淺談創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材

邱麗艷

創(chuàng)造性的使用教材應(yīng)該做到“五化”，即：趣味化 、生活化、彈性化、多樣化、人性化

一、趣味化

1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該堅(jiān)持把趣字做為教學(xué)的的基點(diǎn)。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式力求做到趣味化。讓學(xué)生在講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思的活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且切身的感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2 激情感人，喚起學(xué)生注意

實(shí)踐證明，如果教師有針對(duì)性地加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能真正贏得學(xué)生的信任，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感交流，這是師生實(shí)現(xiàn)溝通的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，用心靈溝通打動(dòng)人心，用真摯關(guān)懷溫暖人心，用魅力教學(xué)贏得人心，用和諧情感感染人心。課堂上良好的師生關(guān)系，和諧、民主、，充滿愛心的教學(xué)氣氛，不僅僅是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚、創(chuàng)造力的期待，也是在營(yíng)造一種積極向上、民主平等、以人為本的氛圍。教師上課的狀態(tài)也直接決定課堂的成敗。

二、生活化

1捕捉生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化

我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生的興趣。

2利用生活經(jīng)驗(yàn)——寓于生活——探究生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加于理解，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3回歸生活空間——用于生活——實(shí)踐生活化

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。

三、彈性化

教學(xué)中的彈性原則，指在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的使用、學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)等方面，都給不同的學(xué)生留下適當(dāng)?shù)目臻g，，使不同水平的學(xué)生各有不同的發(fā)展。除此以外，彈性化原則還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教材的合理的取舍、恰當(dāng)?shù)恼?、情景的改變和自?chuàng)上，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

四、多樣化

提倡算法多樣化是本次課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整的重點(diǎn)內(nèi)容的，提倡計(jì)算方法的多樣化，就是尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生獲得成功體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新理念，算法多樣化是指班級(jí)群體的多樣化，而不是指?jìng)€(gè)體的多樣化，它和一題多解還是有區(qū)別的。

五、人性化

這是創(chuàng)造性地使用教材的核心。教學(xué)不僅僅是為了完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的活生生的人。課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)親歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的自主開發(fā)，營(yíng)造人性化的課堂 。

綜上可知， 教師在教學(xué)中教材的實(shí)施已不能像以往那樣就課本教課本，照葫蘆畫瓢。而應(yīng)立足新課標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，多側(cè)面、全方面地分析教材，認(rèn)真按教材的編寫意圖，大膽處理教材。只有這樣，才能使教材“唯我所用”又“不唯教材”所束縛，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)。