加強(qiáng)高中化學(xué)習(xí)題選編的規(guī)范性

楊立根

加強(qiáng)高中化學(xué)習(xí)題選編的規(guī)范性

楊立根

（江蘇省泰州中學(xué)江蘇泰州225300）

高中化學(xué)習(xí)題是學(xué)生在高中階段掌握化學(xué)概念、理解化學(xué)原理、培養(yǎng)思維能力、形成科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。在新課程背景下，在省教育廳“五嚴(yán)”規(guī)定的新形勢(shì)下，高中化學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中如何選編高質(zhì)量的化學(xué)習(xí)題對(duì)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就顯得尤其重要和迫切。文章主要闡述教師在教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)習(xí)題選編的規(guī)范性。

化學(xué)習(xí)題；規(guī)范性；習(xí)題選編

一、加強(qiáng)習(xí)題編制原則的研究

本文主要是研究如何科學(xué)選編習(xí)題,從而充分發(fā)揮習(xí)題的功效,提高教學(xué)質(zhì)量,并不涉及原創(chuàng)習(xí)題的編制問(wèn)題。但是,如果我們熟悉習(xí)題編制的基本原則,同樣對(duì)于科學(xué)選編習(xí)題起到指導(dǎo)作用。一般來(lái)說(shuō),習(xí)題編制要遵循如下基本原則：

1.科學(xué)性原則

習(xí)題的科學(xué)性,不僅指習(xí)題涉及的知識(shí)內(nèi)容是科學(xué)的,還包括習(xí)題的情境是否真實(shí),習(xí)題所涉及的內(nèi)容是否是真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題。教師在選編習(xí)題時(shí),首先要根據(jù)這一原則篩選習(xí)題,對(duì)于那些繁、難、偏、舊,脫離生活與生產(chǎn)實(shí)際,純粹是玩數(shù)學(xué)游戲的習(xí)題應(yīng)大膽的剔除。

2.引導(dǎo)性原則

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：高中化學(xué)應(yīng)能夠使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)方面得到和諧的發(fā)展。教師在選編習(xí)題時(shí),對(duì)于那些有利于強(qiáng)化高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力,有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性,有利于陶冶學(xué)生情操、形成積極情感的習(xí)題應(yīng)優(yōu)先考慮。習(xí)題的選編要有導(dǎo)向性,學(xué)生通過(guò)習(xí)題的練習(xí)至少在教學(xué)三維目標(biāo)的某一方面有所提高。對(duì)于那些不利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)注的習(xí)題、容易引起學(xué)生思維混亂的習(xí)題,教師在選編習(xí)題時(shí)應(yīng)堅(jiān)決摒棄。

3.最近發(fā)展區(qū)原則

習(xí)題所涉及的知識(shí)內(nèi)容要能夠與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平相當(dāng),否則,即使是一道好的習(xí)題不但不能發(fā)揮其應(yīng)有的考查學(xué)生知識(shí)、能力的作用,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒,甚至是厭學(xué)的情緒。因此,教師在選編習(xí)題時(shí),一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,習(xí)題的難度要適當(dāng),要讓學(xué)生“跳一跳,摸得到”。這就是心理學(xué)上的最近發(fā)展區(qū)原則。

二、加強(qiáng)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明的研究

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明是每個(gè)高中化學(xué)教師必備的教學(xué)資料,是教師實(shí)施化學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是綱領(lǐng)性文件,是教材編寫的依據(jù),是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法的依據(jù)；教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師實(shí)施教學(xué)的主要參考資料；考試說(shuō)明是在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)指引下制訂的規(guī)范教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體的說(shuō)明文件。目前,考試說(shuō)明主要有“學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修)”考試說(shuō)明和“選修”考試說(shuō)明,習(xí)題的選編應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試說(shuō)明。為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師之間應(yīng)加強(qiáng)研討,通力合作,充分發(fā)揮集體的智慧。各?；瘜W(xué)教師可以備課組為單位,定期組織教師進(jìn)行本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試說(shuō)明的研究。

三、加強(qiáng)習(xí)題功能及習(xí)題教學(xué)的研究

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,不同教學(xué)階段的習(xí)題所具有的功能不同。（1)一學(xué)期劃可分為平時(shí)、期中、期末,與此相對(duì)應(yīng)的習(xí)題也可分為平時(shí)的練習(xí)題、期中和期末前的復(fù)習(xí)題。（2)以教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)劃分,習(xí)題可分為課前預(yù)習(xí)題、課堂典型例題、課堂檢測(cè)題、課后鞏固作業(yè)題、章節(jié)復(fù)習(xí)題、單元檢測(cè)題。（3)以年級(jí)劃分,高一年級(jí)化學(xué),上學(xué)期學(xué)習(xí)《必修1》,下學(xué)期學(xué)習(xí)《必修2》,所學(xué)內(nèi)容是面向全體高中學(xué)生的,習(xí)題應(yīng)以鞏固和強(qiáng)化基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究方法為主；高二年級(jí)化學(xué)是在高一年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)選修化學(xué)的同學(xué)開設(shè)的,主要包括《化學(xué)與生活》、《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《結(jié)構(gòu)化學(xué)》等,內(nèi)容的深度和廣度相對(duì)于必修內(nèi)容明顯加強(qiáng)；高三年級(jí)以復(fù)習(xí)迎接高考為主,與之相對(duì)應(yīng)的習(xí)題可分為基礎(chǔ)題、中檔題、提高題以及綜合題等。不同階段習(xí)題,考查的側(cè)重點(diǎn)不同,教師在選編習(xí)題時(shí),要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際選編習(xí)題。

以測(cè)試題為例,如果是過(guò)關(guān)性測(cè)試,則選題應(yīng)以基礎(chǔ)題為主,輔以少量的中檔題和極少量的提高題；如果是能力性測(cè)試,則要合理增加中檔題和提高題的比例。

四、習(xí)題選編要注意循序漸進(jìn)、分層次推進(jìn)

高一年級(jí)化學(xué)主要是《必修1》和《必修2》,必修內(nèi)容是在學(xué)生初中化學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的提高和拓展,并為學(xué)生學(xué)習(xí)選修內(nèi)容和繼續(xù)提高化學(xué)知識(shí)水平作必要的鋪墊。以《必修2》為例,共四章內(nèi)容,其中第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》、第三章《有機(jī)化合物》的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中必修教材和選修教材中均有安排,既有學(xué)習(xí)的階段性,又有必修、選修的層次性,在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊,學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)螺旋式上升的形態(tài)。因此,教師在選、編習(xí)題時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際課時(shí),合理選擇那些有利于學(xué)生基本概念的掌握和基本技能的形成的習(xí)題。如果習(xí)題的選、編不注意循序漸進(jìn)、分層次推進(jìn),教學(xué)過(guò)程中只要是優(yōu)秀的高考題、模擬題,不加選擇,讓學(xué)生超前訓(xùn)練,不但不能起到習(xí)題應(yīng)有的訓(xùn)練作用,還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使學(xué)生感覺化學(xué)難學(xué),從而使相當(dāng)部分的學(xué)生在高二分科時(shí)選擇遠(yuǎn)離化學(xué)。

五、建立習(xí)題庫(kù)，為選編習(xí)題打下良好的基礎(chǔ)

各個(gè)學(xué)校平時(shí)的練習(xí)題、期中、期末試題、各地級(jí)市的高考模擬題、各省的高考題甚至是競(jìng)賽題,習(xí)題數(shù)量每年呈幾何級(jí)數(shù)快速增長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,教師能夠在第一時(shí)間獲得各地的習(xí)題,這就為各校建立自己的習(xí)題庫(kù)提供了保障。習(xí)題庫(kù)的建立是個(gè)系統(tǒng)工程,各校可根據(jù)教學(xué)實(shí)際以備課組為單位,加強(qiáng)備課組教師之間的合作,在高一、高二年級(jí)可分章節(jié),建立題庫(kù),高三年級(jí)可根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度建立復(fù)習(xí)模塊題庫(kù)。教師在建立某一章節(jié)的題庫(kù)時(shí),首先,要建立章節(jié)習(xí)題總文件夾,然后,可按照教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)建立章節(jié)習(xí)題的子文件夾,如課前預(yù)習(xí)題、課堂檢測(cè)題、課后鞏固題、章節(jié)復(fù)習(xí)題、單元檢測(cè)題等。對(duì)于某一知識(shí)模塊的習(xí)題,教師可根據(jù)習(xí)題的難度按照基礎(chǔ)題、中檔題、提高題等進(jìn)一步建立子文件夾,為教師選編習(xí)題打下良好的基礎(chǔ)。

總之,習(xí)題教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)尤其是高三教學(xué)的重要組成部分,相信教師只要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到習(xí)題教學(xué)的重要性,加強(qiáng)習(xí)題選編的規(guī)范性,科學(xué)的選編習(xí)題,就能最大程度的提高化學(xué)教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1008-0546（2011）04-0075-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.04.038