體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

周俊才

2010年我校申報(bào)了省級實(shí)驗(yàn)課題《農(nóng)村初中生本課堂教學(xué)策略研究》，作為組織者和參入者，我積極帶領(lǐng)全體教師開展和參入課題研究。新課程倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等。因此，我首先在課堂教學(xué)中主要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上開始入手，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究。以前我把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在教上，課堂教學(xué)一直是“填鴨式”教學(xué)，忽略了對學(xué)生教學(xué)方法的培養(yǎng)，只“授人以魚”卻不知“授人以漁”，教學(xué)中我是主體，學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成了“書呆子”，有知識無能力。經(jīng)過一年來課改實(shí)驗(yàn)嘗試，體驗(yàn)到成功的喜悅，下面就我的做法與階段性成果總結(jié)如下：

一、首先是我的角色發(fā)生了變化

不只是關(guān)注知識的傳授，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好充分的準(zhǔn)備，通過備課來了解課標(biāo)，熟悉教材，收集資料。從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，找出一個(gè)有針對性的教學(xué)方法，減少不確定性，在以往教學(xué)實(shí)際中，我更多的是從教材，教學(xué)參考書，參考教案出發(fā)進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只注重教法，忽視了學(xué)法，因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些這樣的情況；當(dāng)我認(rèn)為講解分析非常清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知、不懂、不會(huì)；當(dāng)我們認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得好成績的時(shí)候，學(xué)生的成績卻讓我大失所望?，F(xiàn)在我結(jié)合我校提出的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題綱”課改實(shí)驗(yàn)及參入《農(nóng)村初中生本課堂教學(xué)策略研究》課題實(shí)驗(yàn)研究，從培養(yǎng)學(xué)生問題意識入手，構(gòu)建“學(xué)生學(xué)為先，教師講為后”的自主學(xué)習(xí)課堂，以導(dǎo)學(xué)題綱為切入點(diǎn)，學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“預(yù)習(xí)題綱”的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，收集信息和整理，通過預(yù)習(xí)提出問題，讓學(xué)生帶著問題上課，通過課堂上同學(xué)之間、師生之間的交流探究解決問題，改變了過去教師提出問題學(xué)生回答，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不善于思考的被動(dòng)局面，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。即課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容要明確，問題適宜，形式多樣，題目開放，把提綱前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的角色也發(fā)生了變化，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的組織者，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有效課堂、高效課堂。，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從培養(yǎng)學(xué)生問題意識入手，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的合作氛圍，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即合作學(xué)習(xí)、合作探究、自主學(xué)習(xí)，我給每個(gè)小組寫了激勵(lì)的格言，如合作學(xué)習(xí)精神的格言：“人人為我，我為人人”，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，自主學(xué)習(xí)格言：“我自信、我成功、我快樂”，讓每一位學(xué)生都參入其中，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)行合作交流，成立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員交流，共同探討，小組比賽，同時(shí)，把班級的學(xué)生按學(xué)科學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行“師徒結(jié)對”一幫一活動(dòng)，即在課堂小組討論，作業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、課外活動(dòng)、疑難問題解答等方面進(jìn)行一對一的幫扶。

經(jīng)過一年來的課題研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)的越來越多了，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力有了進(jìn)一步提高，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作意識增強(qiáng)，后進(jìn)生也變得非常有自信，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績也大幅提高，課堂效率提高了，我們心里充滿了勝利的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的高效課堂。經(jīng)過一年來的教改實(shí)踐探索，形成了一套自己的教學(xué)風(fēng)格，伴隨著課改的東風(fēng)漸漸成長為一名科研型的教師。今后我要繼續(xù)努力更新觀念，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的合作氛圍，不斷探索和創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為孩子們展示的舞臺，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。