探討新課程理念如何在小學(xué)英語課堂中運用

張靜

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗?！队⒄Z課程標準》也進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂、班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。

一、創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“興趣是最好的老師。”夸美紐斯認為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?？梢姡ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探究精神、求知欲望。在英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中方能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生按課文內(nèi)容來扮演角色。例如，學(xué)習(xí)食品類單詞時，我把教室的一角布置成Food Shop，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，在模擬的情景中讓學(xué)生們學(xué)英語，練口語。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動地實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們品嘗到了成功的喜悅，積極性增強，學(xué)習(xí)更加主動自覺

二、建立良好的師生關(guān)系

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實現(xiàn)，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的自信心。

1教師改變角色。要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)愛他，有時一個親切的微笑，一個撫摸學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。教師還要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動，語言語調(diào)要洋氣地道。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2微笑是至關(guān)重要的。教師面帶微笑，從容而自信地步上講臺，會縮短師生的心理距離，是加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元?！钡拇_，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。

3多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美，被接受、被認同的心理。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量，因為孩子們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好。慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值?？傊?，一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度

《課標》中指出把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的小節(jié)和過程。關(guān)注學(xué)生的情感問題，必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。

（一）采用多種教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

有動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，而無動機的外語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往成為一種負擔，學(xué)習(xí)效果不佳。所以，教師在英語教學(xué)中要采用多種教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如采用游戲方法來滿足小孩子喜歡玩的天性，采用猜猜看來滿足他們的好奇心，采用TPR教法來滿足他們活潑好動的特性。總之，創(chuàng)造各種有利于他們學(xué)習(xí)英語的活動讓他們參與，使他們樂學(xué)，使他們對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。

（二）采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

英語教學(xué)欲達到良好的效果，重要的是引起學(xué)生的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借鑒了以下幾種教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)手段。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語中的直觀教具：有實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。而經(jīng)濟又實用的是實物和簡筆畫，用這兩種教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授pen， book， pencil， ruler等單詞時，可直接演示實物，而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學(xué)生很快掌握。

2.不斷變換操練方法。無論何種教學(xué)手段，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫活動，才能吸引學(xué)生。諸如，兩人操練、多人操練、小游戲、猜謎、唱歌等活動，都能產(chǎn)生這種效果。有些簡單的句型，可以布置學(xué)生下去備課，讓他們來講，老師適當給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會相當高，十分投入，好多學(xué)生爭著跟老師預(yù)定要講下一課。此類活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、使用合理的評價手段

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對學(xué)生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、個人評與他人評、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。

五、激勵是教育最基本的功能

成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl Very good Well done Pass Wonderful……被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！