高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

于躍川，張頻

（江西科技學(xué)院，江西南昌330000）

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的旅游管理專業(yè)中得以有效的實(shí)施，使得旅游管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)了不斷地發(fā)展，為當(dāng)今旅游業(yè)的發(fā)展以及旅游管理型人才的打造起到了有效的促進(jìn)作用。本文就是對高校的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析，對其現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的解決策略，希望可以對高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的進(jìn)一步提升起到有效的幫助作用。

1 高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成清晰的認(rèn)識

當(dāng)今正處在大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代之中，因此高校已經(jīng)在旅游管理專業(yè)之中開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，使得這一方面的教育在高校的旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中依然處在不斷摸索的階段之中。所以在對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃以及教學(xué)方案進(jìn)行制定的過程中也就不能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的完善，對于旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校的師生也沒有足夠明確的目標(biāo)，這就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好開展起到了一定的影響，使得高校旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難發(fā)揮出有效的作用[1]。

1.2 高校沒有足夠的力度對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以支持

在高校的旅游管理專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，其實(shí)就是為了使得我國傳統(tǒng)教學(xué)模式之中對人才培養(yǎng)的弊端加以有效地避免，使得高校實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的良好培養(yǎng)，因此這也是對高校實(shí)現(xiàn)的一種十分有效的教學(xué)改革。因此隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的旅游管理專業(yè)之中的開展，已經(jīng)受到了初步的成效。但是對于一些高校來講，在教學(xué)的資源配備、發(fā)展的經(jīng)費(fèi)以及師資力量等的很多方面都沒有足夠的支持力度，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中的作用很難實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)揮。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育平臺的不足

教育平臺在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行中起著支持作用，這就需要高校、景區(qū)、酒店及旅行社等進(jìn)行合作，對多層次的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺進(jìn)行全面的構(gòu)建。這樣才可以使得高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生對這一行業(yè)的認(rèn)識達(dá)到進(jìn)一步地加深，同時(shí)也為大學(xué)生提供足夠的平臺進(jìn)行發(fā)散思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐[2]。但是對于當(dāng)今的很多高校來講，學(xué)校旅游企業(yè)之間的合作交流比較少，就很難給旅游管理專業(yè)的學(xué)生提供足夠的教育平臺來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

1.4 沒有較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)的體系

高校的旅游管理專業(yè)這一角度來看，學(xué)生不僅對旅游管理方面的理論知識實(shí)現(xiàn)充分的掌握，同時(shí)還應(yīng)該具有良好的旅游管理綜合素養(yǎng)，要具備創(chuàng)新的理念以及創(chuàng)新思維。但是對于當(dāng)今很多高校的旅游管理專業(yè)而言，在對旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)以及社會實(shí)踐的技能培養(yǎng)體系而言，還需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的完善。因此這就使得高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生對于旅游這一行業(yè)在發(fā)展過程中的感知以及創(chuàng)新思維水平都得不到有效的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能培養(yǎng)系統(tǒng)得不到有效的完善，就會使得高校的旅游管理專業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中很難取得滿意的效果。

2 高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略研究

2.1 用雙導(dǎo)師的制度對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在高校對旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一項(xiàng)最重要的內(nèi)容就是對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，因此這一培養(yǎng)的內(nèi)容也受到當(dāng)今各大高校的普遍關(guān)注。為了實(shí)現(xiàn)對旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好培養(yǎng)，高?？梢圆捎秒p導(dǎo)師的制度來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。也就是在學(xué)生經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，讓校內(nèi)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師和校外的專業(yè)導(dǎo)師共同進(jìn)行教學(xué)。校內(nèi)教師對學(xué)生的教育可以使得學(xué)生對旅游管理的相關(guān)基礎(chǔ)理論實(shí)現(xiàn)有效地掌握，校外的教師可以將旅游管理行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)變化向?qū)W生分享，使得學(xué)生可以對實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)更多的積累，這樣就可以對后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到有效的領(lǐng)導(dǎo)作用，并且可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累[3]。通過這樣的方式可以使得高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的有效提升。

2.2 對人才培養(yǎng)的計(jì)劃加以完善，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)加以明確

高校在對旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加以高度的重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)在計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的完善，引導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的明確樹立，對教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的改進(jìn)以及優(yōu)化，并進(jìn)行人才培養(yǎng)的計(jì)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方案制定。在教學(xué)的過程中不僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識以及技能的教學(xué)，還應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為旅游管理專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，對旅游管理專業(yè)當(dāng)今發(fā)展的形式以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中要性加以正確認(rèn)識。

2.3 對專業(yè)平臺進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

要想實(shí)現(xiàn)對旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的良好培養(yǎng)，就應(yīng)該對專業(yè)平臺進(jìn)行建立，使得校內(nèi)以及校外都有足夠的平臺起作為支撐。高校應(yīng)該對校內(nèi)課程的講授以及實(shí)踐課程進(jìn)行比例的合理分配，使得實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度得以加大，使得學(xué)生進(jìn)一步了解旅游管理這一行業(yè)的實(shí)際需求以及崗位的操作技能等，使其創(chuàng)新的潛能得到充分發(fā)揮。同時(shí)，高校應(yīng)該和旅游企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的交流以及合作，在校外建立頂崗實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生走向社會實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或者協(xié)會的建立

在高校的旅游管理專業(yè)之中，可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)以及協(xié)會等組織的建設(shè)，在校方的支持以及鼓勵(lì)之下對相關(guān)的活動(dòng)在日常生活中進(jìn)行開展，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加一些旅游管理專業(yè)的大賽，例如：全國導(dǎo)游服務(wù)技能大賽以及各種的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。對于這些旅游管理大賽，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地參與，使得學(xué)生可以通過比賽的過程對本專業(yè)需要的技能做到具體的感知，同時(shí)在比賽的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且使得學(xué)生學(xué)會在解決問題的過程中對各種資源實(shí)現(xiàn)合理的利用[4]。通過這樣的方式可以使得高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通、表達(dá)以及協(xié)作能力的有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的進(jìn)一步提高，為學(xué)生今后走向社會實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展的過程中，隨著人們生活水平的提高以及對生活質(zhì)量需求的提高，促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。而當(dāng)今的旅游業(yè)對人才的需求也發(fā)生著顯著的轉(zhuǎn)變，不僅需要旅游管理人才有著良好的專業(yè)知識以及技能，還應(yīng)該擁有良好的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于當(dāng)今高校的旅游管理專業(yè)而言有著至關(guān)重要的作用。但是依然有很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有實(shí)現(xiàn)足夠的認(rèn)識，使其在高校的旅游管理專業(yè)中難以實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，其作用也難以充分發(fā)揮。所以，高校應(yīng)該看清當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺加以建設(shè)，與旅游企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的交流以及合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)體組織以及比賽。通過這樣的方式可以使得高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，為當(dāng)今社會旅游行業(yè)培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新型的人才。