提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

訾玉俠

（江蘇省豐縣宋樓中學(xué) 江蘇 豐縣 221700）

隨著新課程改革的逐步深入、學(xué)生在校時(shí)間的減少和素質(zhì)教育的要求，我們的教學(xué)也遇到了一些問題：蘇教版教材中知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不好等困惑；如何提高課堂教學(xué)的有效性，將擺在每一位老師面前。

“有效教學(xué)”是指在課堂上規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，較大程度的獲得所需知識(shí)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，尤其應(yīng)注重課堂教學(xué)，采用適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄?，?zhēng)取以最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最大的教學(xué)成果，從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。以下是我在實(shí)施高一化學(xué)新教材的有效課堂教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、提高教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，指?jìng)湔n前教師要做到了解學(xué)生，掌握教材，即理解新課標(biāo)的要求、理解大綱的要求，不要超過教學(xué)大綱的內(nèi)容；了解學(xué)生掌握的知識(shí)情況，減少過高預(yù)設(shè)；弄清初高中教材的知識(shí)體系，把握好必修及選修知識(shí)之間的連接，減少盲目講解；了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，不要過高的要求學(xué)生。

其次，教師的角色要轉(zhuǎn)換、定位——成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者和實(shí)踐者。

第三，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知次序適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)。常見的教學(xué)中要考慮三方面的內(nèi)容，即（1）課堂教材的知識(shí)體系：整個(gè)教材中知識(shí)內(nèi)容的演變順序；（2）學(xué)生認(rèn)知體系：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一種循序漸進(jìn)的思想活動(dòng)過程，一般遵循從具體易于了解的基礎(chǔ)知識(shí)再到抽象知識(shí)、由表面到內(nèi)涵、由淺入深循序漸進(jìn)的過程；（3）教師的教學(xué)體系：教師教學(xué)不是按照教材體系一成不變的，而是可以根據(jù)預(yù)設(shè)的順序，根據(jù)學(xué)生的思維順序，適當(dāng)?shù)膶?duì)內(nèi)容調(diào)整。

二、提高教學(xué)的有效性，必須打造有效課堂

提高教學(xué)質(zhì)量主要在于課堂教學(xué)，目前在新課程改革熱潮下，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造有效課堂勢(shì)在必行。

1．提高課堂教學(xué)過程的有效性

課堂教學(xué)中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的責(zé)任是通過精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，為學(xué)生提供問題情境并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題回歸課本，對(duì)于學(xué)生，剛接觸到新問題，內(nèi)容較生疏，考慮時(shí)間較長。教師一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，這樣提高了學(xué)生思考回答問題的能力，加深學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了課堂效率。

2．提高課堂講解的有效性

課堂上老師的講解，主要是大綱要求的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試內(nèi)容的熱點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，以及學(xué)生的易混淆、易錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。具體講每一個(gè)問題時(shí)，應(yīng)注重講出解題思路，爭(zhēng)取一題多解，總結(jié)出解題方法、規(guī)律，并且指明注意事項(xiàng)。習(xí)題講解時(shí)注重變化，一題多變，一題多解，多題一解，從多個(gè)角度分析歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不要就題論題，應(yīng)重視例題規(guī)范解答，題的深化變形，以及與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)得到事半功倍的效果。

3．提高教學(xué)的有效性，必須科學(xué)、合理地使用電教手段

課堂上使用多媒體可以使學(xué)生多了解與之有關(guān)的知識(shí)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。在使用的這些多媒體中，筆者認(rèn)為最具實(shí)用性的工具是展臺(tái)，展臺(tái)非常方便地展示本節(jié)課的內(nèi)容提要、重難點(diǎn)、課堂小結(jié)、思考題、習(xí)題及答案等，使用展臺(tái)可以不需要學(xué)生再上黑板板演。課堂上學(xué)生在座位上做作業(yè)，老師在教室內(nèi)巡視，既可對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中普遍的錯(cuò)誤及獨(dú)特解法，拿到展臺(tái)上展示，師生共同分析、欣賞，方便、高效。電教設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)中，不要盲目的使用課件教學(xué)。對(duì)于較抽象、難理解的內(nèi)容，我們可以借助于多媒體課件，幫助學(xué)生加深理解，提高課堂教學(xué)效果。

4．創(chuàng)設(shè)高效的課堂提問

問是師生在課堂學(xué)習(xí)中最重要的交流方式之一，要做到課堂提問的高效，我們最好在平時(shí)熟悉學(xué)生的性格，通過作業(yè)了解學(xué)生到底掌握得如何，上課提問應(yīng)該課堂上有預(yù)備的提問人，不能無目的的漫天提問，應(yīng)該有目的講解提問，課堂教學(xué)效率自然提高了。

高效的課堂提出的問題應(yīng)該是開放的。這里的“開放”不是問題具有隨意性，而是要求問題應(yīng)該在大綱要求的范圍之內(nèi)，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、寫好教學(xué)反思，有利于課堂教學(xué)的提高

雖然精心備課，但在課堂教學(xué)過程中，難免存在一定的缺失，所以課后應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，重新思考，從而使我們的教學(xué)更有新意，效果更好。反思應(yīng)從以下幾個(gè)角度：

1．本節(jié)課的收獲

反思一節(jié)課中學(xué)生得到了什么？教師受到了什么啟發(fā)？對(duì)于成功之舉，失敗之處，教學(xué)中的機(jī)智，學(xué)生獨(dú)特的見解，創(chuàng)新之處，都可以隨時(shí)記錄下來，同時(shí)精心思考，寫出教學(xué)的更新設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中實(shí)施并經(jīng)過不斷的充實(shí)和改進(jìn)，使教學(xué)過程更加趨于完善。

2．本節(jié)課的感悟

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無論是教師在瞬間爆發(fā)出的靈感，抑或是學(xué)生思維方式的獨(dú)到見解、想法都是難能可貴的，身為教師，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)記錄下來，為自己的教學(xué)錦上添花。

3．本節(jié)課的失誤

在整堂課的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中總會(huì)有不適合的地方，我們對(duì)于工作中的缺漏要及時(shí)反思改正，避免同樣的錯(cuò)誤再犯第二次。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高和升華。

教學(xué)講究有效，有效教學(xué)也是我們老師送給學(xué)生的最珍貴的禮物，教學(xué)的有效性、高效化是我們老師不懈追求的永恒主題。在當(dāng)前教育體制改革的形勢(shì)下，如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題，已經(jīng)擺在我們的面前。我們必須更新教學(xué)理念，制定符合學(xué)生認(rèn)制知規(guī)律的教學(xué)方式，力爭(zhēng)做到教學(xué)中減時(shí)增效，提高課堂效率，打造高效的化學(xué)課堂。

［1］ 孫亞玲．課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究［M］．北京：教育科出版社，2008

［2］ 沈大安．課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成［J］．福建教育，2004，（6）