淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)

龐靈芝

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，一直是從事小學(xué)語(yǔ)文教師探討的課題之一。怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？下面本人就多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)

教師要備好課，包括“備課標(biāo)”、“備文本”、“備學(xué)生”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)課標(biāo)要求，備課要深入、細(xì)致地鉆研教材，把教材中蘊(yùn)含著的智力、非智力因素充分挖掘出來(lái)、利用起來(lái)，去粗取精，化繁為簡(jiǎn)，對(duì)教法進(jìn)行篩選，避免簡(jiǎn)單重復(fù)、拖泥帶水，能“一針見(jiàn)血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要全面、深入地了解學(xué)生，要把全體學(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，教師的主導(dǎo)作用也就能發(fā)揮出來(lái)了。

二、巧用教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效

隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之富有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。

有的教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一味追求課件的容量，追求教學(xué)形式的熱鬧，很多需要學(xué)生去做的內(nèi)容也被教師煞費(fèi)苦心地通過(guò)課件展示了出來(lái)，變成了現(xiàn)代化的“注入式”教學(xué)。因此，要發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，必須使用得當(dāng)，在“輔助”二字上下功夫，從目標(biāo)著眼，從內(nèi)容著手，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，才能有利于促進(jìn)學(xué)生感悟，有利于提高教學(xué)效益。合理地選用多媒體，切忌趕時(shí)髦、湊熱鬧，以免影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、教學(xué)中要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

人常說(shuō)“貪多嚼不爛”，如果教學(xué)中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也難于解決。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點(diǎn)的，應(yīng)篩選出最佳的方案，力求把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深、廣、活、透的訓(xùn)練。教師上課前對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要進(jìn)行精心加工處理，要精心預(yù)設(shè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上講解要精練，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得精粹的信息。根據(jù)教學(xué)信息論的觀點(diǎn)，要把教學(xué)內(nèi)容濃縮成一點(diǎn)，再圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)，有效地排除課堂中無(wú)用信息的干擾，讓學(xué)生能充分接受本質(zhì)性的知識(shí)信息，從而提高單位時(shí)間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。 例如老舍先生的《貓》這篇課文，文字并不深?yuàn)W難懂，我們就不應(yīng)該把大量的時(shí)間花在理解詞句上，而應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫(xiě)作上，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大花貓的“古怪”及小花貓的“淘氣”與“可愛(ài)”習(xí)性后，指定學(xué)生要能夠說(shuō)出自己所喜愛(ài)的一種動(dòng)物的特點(diǎn)及可愛(ài)之處。這樣，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又抓住重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，為習(xí)作打好了基礎(chǔ)。

四、把培養(yǎng)學(xué)生的能力落到實(shí)處

小學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。

憑借教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這些語(yǔ)文基本功又是通過(guò)一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來(lái)體現(xiàn)的。一課書(shū)、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語(yǔ)文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說(shuō)，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底，是在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽(tīng)、議、寫(xiě)等的具體操作中逐步形成的?？扛慊?、走過(guò)場(chǎng)是絕對(duì)無(wú)效的。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)。發(fā)揮“把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì)，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為之中。

提高課堂效率除了上述的做法外，還應(yīng)在鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法、手段上多下功夫，把文本還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書(shū)中積累、在讀書(shū)中感悟。這樣，才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。