創(chuàng)新班級特色管理,促進(jìn)學(xué)生健康成長

李新鳳

愛可以傳遞，心靈可以感染。一個務(wù)實、智慧、創(chuàng)新的班主任，會給班級注入無盡精神動力，激勵和鞭策學(xué)生前進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

創(chuàng)新情緒管理——情緒發(fā)泄墻

每個學(xué)生內(nèi)心深處都有一根弦，要想真正撥動這根弦，班主任就必須設(shè)身處地，從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生心靈?，F(xiàn)在的獨生子女很多，一些孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，經(jīng)常因為一些小事發(fā)生矛盾。為此，我想了一個好辦法——在班里創(chuàng)建情緒發(fā)泄墻。當(dāng)孩子們或高興，或生氣，或產(chǎn)生矛盾，但又沒有朋友傾訴時，可以把想說的話寫在貼紙上，然后貼在墻上。

墻是漂亮的，貼紙是各種各樣的，孩子們覺得新鮮、好玩，紛紛把自己的心情貼到了墻上。這樣做，不僅能讓班主任了解到學(xué)生的個性需要、日常態(tài)度和行為方式，還方便各科教師了解學(xué)生的內(nèi)心矛盾和思想動態(tài)，從而成為他們的良師益友。

例如，班里的佳佳常常遲到、曠課，臉上很少有笑容，也不說一句話。經(jīng)過家訪，我了解到佳佳爸媽離婚了，孩子留給奶奶管，奶奶對她寵愛有加，經(jīng)常讓她玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，患上了自閉癥。知道這種情況后，我及時和她的家長溝通。得知她喜歡漂亮的便利貼，我便買了五顏六色的便利貼，每天寫一兩句話給她貼到墻上?！凹鸭?，你頭上的蝴蝶結(jié)真漂亮，我想抱抱你！”“佳佳，蘋果熟了，紅紅的蘋果多像你的臉蛋，周末我們一起去摘蘋果吧！”佳佳剛開始對此并不理睬，后來她看到同學(xué)在情緒發(fā)泄墻貼上了各種心情，也開始簡單地貼幾個字：“我啥也不會。”于是，我把她的座位調(diào)到了講臺旁，每次下課都問她：“懂了嗎？”她一笑，就是懂了;她不笑，我就再給她講解。

過了幾天，我看見她又在墻上分享了這樣的話：“我很孤獨！”于是，我在她請假之際召開了“傳遞快樂”班會，讓孩子行動起來把快樂傳遞給她。之后，情緒發(fā)泄墻上出現(xiàn)了各種貼紙，有的寫著“佳佳生病了，我好想念她”，有的寫著“我想把笑容傳遞給佳佳”，還有的寫著“想要叫佳佳說話真難，因為想辦法我腦殼都疼了”……返校后看到這些話，佳佳眼里有淚花閃動。

后來，下課鈴聲一響，孩子們就拉著佳佳一起做游戲。漸漸地，佳佳開始主動嘗試和大家溝通。3個月后，班里召開“網(wǎng)絡(luò)游戲之危害”班隊會，隊會上佳佳鼓起勇氣站起來說：“網(wǎng)絡(luò)游戲上癮會讓人不喜歡上學(xué)，我以前就是這樣的！”這為她贏得了陣陣掌聲。

看來，“情緒發(fā)泄墻”讓快樂傳遞，讓我們用心、用愛、用行動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有意識地給學(xué)生一束光，既照亮了孩子和家長，也照亮了自己！

創(chuàng)新班級管理——崗位輪換制

在教育過程中，班主任要講究教育的方式、方法、技巧，構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我管理的新機制。

我在班里設(shè)立了公安局、郵局、醫(yī)院、法院、環(huán)保局等部門，讓學(xué)生自愿選擇崗位，人人有事做，人人做事樂;隔周推行“部門輪換制”，踐行“人人有事干，事事有人管”的自我管理模式。學(xué)生文具丟失了，找公安;矛盾發(fā)生了，找法官;雜志訂閱與發(fā)放，郵局全承擔(dān);衛(wèi)生要督促，環(huán)保就出現(xiàn);偶有小輕傷，醫(yī)生在眼前……這極大調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，不僅讓學(xué)生有機會展示個人能力、素質(zhì)，還給了學(xué)生實現(xiàn)自我價值的舞臺。

為了豐富學(xué)生的精神文化生活，班級文化建設(shè)不可少。我們班圖書角、風(fēng)采展示墻是班級設(shè)計局設(shè)計的，班會、升旗儀式、班級播報是班級校長室組織的，“美麗班級”“平安班級”“書香班級”是班主任在打造……孩子們行動，我做指導(dǎo)者，大家共同營造良好的班級環(huán)境。我還成立班級學(xué)生會，開展自律式管理——“創(chuàng)先爭章”活動，通過開展基礎(chǔ)章、特色章，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。學(xué)生會每天有規(guī)范文明行為的檢查，我抓好文明行為的養(yǎng)成教育，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練，把文明行為規(guī)范落實到學(xué)習(xí)、生活中，使他們內(nèi)增素質(zhì)，外樹形象，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

創(chuàng)新家校管理——成立心理健康家委會

心理健康教育是教育工作的一項重要內(nèi)容。只有家校結(jié)合，加強心理健康教育，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。班主任可以通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時，針對性地加強心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應(yīng)社會能力。

我積極召開家長會，評選優(yōu)質(zhì)家長課堂，成立心理健康家委會，最大限度地挖掘家校資源，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。疫情防控期間，學(xué)生表現(xiàn)出了對疫情無法控制的緊張、焦慮、恐懼，久居家中的無聊、枯燥、壓抑、孤獨，以及對網(wǎng)課學(xué)習(xí)的不適應(yīng)、厭倦等。這時心理健康家委會開始行動。我們密切關(guān)注著學(xué)生的動向，每天通過電話、微信等手段和學(xué)生談心，在班級群里通過網(wǎng)絡(luò)直播開展了“穿越生命的詩行”“敬畏生命，呵護(hù)成長”等20多次主題班隊會教育。針對貧困生、農(nóng)民工子女和留守兒童，我們及時開展了“關(guān)愛的天空”“飛翔的翅膀”等主題活動。為了使學(xué)生深刻認(rèn)識到安全是生命的永恒，我們開展“安全記心間”主題活動，通過安全表演、安全競賽、安全爭章活動，人人爭做“安全好少年”。圍繞“書香伴成長，智慧享一生”主題，我們依照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，開展好書漂流活動，讓更多學(xué)生讀到好書。

在工作實踐中，班主任要努力營造和諧、融洽的教育氛圍，讓學(xué)生“親其師，信其道”，發(fā)展學(xué)生的潛在能力。每一個學(xué)生是一顆小星星，班主任要用智慧和創(chuàng)新為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝。