關(guān)于生態(tài)校園建設(shè)的思考

楊萬(wàn)祿

(天津城市建設(shè)學(xué)院，天津 300384)

關(guān)于生態(tài)校園建設(shè)的思考

楊萬(wàn)祿

(天津城市建設(shè)學(xué)院，天津 300384)

作為現(xiàn)代社會(huì)文明重要組成部分的高等院校，其生態(tài)校園環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志之一．本文從生態(tài)校園的內(nèi)涵入手，研究了生態(tài)校園建設(shè)的目標(biāo)、原則及其重要意義，梳理了國(guó)內(nèi)外生態(tài)校園建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)天津城市建設(shè)學(xué)院校園建設(shè)進(jìn)行了實(shí)例分析，在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步提升學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)水平的對(duì)策建議．

高等院校；生態(tài)校園；現(xiàn)代社會(huì)文明；校園建設(shè)

一所大學(xué)的校園環(huán)境、整體景觀往往是這所大學(xué)留給眾人的第一印象．她可以體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)出學(xué)校的風(fēng)貌和特色，是學(xué)校的重要載體和組成部分，也是整個(gè)學(xué)校對(duì)外的門面，更是全校師生員工工作、教學(xué)、生活的場(chǎng)所．現(xiàn)代大學(xué)的校園建設(shè)要體現(xiàn)生態(tài)美，并逐步實(shí)現(xiàn)生態(tài)化．將生態(tài)美學(xué)與校園建設(shè)相結(jié)合，以審美為切入點(diǎn)，按照美的規(guī)律營(yíng)建校園生態(tài)人文環(huán)境，促進(jìn)師生現(xiàn)代人文精神的形成，這是一項(xiàng)從我國(guó)教育工作實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展理論的、具有時(shí)代特征的綜合性課題．校園環(huán)境是承載文化精神、展現(xiàn)其美的意境的客體，而審美是學(xué)生心靈和校園環(huán)境溝通的中介．良好的校園環(huán)境，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到美的感化、濡染和熏陶．

1 生態(tài)校園建設(shè)的重要意義

生態(tài)美學(xué)是一門研究人與自然、社會(huì)的生態(tài)審美關(guān)系以及人自身動(dòng)態(tài)平衡的美學(xué)學(xué)科．從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能．校園生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它通過(guò)不斷地與外界交換物質(zhì)、能量和信息，而使自己保持著一種有序的狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能量．

1.1 生態(tài)校園的內(nèi)涵

為了有的放矢地進(jìn)行生態(tài)校園的建設(shè)，必須明確生態(tài)校園的概念和內(nèi)涵．校園作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，與城市一樣，是由人化的自然生態(tài)系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)共同組成．學(xué)校的社會(huì)性職責(zé)與功能決定了它是一個(gè)以人為主體的體系；校園環(huán)境由人工與自然生態(tài)環(huán)境復(fù)合而成，其規(guī)劃改造以滿足師生員工的需求為主要目的．要建成理想的生態(tài)校園，必須在規(guī)劃上以百年為格局，在設(shè)計(jì)和建設(shè)中充分融入生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的思想，由規(guī)劃師、設(shè)計(jì)者、施工人員、校園使用者以及周圍居民共同努力，不斷完善校園景觀與設(shè)施，推行生態(tài)教育和系統(tǒng)管理，最終實(shí)現(xiàn)并保持校園的可持續(xù)發(fā)展[1]．

1.2 生態(tài)校園建設(shè)的目標(biāo)與原則

生態(tài)校園建設(shè)必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人功能，滿足師生在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的需求為目標(biāo)，“以人為本”為原則；必須依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理校園，將環(huán)境與人的活動(dòng)有機(jī)協(xié)調(diào)聯(lián)系起來(lái)，以營(yíng)造一個(gè)理想的人工生態(tài)系統(tǒng)為目標(biāo)，以生態(tài)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)為原則；必須以建成一個(gè)美觀、健康、節(jié)能、環(huán)保的環(huán)境和科學(xué)高效的運(yùn)行體系為目標(biāo)，以景觀環(huán)境與科技共存為原則；必須以實(shí)行系統(tǒng)管理、注重校園生態(tài)文化的塑造、推行面向社會(huì)的生態(tài)教育為目標(biāo)，以教育與管理并重為原則．在把握上述四個(gè)目標(biāo)和原則的基礎(chǔ)上，生態(tài)校園建設(shè)的具體內(nèi)容可細(xì)分為：①校園布局結(jié)構(gòu)及道路交通的規(guī)劃；②校園景觀設(shè)計(jì)；③自然生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)育及生物多樣性的恢復(fù)；④生態(tài)建筑單體或生態(tài)建筑群的構(gòu)建；⑤水資源的綜合利用；⑥傳統(tǒng)能源的節(jié)省及新能源的開(kāi)發(fā)利用；⑦室內(nèi)外空氣質(zhì)量的控制；⑧固體廢棄物的無(wú)害化處理及可再生資源的回收利用；⑨噪音的控制與削減；⑩推崇生態(tài)教育，對(duì)校園進(jìn)行生態(tài)化管理[2]．

1.3 生態(tài)校園建設(shè)的重要意義

生態(tài)校園建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是以人為本、構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和人與人、人與自然和諧發(fā)展的必然要求．它既能直觀反映一個(gè)學(xué)校的精神價(jià)值取向，又能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌和校園管理水平，具有強(qiáng)大的育人引導(dǎo)功能．加強(qiáng)校園生態(tài)建設(shè)，有利于夯實(shí)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)師生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為廣大師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，陶冶師生情操，提高學(xué)校文明程度；有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀都有著重要的幫助．在學(xué)校校園環(huán)境評(píng)價(jià)諸要素中，生態(tài)校園建設(shè)是至關(guān)重要的．為營(yíng)造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、育人環(huán)境、生活環(huán)境，高校必須重視對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)．在改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)人與自然的和諧關(guān)系、走可持續(xù)發(fā)展道路的大背景下，生態(tài)校園建設(shè)的提出具有重要的時(shí)代意義[3]．

2 國(guó)內(nèi)外生態(tài)校園的發(fā)展現(xiàn)狀

生態(tài)校園是一個(gè)具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景的研究領(lǐng)域．歐美國(guó)家從二十世紀(jì)五六十年代開(kāi)始致力于生態(tài)規(guī)劃的研究，并較早地將生態(tài)概念引入學(xué)校建設(shè)中；中國(guó)大陸及其寶島臺(tái)灣，近年來(lái)亦在各地大力發(fā)展生態(tài)校園建設(shè)．各高?；蛘吒慕?、擴(kuò)建原有校園，或者購(gòu)置大面積土地興建新校區(qū)，均面臨著生態(tài)校園規(guī)劃的問(wèn)題．目前，還沒(méi)有形成一個(gè)涵蓋其建設(shè)和管理模式的完整理論體系．

2.1 國(guó)內(nèi)生態(tài)校園建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校生態(tài)校園多以整體布局規(guī)劃和景觀塑造為主．如南京大學(xué)浦口校區(qū)，即是運(yùn)用傳統(tǒng)的院落式布局，將東方院落文化與西方的理性和美學(xué)觀念有機(jī)結(jié)合，在形成優(yōu)美的校園環(huán)境的同時(shí)明確了功能分區(qū)．對(duì)校園整體采取園林式的景觀風(fēng)格和自然式的道路系統(tǒng)，以此體現(xiàn)山水園林的環(huán)境和南京大學(xué)傳統(tǒng)的人文特色；而南京大學(xué)的老校區(qū)，由于在校園結(jié)構(gòu)、建筑布局上不易做較大改動(dòng)，便從植物物種入手，根據(jù)校園不同的位置與功能，要求進(jìn)行科學(xué)的綠色布局規(guī)劃，以人為本、因地制宜地進(jìn)行植物造景，形成了綠草如茵、林木蔥郁、綠廊如織、步步和韻的校園環(huán)境．除南京大學(xué)外，以“校園環(huán)保山水，科技融于自然”為主題的南京郵電學(xué)院新校區(qū)；實(shí)現(xiàn)“江南傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代校園演繹”的華東師范大學(xué)嘉定校區(qū)；爭(zhēng)創(chuàng)“21世紀(jì)具有中國(guó)特色的一流大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境生態(tài)化、景觀園林化、校園信息化”的四川大學(xué)雙流新校區(qū)；追求“自然環(huán)境與人文環(huán)境完美結(jié)合”的長(zhǎng)安大學(xué)渭水校區(qū)；體現(xiàn)“曲水綠蔭人文校園”的華中師范大學(xué)；還有廈門大學(xué)漳州新校區(qū)、華東理工學(xué)院南昌校區(qū)、北京聯(lián)合大學(xué)、塔里木農(nóng)墾大學(xué)西校區(qū)等高等學(xué)府，也均是屬于景觀園林設(shè)計(jì)型的生態(tài)校園規(guī)劃[4]．

2.2 國(guó)外生態(tài)校園建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)外的大學(xué)多與城市融為一體，沒(méi)有明確的園區(qū)概念，更注重建筑物本身的造型設(shè)計(jì)與外觀美化．有的學(xué)校在建筑物屋頂和露臺(tái)上栽種植物，在利用復(fù)式綠化增強(qiáng)空間感的同時(shí)增加綠化面積；有的學(xué)校將建筑物架空，保持地面綠地通暢．近年來(lái)，作為生態(tài)校園的一個(gè)重要組成部分，造型美觀、節(jié)能環(huán)保的生態(tài)建筑備受青睞．

3 天津城市建設(shè)學(xué)院生態(tài)校園建設(shè)的實(shí)證分析

由于受地理位置、人文風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，學(xué)校在生態(tài)校園的建設(shè)中難以做到面面俱到，只能根據(jù)自身情況，有所側(cè)重地進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)．依據(jù)各高校建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，可以將現(xiàn)有的生態(tài)校園分為景觀園林設(shè)計(jì)型、環(huán)境友好技術(shù)型和生態(tài)化教育管理型三類．

3.1 生態(tài)校園建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

天津城市建設(shè)學(xué)院目前占地面積61.5萬(wàn)m2，建筑面積 38萬(wàn) m2，綠化面積 24萬(wàn) m2，綠化率接近40%．為了全面客觀地了解學(xué)校在生態(tài)校園建設(shè)方面取得的成果和存在的問(wèn)題，學(xué)校除了對(duì)部分系部教職工進(jìn)行走訪、座談外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查．問(wèn)卷中設(shè)置了“你對(duì)學(xué)?？傮w規(guī)劃布局滿意度”“對(duì)學(xué)校校園景觀、綠化情況滿意度”選擇題以及“你對(duì)建設(shè)生態(tài)校園的建議”的問(wèn)答題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示.

圖1 校園景觀綠化情況調(diào)查

3.2 取得的主要成績(jī)

學(xué)校自 1990年遷入現(xiàn)址以來(lái)，一直重視綠化和環(huán)境建設(shè)．老校區(qū)的綠化經(jīng)多年不斷完善，形成了比較有特色的大綠效果，環(huán)境建設(shè)上，也逐步形成了自己特有的景觀效果．2006年9月，學(xué)校正式啟動(dòng)校區(qū)擴(kuò)建一期工程以后，積極汲取老校區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，更加重視校園綠化和環(huán)境建設(shè)，在注重大綠的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)多元種植，立體層次，使學(xué)校校園整體布局得到了很大的改觀．?dāng)U建前，老校區(qū)占地面積23.2萬(wàn)m2，綠化面積4萬(wàn)m2；擴(kuò)建后，學(xué)校新增占地面積38.3萬(wàn)m2，綠化面積增加了16萬(wàn)m2．在占地面積增加一倍多的情況下，綠化面積增加了4倍，這極大地改善了學(xué)校的育人環(huán)境．特別是2009年年末以來(lái)，學(xué)校積極響應(yīng)市委市政府號(hào)召，認(rèn)真實(shí)施了校園環(huán)境提升工程，以建設(shè)生態(tài)校園為目標(biāo)，編制了校園環(huán)境提升總體方案，并通過(guò)對(duì)其中11個(gè)子項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，使學(xué)校的綠化和生態(tài)環(huán)境得到了空前提升，綠化面積增至 24萬(wàn)m2，綠化率接近40%．

3.3 存在的主要問(wèn)題

在與師生員工進(jìn)行專題座談時(shí)，大家對(duì)生態(tài)校園的基本內(nèi)涵、具體要求、取得的成績(jī)以及尚不完善等方面進(jìn)行了認(rèn)真分析，認(rèn)為生態(tài)校園建設(shè)同生態(tài)城市一樣，已經(jīng)從當(dāng)初的概念階段發(fā)展到了實(shí)際的利用階段，即把自然的生態(tài)規(guī)律引用到校園的建設(shè)過(guò)程中．對(duì)比國(guó)內(nèi)生態(tài)校園建設(shè)的成功范例，如浙江大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)等，結(jié)合座談與調(diào)查問(wèn)卷反饋的意見(jiàn)進(jìn)行綜合分析，我校在生態(tài)校園建設(shè)方面還存在以下主要問(wèn)題．

(1)對(duì)生態(tài)校園建設(shè)認(rèn)識(shí)理解不夠全面、系統(tǒng)．如有部分師生認(rèn)為，生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)目前還只是一個(gè)概念，離我們還很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在談生態(tài)校園建設(shè)為時(shí)尚早；也有人認(rèn)為，生態(tài)校園建設(shè)是耗時(shí)、費(fèi)力、花資金的事情，我們還不具備“錦上添花”的條件；還有人將它片面地理解為“隨手關(guān)燈”“杜絕跑冒滴漏”等等．

(2)在新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)與施工時(shí)間緊等原因，使學(xué)校目前的綠化格局還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分喬、灌、花、草搭配不當(dāng)，校園綠化在總體上存在草地多、樹(shù)木花卉少的現(xiàn)象，且闊葉樹(shù)木居多，沒(méi)有形成“四季有綠，三季有花”的局面；樹(shù)種選擇缺乏特色，個(gè)別樹(shù)種耐酸堿性弱，生長(zhǎng)速度較慢；人文景觀相對(duì)偏少．

(3)學(xué)校在新校區(qū)擴(kuò)建時(shí)，結(jié)合建設(shè)的實(shí)教實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和資源利用項(xiàng)目發(fā)揮作用不夠．

4 進(jìn)一步提升生態(tài)校園建設(shè)水平的對(duì)策建議

我校作為培養(yǎng)城市建設(shè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的高等院校，學(xué)生未來(lái)要面對(duì)的是城鄉(xiāng)各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)任務(wù)，他們能否將生態(tài)意識(shí)納入到未來(lái)的工作當(dāng)中，并對(duì)此具有較深的認(rèn)識(shí)，直接決定其日后的發(fā)展．對(duì)于這些未來(lái)的城市建設(shè)者們，只有牢固地樹(shù)立起對(duì)生態(tài)環(huán)保問(wèn)題的危機(jī)感和責(zé)任感，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展．因此，建議在學(xué)校的日常管理和教育中，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保、生態(tài)校園建設(shè)教育，通過(guò)各種宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽、組織活動(dòng)等方式，結(jié)合環(huán)境日、地球日等，以多種形式加強(qiáng)生態(tài)教育宣傳，把生態(tài)理念貫穿到學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)至全體師生員工的思想意識(shí)和行動(dòng)中去．

4.1 強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)

生態(tài)校園的建設(shè)需要全體師生員工的參與，學(xué)校要通過(guò)各種有效方式使生態(tài)校園建設(shè)的觀念深入人心．對(duì)生態(tài)校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)理念的探索和總結(jié)，能夠?yàn)樯鷳B(tài)校園的建設(shè)提供一定的參考和幫助．生態(tài)校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力．通過(guò)環(huán)境的景觀化處理，使得校園在滿足師生感官愉悅的同時(shí)，還可為他們提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，從而達(dá)到緩解壓力、舒展身心的作用；使校園既具有人文韻味的景觀，又達(dá)到寓教于樂(lè)，這是生態(tài)校園的一種文化潛力．正是“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又培育了人”．在生態(tài)校園環(huán)境景觀化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)以提升環(huán)境品質(zhì)為目標(biāo)，以堅(jiān)持人本主義為基本，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園景觀環(huán)境[5]．

4.2 做好生態(tài)校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)，既要滿足今天的需要，又要能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展．將綠色施于建筑，意在把綠色生命賦予建筑，使建筑富有生機(jī)、活力，將建筑和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起，使建筑和生態(tài)系統(tǒng)緊密結(jié)合．今后，學(xué)校在啟動(dòng)續(xù)建項(xiàng)目時(shí)，要把是否符合生態(tài)校園要求納入項(xiàng)目過(guò)程始終．從設(shè)計(jì)階段開(kāi)始，優(yōu)化方案、科學(xué)論證，尤其注意與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合，充分發(fā)揮示教和科研的作用[6]．

4.3 加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有生態(tài)設(shè)施的開(kāi)發(fā)與利用

要充分發(fā)揮學(xué)校已有生態(tài)設(shè)施的效益．有關(guān)部門之間加強(qiáng)溝通，明確責(zé)任，保證設(shè)施用時(shí)有專人管，日常有人維護(hù)．對(duì)能源與機(jī)械工程系的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)，除了供科學(xué)研究使用之外，還可以考慮將其儲(chǔ)蓄的電能用于校園景觀燈和照明路燈上，從而節(jié)省部分電耗．因此，建議調(diào)整學(xué)校太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的開(kāi)放時(shí)間，充分發(fā)揮其效能，改善學(xué)生洗浴困難的現(xiàn)狀．

4.4 因地制宜優(yōu)化校園景觀環(huán)境

適當(dāng)加大花卉與樹(shù)木的種植比例．針對(duì)我校土質(zhì)狀況，引進(jìn)適合生長(zhǎng)并具有一定觀賞價(jià)值的樹(shù)木，如棗樹(shù)、白臘、杏樹(shù)、合歡等耐酸堿性較強(qiáng)且成活率高的樹(shù)種，在完善校園綠化格局的同時(shí)，給廣大師生帶來(lái)美的享受．進(jìn)一步完善新老校區(qū)兩個(gè)湖面湖水的利用系統(tǒng)，提高湖水水質(zhì)，在有條件并能確保師生安全的前提下，適當(dāng)降低周邊地面的高度，營(yíng)造人與水親密接觸的氛圍．

4.5 營(yíng)造校園生態(tài)環(huán)境

廣大師生既是學(xué)校生態(tài)建設(shè)的主力軍，又是學(xué)校生態(tài)建設(shè)的行為主體；既是參與者，又是組織者．嘗試引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意一些生態(tài)宣傳或生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如在校園內(nèi)推廣垃圾分類等，讓學(xué)生成為校園生態(tài)建設(shè)的志愿者；或者邀請(qǐng)專家介紹生態(tài)建設(shè)的原則和原理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的小生態(tài)環(huán)境，并親手改造．對(duì)于我校部分對(duì)能源需求相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)室等部門，完全可以讓師生參與對(duì)其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改造，從而優(yōu)化功能、減少能耗．

5 結(jié) 語(yǔ)

校園是全體在校師生的校園，生態(tài)校園的建設(shè)關(guān)系到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活及身心健康．只要采取科學(xué)有效的措施，生態(tài)校園建設(shè)不但能夠?qū)崿F(xiàn)，而且為時(shí)不遠(yuǎn)．

［1］潘燕超. 創(chuàng)建綠色校園的思考[J]．高校后勤研究，2005(2)：78-79.

［2］宋海濤．高校生態(tài)校園建設(shè)理論和措施研究[J]．中外教育研究，2009(7)：59-60.

［3］邢永生. 淺談校園環(huán)境美[J]. 中國(guó)高校后勤通訊，2005(6)：5.

［4］杜惟瑋，張宏偉．生態(tài)校園建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展的思考[J]．四川環(huán)境，2005(3)：30-34.

［5］鄭師章，吳千紅．普通生態(tài)學(xué)[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1994：205-207.

［6］韓 露．關(guān)于節(jié)約型高校校園建設(shè)的思考[J]．教育探索，2010(1)：38-39．

On Construction of Ecological Campus

YANG Wan-lu
(Tianjin Institute of Urban Construction，Tianjin 300384，China)

Institutions of higher learning are one important component of modern social civilization, and the beautiful level of the environment on ecological campus is also an important symbol of modern campus civilization. Starting with the connotation of the ecological campus, the objectives, the principles, and the significance of the construction of the ecological campus are discussed. The current situation of the construction of the ecological campus at home and abroad is investigated,and the construction of the campus in TIUC is analyzed as an example. On these bases, the countermeasures are put forward to make further improvement of the construction level of the ecological campus.

institutions of higher learning；ecological campus；modern social civilization；campus construction

TU984.14

A

1006-6853(2011)02-0144-04

2011-04-02；

2011-04-08

楊萬(wàn)祿（1953—），男，天津人，天津城市建設(shè)學(xué)院副研究員．