從“中國詩詞大會”看小學古詩詞教學

葉能興

摘 要：本文立足小學語文古詩詞教學實踐，以“中國詩詞大會”這一文化益智類節(jié)目為切入點，重點探討了這一節(jié)目的熱播對小學語文古詩詞教學形成的積極影響，以及小學語文古詩詞教學綻放出的嶄新生機與活力。

關(guān)鍵詞：小學語文 古詩詞教學 中國詩詞大會 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.001

“中國詩詞大會”是一檔由中央電視臺舉辦的大型演播室文化益智類節(jié)目，其節(jié)目宗旨在于引領(lǐng)全民參與“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的熱潮。人們認真觀看“中國詩詞大會”，認真鑒賞節(jié)目中的每一句古詩詞，都能夠感受到強烈的詩詞之美、詩詞之趣，跨越時空的距離與古人交談，與智慧交友，從中汲取滋養(yǎng)心靈的營養(yǎng)。身為一名小學語文教育工作者，筆者從“中國詩詞大會”中看到的不僅是熱鬧，更是一種語文古詩詞教學思路的全新轉(zhuǎn)變。接下來，筆者將結(jié)合自身的感悟與體會，淺談“中國詩詞大會”節(jié)目給小學語文古詩詞教學帶來的新變化。

一、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師重視古詩詞教學

提到小學語文教學，浮現(xiàn)在小學語文教師腦海中更多的是拼音教學、閱讀教學、寫作教學。因為語文考試試卷中涉及相關(guān)的考試題目。相反，整張試卷中關(guān)于古詩詞背誦填空的題目相對較少，且分值較低。很明顯，小學語文教師受到應試教育理念的影響，未能認識到古詩詞教學在小學語文整體教學中的重要地位。

但是，在“中國詩詞大會”節(jié)目的舞臺上，越來越多的人重新領(lǐng)略了古詩詞的別樣魅力，像“天生我材必有用，千金散盡還復來”中噴涌而出的跌宕起伏的情感;“隨意春芳歇，王孫自可留”中娓娓道來的那份遠離喧囂的意境;“野火燒不盡，春風吹又生”中蘊含的關(guān)于生命的希望;“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中對朋友的真摯情誼……這些都讓我們豁然開朗，也讓我們在與詩詞融為一體的過程中感受著詩人、詞人們的悲歡離合。再看“中國詩詞大會”中每名參賽選手、嘉賓、主持人，他們用的豐厚的文化底蘊笑談古今，或慷慨激昂，或從容應對，或侃侃而談，或認真思考，他們用實際行動向我們展現(xiàn)了“腹有詩書氣自華”的內(nèi)在美與氣質(zhì)美。

在認真觀看了每期的“中國詩詞大會”節(jié)目后，筆者突然想到，小學語文教材在改版后已經(jīng)有意識地融入了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有針對性地增加了古詩詞的篇數(shù)，為什么教師仍固守以往的教學思路，而不能積極迎合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“熱潮”，并及時做出改變呢？基于此，筆者有意識地調(diào)整自身的語文教學方向，加大了古詩詞教學的力度，引導初接觸古詩詞的學生感受古詩詞的魅力，使其愿意積極了解與傳播優(yōu)秀的古詩詞傳統(tǒng)文化。這正是語文人作者文性學科最突出特征的外在表現(xiàn)。

二、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師開展趣味化的古詩詞教學

綜觀當前的小學語文古詩詞教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時候教師習慣于將古詩詞篇章一一掰碎了，將其含義與蘊含的思想直接告訴學生，還會要求學生通過死記硬背的方式加以記憶。這樣單調(diào)、枯燥，甚至可以稱得上是死板、無趣的方式很容易導致學生對古詩詞學習產(chǎn)生抵觸與排斥的情緒，而且不利于學生充分感受古詩詞的文字美、意蘊美和境界美。這對于初接觸古詩詞學習的小學生而言較為不利。

反觀“中國詩詞大會”，其能給小學語文教師以極大的古詩詞教學啟示。如，每期節(jié)目中都會有百人團齊聲朗誦的經(jīng)典環(huán)節(jié)，包括《將進酒》《山居秋暝》《望岳》《送杜少府之任蜀州》在內(nèi)的10首人們耳熟能詳?shù)拿娂炎?，在聲光舞美的配合下呈現(xiàn)出別樣的韻味。因此，小學語文教師在進行古詩詞教學時也可以為學生播放或柔情舒緩，或慷慨激昂，或悠揚綿遠的音樂視頻，然后鼓勵學生在音樂氛圍中齊聲誦讀，在誦讀的過程中品鑒古詩詞文字、領(lǐng)略詩人及詞人的情感經(jīng)歷、感悟詩詞背后的人生感悟。這種有趣、生動的教學方式會帶給學生耳目一新之感，這樣，他們會對教材中的古詩詞篇章產(chǎn)生強烈的探索興趣及誦讀欲望，從而促使他們積極主動地學習古詩詞文化。

另外，“飛花令”也是“中國詩詞大會”中一種比較常見的比賽形式，具體規(guī)則為挑戰(zhàn)者必須在極短的時間內(nèi)完整地說出一聯(lián)含有指定關(guān)鍵字的詩句，這對于在場選手的古詩詞積累量及其應變能力都是一個極大的考驗。但不可否認的是，“飛花令”環(huán)節(jié)的加入讓節(jié)目的觀賞性更強。由此，小學語文教師在古詩詞教學活動中便可以有意識地引導學生根據(jù)“花”“云”“春”“月”“夜”等詩詞中出現(xiàn)的高頻字進行“飛花令”游戲。這樣一來，學生便可以以“飛花令”為載體，進一步感知古詩詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨有的藝術(shù)魅力。由此，他們將變得更加熱愛學習古詩詞，積極主動地學習古詩詞，這不正是小學語文教師做好古詩詞教學，傳承傳統(tǒng)文化的有力體現(xiàn)嗎？

三、“中國詩詞大會”啟示小學語文教師有意識地提升自身水平

教師是學生成長道路上的引路人，承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要職責。教師要想傳授給學生一杯水，自身首先應具備一桶水，這樣才能在面對學生的疑惑與不解時進行專業(yè)地解答，引領(lǐng)學生更好地向前進步。

作為一名小學語文教育工作者，筆者一直認為自己對古詩詞的了解尚可，但在觀看“中國詩詞大會”這一益智類綜藝節(jié)目的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)“天外有天”。也正是如此，筆者內(nèi)心受到了極大的沖擊，也得到了一個啟示，即小學語文教育工作者不能停下進步、努力的步子，而應制定目標，并朝著這一目標繼續(xù)學習，始終行進在前進的道路上。只有這樣，小學語文教育工作者的專業(yè)知識積累才能越來越豐富，教育素養(yǎng)及水平才能得到有效的提升，以此為基礎(chǔ)，面向?qū)W生進行古詩詞教學時才能做到從容不迫。

有了提升自身水平的意識后，筆者通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀教師古詩詞教學視頻及與其他教師交談等不同的方式，積極探索做好小學語文古詩詞教學工作的有效途徑及策略。在更新自身古詩詞教學理念、提升古詩詞教學水平的同時，也讓筆者擁有更好的狀態(tài)、更專業(yè)的素養(yǎng)，從而更好地對學生進行古詩詞教學，提升學生的古詩文化素養(yǎng)。

在朗誦課程的教學中，對于古詩詞的講解多是在朗誦技藝訓練的層面，而忽略了學生對古詩詞的理解和感悟。但古詩詞的講解應該是古詩詞教育極為重要的一項內(nèi)容和環(huán)節(jié)。“中國詩詞大會”恰恰彌補了朗誦教學中以誦讀為主，講解為輔的教學模式。將專業(yè)性的講解方式與趣味性講解方式相融合，專業(yè)化的講解可以使學生明確詩句的內(nèi)涵，趣味性的參與則又可以培養(yǎng)他們的興趣。

趣味性還來自對詩作創(chuàng)作背景的介紹及與詩詞相關(guān)故事的說明。節(jié)目中詩詞的誦讀一般都是由主持人完成，品析則由節(jié)目嘉賓來完成。在“中國詩詞大會”中，點評嘉賓康震老師在點評時，就經(jīng)常結(jié)合特定的詩詞作品，講解過許多與之相關(guān)的創(chuàng)作故事與名人逸事。這些詩詞之外的故事更能增加詩詞學習的趣味性。專家的專業(yè)講解與創(chuàng)作背景的趣味講解相結(jié)合，從一定程度上也彌補專業(yè)教師的古詩詞的修養(yǎng)和知識儲備量的不足?！爸袊娫~大會”的主持人董卿對教師和學生來說，就是一個很好的學習榜樣，董卿對詩詞信手拈來，足以見她深厚的傳統(tǒng)文化和詩詞功底。

“心中有詩，就有遠方?！睆?016年開始，“中國詩詞大會”已成功舉辦5屆，其帶領(lǐng)無數(shù)觀眾一起鑒賞古詩詞之美，感受古詩詞之趣，在掀起了收視熱潮的同時也在很多人心中埋下了傳承與發(fā)展古詩詞文化的種子。筆者作為一名基層小學語文教育工作者，不僅看到了“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目中的熱鬧，更據(jù)此對自身小學語文古詩詞教學進行了深入的思考與感悟。在今后的古詩詞教學中，筆者將進一步靈活運用從“中國詩詞大會”中獲得的體會與啟示，讓古詩詞成為流淌在小學生精神血液中的重要元素，讓他們在喧囂的現(xiàn)代社會也能與優(yōu)秀的詩詞傳統(tǒng)文化進行一次美麗的“邂逅”。

參考文獻：

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[2] 陳一軍《〈中國詩詞大會〉與中小學詩詞教育教學》，《陜西教育（教學版）》2017年第4期。

[3] 汪慶豐《創(chuàng)新詩歌教學，插上騰飛翅膀：〈中國詩詞大會〉對小學語文詩歌教改的啟示》，《當代家庭教育》2019年第15期。