學(xué)反思和日記。
總之,教師在日常教學(xué)活動中,必須注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程,經(jīng)過組織有效的小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)常反思和調(diào)整教學(xué)行為,勇于實(shí)踐新教改,一定能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.
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