玉不琢 不成器——談學(xué)生的挫折教育

魏海兵

（南京市煉油廠中學(xué) 江蘇 南京 210033）

“人生逆境十之八九”，人們在生活的道路上，隨時都會遇到困難。 困難未必都是壞事，關(guān)鍵是在于我們?nèi)绾蚊鎸щy。 培養(yǎng)學(xué)生對待困難的正確態(tài)度，是我們在教育中需要注意的問題。 所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下， 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓學(xué)生通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步提高對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強(qiáng)意志。

“玉不琢、不成器”就是讓學(xué)生承受適當(dāng)?shù)拇煺?，讓學(xué)生從挫折中吸取教訓(xùn)，使認(rèn)識得以升華，也可以磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 現(xiàn)今的學(xué)生大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差。 隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他（她）們的生活條件更加優(yōu)越了，這些“蜜罐罐”里長大的孩子們在享受優(yōu)越生活條件的同時，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，可能會缺乏某些對他們終生發(fā)展都具有極重要意義的心理素質(zhì)。 “玉不琢、不成器”，《三字經(jīng)》上的這句話，對教育學(xué)生來說就是千古不變的真理。

一、敢于放手、給予機(jī)會

我們許多家長，從小對學(xué)生保護(hù)過分，認(rèn)為只要讀好書， 一切該學(xué)生自己動手去做的事情都由家長代勞。到了中小學(xué)校，許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，只注意學(xué)生的考試成績的高低， 而忽視了他們承受挫折能力的培養(yǎng)。 而在人類生存與發(fā)展的激流中，每一個人都隨時面臨著困難、風(fēng)險、挫折與失敗，這已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。

針對這種情況， 在化學(xué)課上進(jìn)行演示實驗的時候，我就經(jīng)常大膽放手讓學(xué)生自己上來進(jìn)行操作。 雖然開始的時候，他們經(jīng)常出錯，縮手縮腳，有的學(xué)生甚至火柴都不會用，這時我就在旁邊適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予鼓勵，有時即使出現(xiàn)錯誤、失敗都沒關(guān)系。 我經(jīng)常說的一句話就是“失敗是成功之母。 ”從化學(xué)實驗中對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，這就需要老師放手給他們機(jī)會，讓他們自己體會，否則他們在家靠父母，在學(xué)?？坷蠋?，始終離不開別人的幫助，久而久之就會使他們?nèi)狈朔щy的心理體驗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，一旦因為受到挫折而達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會產(chǎn)生畏難的依賴情緒，造成學(xué)習(xí)障礙。 因此，挫折教育首先要破除學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，要讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)和生活中親自感受困難， 并為克服困難作出自己的努力。就像幼兒學(xué)走路摔倒了重新站起來再走一樣，只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折，勇于克服困難的能力，產(chǎn)生一種積極主動接受新事物并敢于面對挫折的信心。

二、身教勝于言教，增強(qiáng)信心

在挫折教育方面，身教勝于言教。 因此，教師在學(xué)生碰到困難和挫折時，一定要鼓勵學(xué)生冷靜勇敢。 例如在平常學(xué)習(xí)中，最大的困難莫過于學(xué)業(yè)上的失敗。 這時，作為教師應(yīng)盡可能平靜地和學(xué)生進(jìn)行談心、交流，幫他們分析原因，指出不足之處，可以以班上出現(xiàn)相同情況的學(xué)生走出困境的事例進(jìn)行心理暗示。 對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生更是要注意方式、方法，教師可以給他一個心理上的安慰和宣泄消極情感的安全環(huán)境，使學(xué)生避免精神上的壓抑， 而且要和學(xué)生的家長聯(lián)系好， 做好班級、家庭、學(xué)校等方面的工作。

老師這樣的行為給學(xué)生很好的暗示， 長此下去，就可以使學(xué)生自然而然地學(xué)會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。 學(xué)生只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。 又如在平?；瘜W(xué)教學(xué)中，利用化學(xué)發(fā)展史，像著名的諾貝爾研究炸藥的事例，向?qū)W生講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓學(xué)生以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用，在學(xué)生眼中，父母和老師非常高大，無所不能，他們對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為； 同學(xué)也是學(xué)生的“老師”， 教師要抓住班上學(xué)生的良好行為樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力。 例如：有些學(xué)生特別是女生，不敢做一些有腐蝕性藥品、危險性的（氫氣燃燒、爆炸）化學(xué)實驗，我就在旁邊鼓勵說：“別怕，按要求去做，你行！ 沒有危險。 ”或者說：“你看某某女生做得很好，你也一樣行，老師相信你！ ”在榜樣的影響下，學(xué)生會樹立信心，努力去克服困難。 當(dāng)戰(zhàn)勝困難后，老師的“你真行”就會變成學(xué)生心理上的“我真行。 ”

三、提高學(xué)生挫折承受力注意的幾點問題

現(xiàn)在的學(xué)生的活動范圍有限，基本上是家、學(xué)校兩點一線，那么我們老師就要學(xué)會利用有限的活動范圍進(jìn)行挫折教育的同時要注意幾個問題：

1．必須注意適度和適量

為學(xué)生設(shè)置的挫折教育情境必須有一定的難度，能引起學(xué)生的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是學(xué)生通過努力可以克服的。同時，學(xué)生一次面臨的難題也不能太多。過度和過量的挫折會損傷學(xué)生的自信心和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。 例如，在化學(xué)實驗室中做實驗，出現(xiàn)了酒精在桌面燃燒的情況，怎樣處理？ 如果在實驗過程中學(xué)生能夠自己應(yīng)對這種突發(fā)事件的， 就沒有必要去大張旗鼓去批評他，而應(yīng)該一分為二來進(jìn)行教育。 一方面他引起這種情況出現(xiàn)肯定是不好的其他同學(xué)要引以為戒；而另一方面則要對他自己處理突發(fā)事件的方法進(jìn)行表揚(yáng)。 這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，也會增強(qiáng)他的自信心。

2．引導(dǎo)學(xué)生迎難而上

在學(xué)生面對新的挫折，做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓他看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。 學(xué)生只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。 教師和家長要多鼓勵學(xué)生做自己力所能及的事，一旦進(jìn)步要立即予以表揚(yáng)，強(qiáng)化其行為，并隨時表現(xiàn)出肯定和相信的神態(tài)。 教師和家長的鼓勵和肯定既能使學(xué)生的受挫意識得以改變，又能提高他繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。 例如學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)家庭小實驗、 自己設(shè)計化學(xué)實驗教具、撰寫化學(xué)小論文等。 學(xué)生一旦取得進(jìn)步后，教師一定要以積極的態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵，一句話、一個眼神都會強(qiáng)化學(xué)生的行為。 在學(xué)生未完成化學(xué)實驗任務(wù)時，要具體分析，必要時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，不要說喪氣話，更不能訓(xùn)斥。 否則，只能使學(xué)生增加挫折感，最終失去自信心，削弱意志力。 基礎(chǔ)較差、動手做實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵，對他們進(jìn)行賞識教育，告訴他們面對挫折的時候應(yīng)堅韌不拔、百折不撓、充滿信心地戰(zhàn)勝它，從而成為生活的強(qiáng)者。

3．引導(dǎo)學(xué)生走出挫折的困惑

對陷入嚴(yán)重挫折中的學(xué)生要及時引導(dǎo)，如幫助學(xué)生分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)所在等，防止學(xué)生由此產(chǎn)生失望、消極和抵觸的心理，在必要時給予指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生體會只有戰(zhàn)勝了困難才能成功。 在平時還要善于觀察學(xué)生的活動，把握其發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步努力。 例如許多家境情況較差的家庭的學(xué)生，在集體活動中往往會自卑，甚至不合群；或者有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常比別人反應(yīng)慢半拍，老是學(xué)不會老師教的知識等問題。 作為教師，我會盡可能平靜地對學(xué)生說：“不要擔(dān)心， 老師和你在一起。人生下來是沒有高低貴賤之分，只有你自己經(jīng)過努力才能得到別人的尊重。 ”或者說：“沒關(guān)系，很快就會學(xué)好的，你肯定可以學(xué)會的。 ”利用自己的休息時間對他（她）進(jìn)行輔導(dǎo)。 當(dāng)取得一點進(jìn)步，就對他（她）說：“好樣的。 ”防止學(xué)生因受挫折而產(chǎn)生失望、 冷淡等不良心理反應(yīng)，在必要時可幫助學(xué)生一步步實現(xiàn)目標(biāo)，取得成功。

總之，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折、戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。 在日常生活、學(xué)習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的承受并克服挫折的能力，持之以恒。 讓學(xué)生逐漸理解，遇到挫折并不意味著失敗，沒有挫折也不一定就是成功。 教師和家長任何放縱和遷就的行為都會造成學(xué)生的依賴思想， 一定要讓學(xué)生在親身體驗中認(rèn)識挫折、學(xué)會克服挫折、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，使學(xué)生在克服挫折的過程中，自信心獲得提高，意志力得到增強(qiáng)。