誰(shuí)該為復(fù)旦學(xué)子的冷漠買(mǎi)單等12則

2010年12月，以復(fù)旦大學(xué)學(xué)生為主的18名上海驢友黃山遇險(xiǎn)，致?tīng)I(yíng)救民警張寧海不慎墜亡。他們?cè)谡搲笳劽鎸?duì)媒體如何公關(guān)，登山社誰(shuí)來(lái)掌權(quán)，以及可怕的“你們就該為納稅人服務(wù)”。由此引來(lái)媒體批評(píng)如潮。在當(dāng)今社會(huì)，人們普遍感到溫情缺失、道德感匱乏，名牌大學(xué)的天之驕子對(duì)救命恩人的置若罔聞，他們的行為誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單？

寬容的救贖

這肯定是少數(shù)人所為，不能代表整個(gè)復(fù)旦學(xué)子的整體精神風(fēng)貌。這些學(xué)生年齡還小，經(jīng)此一劫，內(nèi)心承受不了重壓，有年輕幼稚的舉動(dòng)，是可以理解的。

———艾夫

其實(shí)，社會(huì)公眾并非一定要求獲救大學(xué)生必須感恩，總是沉溺于感恩的氛圍，不免也是一種沉重的情感負(fù)擔(dān)?；钪娜酥灰煤没钕氯ゾ褪菍?duì)死者的最好安慰。

———徐小溪

教育之殤

學(xué)校教育到底是教什么的？或許教會(huì)了生存的技能，教會(huì)了漂亮的外交辭令，卻唯獨(dú)忘了人性中最最溫存的東西———對(duì)生命的悲憫與尊重。這是學(xué)生的悲哀，是教育的悲哀，是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

———子子

作為獨(dú)生子女一代，受畸形的中國(guó)教育體制驅(qū)使，從家庭到學(xué)校按照應(yīng)試這個(gè)中心給他們配置了力所能及的物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境和師資資源，唯獨(dú)不會(huì)教給他們?nèi)绾巫鋈恕獜娜说慕】党砷L(zhǎng)角度，這不叫關(guān)愛(ài)，叫謀殺。

———天堂鳥(niǎo)

教育是什么？是善，是追求善，是激發(fā)人之善。但如今教育成了什么？工具，控制的工具、馴化的工具、功利的工具。沒(méi)有了道德，沒(méi)有了對(duì)善的追求，就難成為人，教育也就徹底失敗了。

———司恩師

復(fù)旦十八驢當(dāng)事人的幼稚與草率已經(jīng)被討伐得太多，我對(duì)這樣的人反而太熟悉了，登山如登頂，在高校中登頂?shù)耐沁@種人：與人斗其樂(lè)無(wú)窮，一點(diǎn)點(diǎn)蠶食自己的良心———這樣才能無(wú)負(fù)重地一路上行。

———蔣方舟

有復(fù)旦登協(xié)的人說(shuō)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)是理想主義者，是瘋子做的事，沒(méi)瘋的人不懂。如果你的“理想主義”要?jiǎng)e人來(lái)買(mǎi)單，不管是父母還是警察，這樣的理想主義，真的值得驕傲么？

———景容

復(fù)旦學(xué)生在論壇上嘲笑那個(gè)警察身體素質(zhì)不好。大學(xué)生們對(duì)于因?yàn)樗麄兲诫U(xiǎn)而犧牲的民警，并沒(méi)有表現(xiàn)出必要的敬畏和悲傷，其“冷靜”的態(tài)度令人震驚。

———朝天拜

自己逞強(qiáng)用別人的生命買(mǎi)單，面對(duì)別人的犧牲，且不說(shuō)是作為名校的大學(xué)生，單單是那冷冷的一瞥，那冰一般的言辭，傷透了每一個(gè)人的心。

———罐仔

他們腦子裝滿(mǎn)了書(shū)本知識(shí)和考試技巧，以天之驕子的名義走入名牌大學(xué)，想象力幾近全無(wú)，心智宛如嬰兒一般稚嫩，常年的溫室效應(yīng)又使內(nèi)心冷漠而自我。是誰(shuí)的錯(cuò)？

———牛昆侖

社會(huì)之思

大學(xué)課堂應(yīng)該多開(kāi)些有關(guān)生命、尊重、平等的講座，而不是如何諸如如何走向成功的講座。

一個(gè)民族真正的強(qiáng)大是民眾內(nèi)心的善良，而不是GDP過(guò)多少億。

———局外人

復(fù)旦18名被救學(xué)子的感恩之路已經(jīng)開(kāi)始。但更多人的反思和救贖依舊沒(méi)有破題。民警張寧海用自己的生命點(diǎn)亮了一顆希望的火種，刺穿人性的黑暗和冰冷，直抵我們的內(nèi)心。

———石述思