小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性

楊治學甘肅省慶陽市慶城縣高樓鄉(xiāng)高樓小學

小學數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的積極性

楊治學
甘肅省慶陽市慶城縣高樓鄉(xiāng)高樓小學

隨著新課程改革的不斷深入，“以生為本”的基本教學理念也逐漸深入到每一位教師的心中。在小學數(shù)學的課堂教學中，如何激發(fā)出學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到課堂活動中就成為了教師教學中的難點。本文主要結合自身的教學經(jīng)驗與實踐，簡單談談在小學數(shù)學教學中調(diào)動學生積極性的策略，為實現(xiàn)高效教學提供幾點參考意見。

小學數(shù)學；課堂教學；積極性；調(diào)動

學習是一個循序漸進的過程，需要學生的主觀努力。尤其是學生在小學階段的學習，是使他們形成良好的學習習慣的主要途徑。作為一名小學數(shù)學教師，我們要以學生的能力發(fā)展為基本的教學目標，采用多種教學形式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起小學生的學習積極性，進而實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學。

一、鼓勵合作學習

隨著新課程改革的推進與實施，合作學習作為一種新穎有效的教學模式也已經(jīng)被眾多教師應用到了小學數(shù)學的課堂教學中，但是由于受到各種條件的限制，目前的小組合作還存在著一定的問題，使得課堂教學的效率沒有得到提升，反而有下滑的趨勢。我覺得根本原因就是分組不合理。因此，要使小組合作發(fā)揮出它的優(yōu)勢與價值，教師就要在合理分組的基礎上鼓勵學生參與討論，進而提高課堂的教學效率。

例如，在學習了《萬以內(nèi)的加法和減法》后，我就利用多媒體為學生設計了一些練習題，讓他們先自己思考做題，在做完題后再小組交流互相對答案，有些學生在課堂上聽的不認真，他們在對題的過程中就會有些局促，感到不自在；還有的學生胡亂地計算，使得計算的結果不正確，每當小組出現(xiàn)答案不一致時，他們都會重新計算一遍，再次的計算學生都會比之前更加認真，他們都想得到正確的答案，以便炫耀自己的聰明。正是學生的這種虛榮心會使得他們積極主動地學習，教師要巧妙地利用這一點來提高課堂的教學效果。

二、適當開展競賽

小學生是充滿了強烈的好勝心的，他們都認為自己很厲害，那么教師就可以在數(shù)學課堂上開展競賽來激起學生的學習欲望，挖掘出學生的潛能。當然，競賽的主要目的是調(diào)動起學生對數(shù)學學習的興趣與積極性，因此，數(shù)學競賽活動要充滿趣味性與競爭性，讓小學生在活動中感受到數(shù)學學習的樂趣，增強學生的自豪感與自信心。

數(shù)學是一門內(nèi)容豐富的學科，教師可以利用多種教學內(nèi)容來開展新穎多樣的數(shù)學活動。例如，在學過了《觀察物體》這一節(jié)后，我就組織學生進行一場“眼力競賽”。首先，我將學生分成幾個小組，每個小組6個人，然后，我利用多媒體播放一些立體圖形，讓學生分別說出從前面、上面、左面看到的圖形。比賽以舉手搶答的形式進行，答對的同學所在的小組可得兩分，答錯的小組要倒扣一分，這樣的比賽規(guī)則設置是為了讓學生在觀察時更加認真、更加細心。我在出題時先從簡單的規(guī)則圖形長方體、正方體開始，學生都十分積極，然后我慢慢增加難度，逐漸出示一些不規(guī)則的立體圖形，在激烈刺激的競賽中，學生都充分開動腦筋，爭分多秒地思考，課堂的氣氛一直活躍而熱烈。隨著比賽的進行，學生都物體的三視圖也逐漸熟悉，他們的答題也越來越順利，使得課堂教學十分成功。

三、聯(lián)系生活實際

數(shù)學是一門與生活聯(lián)系的十分緊密的學科。小學生的年齡低，他們的生活經(jīng)驗有限，將學生熟悉的日常生活融入到數(shù)學中，既有助于調(diào)動學生的學習積極性，又可以增強學生對數(shù)學的認識，使其體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，從而增強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

例如，在教學《多邊形的面積》這一節(jié)時，為了增加課堂教學的趣味性，我就帶領學生在校園內(nèi)進行實踐課，讓學生通過自己的親自測量計算出某一個或者幾個花壇的面積。在課外上課學生都很興奮，他們積極地測量著、計算著，十分認真。在這節(jié)課結束后，還有一些同學問我什么時候還能這樣上課，他們都很喜歡這樣的上課方式，既自由又能學到知識，充滿了趣味。我知道學生在這節(jié)課都十分開心，對于他們來說，數(shù)學不再僅僅是單調(diào)枯燥的數(shù)字、公式，他們都體會到了數(shù)學學習的樂趣，有效地調(diào)動了學生的學習積極性。

四、準確進行評價

評價是讓學生正確認識自我的途徑，也是讓教師了解學生的基本渠道。教師要對學生的學習態(tài)度、能力、方法等進行準確而積極的評價。教師在小學生心目中占據(jù)著重要的地位，教師的一言一行都能影響到他們，因此，給予學生表揚和鼓勵是他們堅持的最初動力。我們在教學中要積極鼓勵學生，使其體會到成功的喜悅，增強學生對數(shù)學學習的信心與希望。

例如，在教學了《長方形和正方形》后，我先讓學生在課堂上總結本節(jié)課的收獲，并提出還有哪些有疑問的地方，以便及時地解決。然后我將課堂教學的過程進行總結，讓學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容有整體的理解，便于學生的記憶，保證課堂的教學質(zhì)量。最后我便對學生進行評價，對在課堂上表現(xiàn)積極活躍的給予點名表揚，并讓大家都向他看齊，積極回答問題，即使回答錯誤也沒關系；對于本節(jié)課表現(xiàn)不太好、開小差走神的同學我也沒有責怪，只是微笑著問他們：“你們這節(jié)課學到東西了嗎？這些知識都掌握了嗎？如果有不會的可要及時問老師。”這些學生都很詫異，但他們還是不好意思地點了點頭。在接下來的課堂上，學生都很認真地學習，積極地回答問題，課堂的學習氣氛活躍而濃厚。

五、總結

總之，調(diào)動小學生學習的積極性是提高學生學習效果的基本保證。在小學數(shù)學的課堂教學中，我們要鼓勵學生合作學習，結合教學內(nèi)容適當開展競賽活動，聯(lián)系生活實際進行教學，并對學生進行準確而積極的評價，以激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的學習信心，使其積極主動地參與課堂，成為課堂學習的主人。

[1]王玉元.淺談小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體作用[J].教育教學論壇2014年27期

[2]羅恩.淺議打造小學數(shù)學高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03)