中學(xué)化學(xué)有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

馬玲偉 張 曉

（宜興市陽羨高級中學(xué)江蘇宜興214200）

中學(xué)化學(xué)有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

馬玲偉 張 曉

（宜興市陽羨高級中學(xué)江蘇宜興214200）

課堂教學(xué)是落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)的主陣地，課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率，切切實(shí)實(shí)地使每個(gè)學(xué)生更快地進(jìn)步。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)對象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，它是課堂教學(xué)過程諸因素的聯(lián)系和整合，是為提高課堂教學(xué)的有效性而制訂的實(shí)施方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性；情景創(chuàng)設(shè)；問題驅(qū)動(dòng)；實(shí)驗(yàn)探究；多媒體教學(xué)

高中化學(xué)課程目標(biāo)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活的情操;課堂教學(xué)是落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)主陣地,課堂教學(xué)既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地提高每一節(jié)課的課堂效率,切切實(shí)實(shí)地使每個(gè)學(xué)生更快地進(jìn)步。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在各個(gè)方面,比如教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及組織的有效性,課堂組織和學(xué)生參與的有效性,課堂民主氛圍營造的有效性,課堂引導(dǎo)、提問的有效性,課堂語言和教師行為呈現(xiàn)方式的有效性,教學(xué)時(shí)間安排的有效性和教學(xué)評價(jià)的有效性,當(dāng)然也包括教學(xué)方法的有效性等等,而最核心的就是教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。有效的教學(xué)設(shè)計(jì),就是按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)對象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),它是課堂教學(xué)過程諸因素的聯(lián)系和整合,是為提高課堂教學(xué)的有效性而制訂的實(shí)施方案。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會,談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、情景創(chuàng)設(shè)——有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鋪墊

俗話說,良好的開端是成功的一半?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體,新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié),它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂效率。有效情景導(dǎo)入有助學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的,有效情景導(dǎo)入能夠起到銜接作用,把前后知識聯(lián)系起來;有效情景導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意,對學(xué)生提供刺激,使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺到,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效果的重要手段,但教學(xué)過程受到教師、學(xué)生、媒體等許多因素的影響,創(chuàng)設(shè)情境畢竟只是進(jìn)行教學(xué)的一種手段,所以在情境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮各種因素,尤其是客觀現(xiàn)實(shí),要考慮其是否為創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備了條件。我們設(shè)計(jì)的情境要有一定的真實(shí)性和一定的趣味性,又要注意思想性、科學(xué)性,做到雅而不俗,還要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的情景設(shè)計(jì)理念。

二、問題驅(qū)動(dòng)——有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心

以問題為本的學(xué)習(xí),不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來,而且學(xué)生能將所習(xí)得的知識和真實(shí)生活情境聯(lián)系起來。課堂問題設(shè)計(jì)是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、突出教學(xué)重點(diǎn)、有效突破難點(diǎn)的一種預(yù)設(shè)方案。因此,該什么時(shí)候提問,該設(shè)計(jì)什么樣的問題對于整個(gè)課堂教學(xué)尤為重要。作為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要有問題意識,如果教師在教學(xué)中能將以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問題形式,就會激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和思維的活躍性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),并在嘗試解決問題的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。好的問題應(yīng)體現(xiàn)在：教師對教材的深入研究,符合學(xué)生的生活實(shí)際;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;與學(xué)生的觀察能力、分析能力和知識水平相適應(yīng);能體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的各項(xiàng)目標(biāo);應(yīng)富有啟發(fā)性、并能使學(xué)生自省。在問題的設(shè)計(jì)中,要特別注意以下幾個(gè)方面：(1)設(shè)計(jì)的問題必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律;(2)設(shè)計(jì)的問題要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和知識結(jié)構(gòu);(3)設(shè)計(jì)的問題要注意啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)探究——有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的載體

新課程理念倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式,在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo)。要真正實(shí)施探究式學(xué)習(xí),就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。探究式學(xué)習(xí)特別適合涉及化學(xué)基本原理的化學(xué)理論課的教學(xué),因?yàn)樘骄渴降慕虒W(xué)運(yùn)用于化學(xué)理論課,能讓學(xué)生置身于經(jīng)過教師精心演繹的“知識原始獲得的實(shí)踐認(rèn)識活動(dòng)方式和過程”之中,從而使枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念變得鮮活、生動(dòng)和親切,使教學(xué)的難點(diǎn)得到化解。相對于其他學(xué)科而言,化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性,我國著名化學(xué)家傅鷹先生曾說過“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué),只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭”。這充分說明實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位不可替代,從一定意義上說,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的生命線,它具有獲取知識、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力,它能通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理,讓學(xué)生透過化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象看清物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),同時(shí),使學(xué)生掌握基本方法和技能,情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到發(fā)展。教師要把“有效實(shí)驗(yàn)”的理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),從而提高課堂教學(xué)的有效性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。如：演示實(shí)驗(yàn)要緊扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),要以其形象、生動(dòng)的教學(xué)效果,靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式,有效地配合化學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生對知識的理解和掌握,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng);更重要的是要通過演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法,提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。

四、多媒體教學(xué)——有效性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。多媒體教學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)方法,以學(xué)生為中心,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可替代的作用。多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂,把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地,一個(gè)繪聲繪色的多彩世界,最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。若能實(shí)現(xiàn)多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)的完美整合,就能夠極大地提高課堂教學(xué)有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以有效多媒體教學(xué)為輔助,不能把多媒體技術(shù)的運(yùn)用與有效教學(xué)等同起來,而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)和制作多媒體課件,而切忌喧賓奪主,本末倒置。

下面以“影響化學(xué)平衡的條件”一節(jié)為例,談?wù)劇坝行栽O(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)過程。

(一)提出問題,引入課題

1.影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素有那些？

2.對于可逆反應(yīng)來說外界條件的改變對正逆反應(yīng)速率的影響是否一樣？

(二)研究化學(xué)平衡的移動(dòng)與哪些外界因素有關(guān)

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)用品：0.01mol/L的FeCl3溶液, 1.0mol/L的FeCl3溶液,0.01mol/L的KSCn溶液,1.0mol/L的KSCn的溶液,試管若干,二氧化氮雙連球,盛有熱水和冰水的燒杯各一個(gè),盛有二氧化氮的注射器(密封)。

提問：改變哪些外界條件會引起正逆反應(yīng)速率不同程度的改變？—引出“影響化學(xué)平衡的條件”這一研究課題。

2.科學(xué)猜想，發(fā)散思維

在這環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論,教師給以適當(dāng)提示,最終根據(jù)學(xué)生的猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3.設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

用投影儀投影出思考題：(1)濃度對化學(xué)平衡有何影響？增大反應(yīng)物濃度化學(xué)平衡將向哪邊移動(dòng)？(2)溫度對化學(xué)平衡有何影響？升高溫度化學(xué)平衡將向哪邊移動(dòng)？(3)壓強(qiáng)對化學(xué)平衡有何影響？改變壓強(qiáng)化學(xué)平衡的移動(dòng)方向如何？(4)催化劑對化學(xué)平衡的移動(dòng)有無影響？在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生分組討論,然后請個(gè)別學(xué)生回答。

4.分組實(shí)驗(yàn)，探索研究

鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手,綜合學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用所給的實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究并驗(yàn)證前面的猜想。

在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生以2～4人為一個(gè)小組,像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按選定的方案實(shí)驗(yàn),邊做邊想邊記。教師巡視,注意他們實(shí)驗(yàn)步驟是否合理,儀器使用是否得當(dāng),現(xiàn)象和結(jié)論記錄是否正確,做個(gè)別輔導(dǎo)。(具體實(shí)驗(yàn)過程略)

5.綜合分析，得出結(jié)論

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析、歸納,得出結(jié)論,以小組為單位,推舉代表發(fā)言。從而得出結(jié)論：改變影響平衡的條件之一(如溫度,壓強(qiáng),以及參加反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)的濃度),平衡就向著能夠減弱這種改變的方向移動(dòng),這就是著名的勒夏特列原理。

6.逐字分析，指導(dǎo)實(shí)踐

在這環(huán)節(jié)中,教師組織學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決一些實(shí)際問題(如：冰箱保鮮食品、配置FeCl3溶液、合成氨條件的選擇等),這是檢查學(xué)生對知識的理解和鞏固的一種手段,也是遷移知識、深化知識的重要環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用和深化,使學(xué)生的知識、技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì),這是學(xué)生完成自身發(fā)展的延續(xù)。

7.指導(dǎo)學(xué)法，反思提高

教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐,指明這是研究化學(xué)問題的基本思路。

總之,面對新課程的新教材,教師要緊跟時(shí)代步伐,不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,積極探索、大膽實(shí)踐,不斷探索有效教學(xué)設(shè)計(jì)的新途徑、新方法。

［1]黃艷宇.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005，（11）

［2]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)［J].教育理論與實(shí)踐，2000，（11）

［3]朱慕菊.走進(jìn)新課程［M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.5

［4]劉知新.劉知新化學(xué)教育文選［M].北京：高等教育出版社，2003.11

［5]顧之川.論教學(xué)的有效性［J].上海教育科研，1995，（5）

1008-0546（2011）03-0054-02

G633.8

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2011.03.027