鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及其機(jī)制探索

李麗捷

【摘要】文章論述了要想改變鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀中的不足，必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師人才的規(guī)劃培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；積極開展師資培訓(xùn)，提升教師的整體素質(zhì)；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，促進(jìn)教師整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)教師；素質(zhì)發(fā)展；現(xiàn)狀；機(jī)制

我國鄉(xiāng)村小學(xué)教師的數(shù)量與質(zhì)量均比城鎮(zhèn)要差，鄉(xiāng)村小學(xué)教師不僅承擔(dān)著鄉(xiāng)村小學(xué)素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施，還承擔(dān)著鄉(xiāng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展。但是，受到多方面因素的影響，鄉(xiāng)村小學(xué)的教育中經(jīng)常發(fā)生體罰學(xué)生的事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，敲響了教育管理的警鐘。鄉(xiāng)村小學(xué)的師資力量與工作效率對(duì)我國鄉(xiāng)村小學(xué)教育質(zhì)量具有直接影響，因此，必須提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師的素質(zhì)教育與培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力，改變他們的教學(xué)觀念，提升他們的教學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國鄉(xiāng)村小學(xué)教育的健康發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）落后的教學(xué)思想與理念

總體來說，鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境與條件都比較差，與教育新發(fā)展的接洽較少，許多新的教學(xué)思想與理念都難以貫徹落實(shí)，所以，鄉(xiāng)村小學(xué)落后的教育觀念很難得到徹底改變。新課改要求小學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)。但是鄉(xiāng)村小學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，依然存在嚴(yán)重的傳統(tǒng)知識(shí)本位、教師本位的思想，傳統(tǒng)的師生角色沒有得到改變，重視對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)以及間接經(jīng)驗(yàn)的傳遞，基本教學(xué)模式仍是“灌輸-練習(xí)，再灌輸-作業(yè)”式，學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要是“聽講-練習(xí)-再聽講-再練習(xí)”，都是死記硬背，個(gè)性沒有得到發(fā)展，自主探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有形成。這使得學(xué)生的潛能難以被激發(fā)，學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性、探究性以及追求自我特性等能力受到遏制，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

（二）現(xiàn)代化業(yè)務(wù)素質(zhì)較差

不少教師本身教學(xué)方法落后，觀念陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。雖然部分教師經(jīng)過培訓(xùn)，但是培訓(xùn)時(shí)間短，不少教師的實(shí)際專業(yè)水平與整體專業(yè)素質(zhì)并沒有得到實(shí)際的提高。部分鄉(xiāng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)令人擔(dān)憂，大部分是代課教師轉(zhuǎn)正為公辦教師，教師僅僅憑借一種默默無聞的苦干精神在工作，無法適應(yīng)新的教學(xué)需求。此外，受到經(jīng)濟(jì)與生活環(huán)境的影響，許多鄉(xiāng)村小學(xué)，特別是處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備都十分落后，大部分學(xué)校都缺乏較為完整的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，甚至部分小學(xué)還不具備完整的教學(xué)場所。所以，鄉(xiāng)村小學(xué)中的教師接觸現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的機(jī)會(huì)較少，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用技能的掌握較差，不會(huì)或不能熟練應(yīng)用多媒體開展教學(xué)。有研究顯示，鄉(xiāng)村小學(xué)教師能熟練操作電腦的只占6%，一般的占19%，不會(huì)用的占75%。所以，較多的鄉(xiāng)村小學(xué)教師都是依靠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，這導(dǎo)致新的教學(xué)理念與手段難以融入鄉(xiāng)村小學(xué)的教育中。

（三）鄉(xiāng)村教師的自我發(fā)展意識(shí)較差

鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)都非常重，還需要應(yīng)對(duì)教育部門的各項(xiàng)檢查活動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)備各項(xiàng)檢查材料，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。鄉(xiāng)村小學(xué)的教師不僅總體年紀(jì)都偏大，學(xué)歷文憑也多是通過任職后函授學(xué)習(xí)取得的，沒有英語、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等科目教師，大部分年輕教師需要同時(shí)負(fù)責(zé)多門課程的教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)一般按主干學(xué)科配置教師，一般語文、數(shù)學(xué)教師都要兼任其他學(xué)科的教學(xué)工作，部分偏遠(yuǎn)學(xué)校還有包班上課。繁忙的事務(wù)占據(jù)了大量時(shí)間，教師把全部精力用在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，根本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)外出聽課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，導(dǎo)致他們忘記或忽視了自身同樣有發(fā)展的需要。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展機(jī)制探討

（一）規(guī)劃人才培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

目前，比較科學(xué)的人才招聘辦法就是從人才市場中聘請(qǐng)優(yōu)秀的人才，這在一定程度上能夠保證所錄用的人才具有較好的素質(zhì)，從而在保證師資隊(duì)伍質(zhì)量的同時(shí)，還能減少部分人才培養(yǎng)費(fèi)用的支出。但是，教師是較為特殊的職業(yè)，通常需要經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)后才懂得如何培養(yǎng)學(xué)生，才能掌握教書育人的技巧。所以，僅面向師范類院校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行招聘，會(huì)使人才招聘范圍較小，再加上鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)現(xiàn)代畢業(yè)生的吸引力較小，所以很難招聘到優(yōu)秀的人才，甚至很難招聘到充足的教師?；诖?，鄉(xiāng)村小學(xué)不能將師資建設(shè)的希望全部放在市場人才招聘上，應(yīng)該加大人才培養(yǎng)力度。各鄉(xiāng)村應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)對(duì)師資人才的需求，有計(jì)劃地從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的師范類院校學(xué)生中進(jìn)行定向培養(yǎng)。國家應(yīng)為鄉(xiāng)村小學(xué)承擔(dān)這部分人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)，從而吸引更多優(yōu)秀的初、高中畢業(yè)生進(jìn)入師范院校就讀，并在人才培養(yǎng)中抓好質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接服務(wù)農(nóng)村的教育工作。同時(shí)，提高鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師的薪資待遇，吸引大量優(yōu)秀的人才參與到鄉(xiāng)村教育事業(yè)建設(shè)中，從起點(diǎn)上保證鄉(xiāng)村小學(xué)的師資質(zhì)量。

（二）積極開展師資培訓(xùn)，提升教師的整體素質(zhì)

培訓(xùn)是促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)師資素質(zhì)提高的重要途徑。鄉(xiāng)村小學(xué)教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，與教學(xué)新設(shè)備、新技術(shù)的接觸較少等，是影響教師素質(zhì)發(fā)展的重要因素之一。所以，必須加大教師素質(zhì)培訓(xùn)力度，拓寬他們的知識(shí)面與眼界。有針對(duì)性、有計(jì)劃地增加培訓(xùn)次數(shù)，采取點(diǎn)面結(jié)合的培訓(xùn)方法，既要針對(duì)鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代化教學(xué)技能差的問題開展針對(duì)性培訓(xùn)，也要對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行集中培訓(xùn)，保證充足的培訓(xùn)量、較高的培訓(xùn)質(zhì)量、廣闊的培訓(xùn)面。相對(duì)來說，集中培訓(xùn)具有較大的難度，這是因?yàn)猷l(xiāng)村教師比較缺乏，他們的工作任務(wù)重，很難抽出大量的時(shí)間來參加集中培訓(xùn)。對(duì)此，可有效利用寒暑假兩個(gè)休息階段，在縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)單位設(shè)置培訓(xùn)學(xué)校，減少教師外出培訓(xùn)的路程，提高培訓(xùn)的集中程度，使得每個(gè)教師都能定期獲得教學(xué)技能培訓(xùn)。另外，必須保證培訓(xùn)內(nèi)容的全面性，不僅要加強(qiáng)教學(xué)新思想、新觀念的培訓(xùn)，而且要重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用培訓(xùn)，盡量將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得教師在知識(shí)層面與技能層面的不足都得到有效補(bǔ)充，從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重視教師業(yè)務(wù)水平的提高

鄉(xiāng)村小學(xué)教師的素質(zhì)還需要從教學(xué)常規(guī)中獲得提升。首先，創(chuàng)新教師的教學(xué)意識(shí)，讓他們能夠從思想上清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量都會(huì)對(duì)學(xué)生的前途、人生產(chǎn)生很大的影響，也是提高教師個(gè)人素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，讓他們能夠在思想上形成正確的認(rèn)識(shí)。其次，重視教學(xué)過程的管理，要求每位教師在新學(xué)期開學(xué)前寫好該學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并在新學(xué)期開學(xué)時(shí)進(jìn)行小組討論和陳述，共同探討更好的教學(xué)規(guī)劃；在開展每一堂新課前先寫好教案，并對(duì)教案進(jìn)行查錯(cuò)和優(yōu)化；在課后對(duì)教學(xué)過程、效果進(jìn)行反思和總結(jié)；在完成小節(jié)知識(shí)的教學(xué)后必須為學(xué)生布置針對(duì)性的作業(yè)，完成單元知識(shí)的教學(xué)后開展一次測(cè)試；每學(xué)期至少開展一次校級(jí)公開課教學(xué)，接受同事、領(lǐng)導(dǎo)的審核與考評(píng)。另外，教師在教學(xué)中必須注意主體角色的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。學(xué)?？筛鶕?jù)教師一個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成情況以及教學(xué)過程中的表現(xiàn)，制定科學(xué)合理的考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，逐漸形成長效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。

（四）加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

想要使鄉(xiāng)村教師較好地掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，就必須要配備相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可缺少的載體，也是促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能的前提。當(dāng)前，部分村級(jí)小學(xué)都配有不同程度的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是配備的數(shù)量較少，還沒有實(shí)現(xiàn)全面普及，所以教師依然可以選擇使用或不使用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師學(xué)習(xí)使用與操作多媒體教學(xué)設(shè)備的積極性、主動(dòng)性就不強(qiáng)?；诖?，為了提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能，提高他們的綜合教學(xué)素質(zhì)，首先就需要加大學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，盡可能在每一間教室都配備全套的多媒體教學(xué)設(shè)備，并督促每個(gè)教師必須使用這些設(shè)備開展教學(xué)。即使資金較為缺乏的學(xué)校，也應(yīng)該配備一兩套完整的多媒體設(shè)備，并根據(jù)各年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)課程設(shè)置情況，有計(jì)劃地安排各班級(jí)在多媒體教室中授課，促使教師使用設(shè)備，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

三、結(jié)束語

鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)還存在較多的不足，其中比較顯著的就是鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)思想與觀念落后；受到教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)以及學(xué)歷水平等多方面因素的影響，他們的自我發(fā)展意識(shí)也較差；教學(xué)業(yè)務(wù)水平較低，能夠熟練掌握多媒體技術(shù)教學(xué)的教師很少。面對(duì)這些現(xiàn)狀問題，鄉(xiāng)村小學(xué)需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)鄉(xiāng)村師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化建設(shè)，重視師資培訓(xùn)，不斷提升鄉(xiāng)村教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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