初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討

孫慶榮

（甘肅省永昌縣第三中學(xué)甘肅永昌737206）

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討

孫慶榮

（甘肅省永昌縣第三中學(xué)甘肅永昌737206）

在化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要學(xué)”到“愿學(xué)”到“會學(xué)”、“樂學(xué)”。充分挖掘化學(xué)實驗的趣味性，借助各類實驗激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，需要注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣；優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)類型多樣化，鞏固學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的需求和渴望。

初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法探討

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的教師,只有采取合理的手段努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在迫切要求下接受知識,才能使學(xué)生由“要學(xué)”到“愿學(xué)”,再到“會學(xué)”和“樂學(xué)”。如何在化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是每個化學(xué)教學(xué)者的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣談幾點看法：

一、借助各類實驗激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課,讓學(xué)生都充滿好奇心,是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎宰龊妹恳粋€實驗,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在演示實驗過程中要有明確的目的和具體的要求,教師要規(guī)范操作,一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用,通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印,達(dá)到耳聽為虛,眼見為實的效果。

2.美國哲學(xué)家約翰·密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實驗可以大膽的放手讓學(xué)生做,甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動,讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練,并體驗探究的樂趣和成功的喜悅。

3.在通過學(xué)生實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵學(xué)生大膽地提出實驗方案,即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案,也要以表揚鼓勵為主,充分肯定學(xué)生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

4.推薦學(xué)生做一些家庭小實驗以補充課堂實驗的不足,使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué),學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點燃蠟燭檢驗蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

總之,通過實驗既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力,又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識,使學(xué)生親身體驗到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)而愛化學(xué),努力學(xué)好化學(xué)。

二、注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣

化學(xué)是與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,教師講課聯(lián)系實際生活,必將增強學(xué)生的參與意識,極大的激發(fā)探究問題的興趣。

1.某些內(nèi)容講授時學(xué)生可能一時難以理解,此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例,使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使他們掌握知識。如講到100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL。學(xué)生不能理解,這時我們舉例問學(xué)生把一碗蠶豆和一碗小米混合后體積是不是兩碗時,學(xué)生回答不是。并讓他們解釋原因,這樣他們把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進(jìn)入大分子間隙使體積小于200mL。

2.巧設(shè)問題,因勢利導(dǎo),激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在二戰(zhàn)期間,德軍占領(lǐng)了丹麥,諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學(xué)方法,使諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谕跛?在德國鬼子的眼皮子底下保存了兩年,安然無恙,之后又用化學(xué)的方法從溶液中置換出所有的金子,得以重鑄諾貝爾獎?wù)?。請問同學(xué)們,教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？“一石激起千層浪”,這個問題立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的動力,因勢利導(dǎo),從而在快樂中獲得知識。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動,對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,是極具誘惑力的,讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余,在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?？梢岳靡恍┱n余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動,比如“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等,也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識,讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料,給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。可以利用一些時間,讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題,通過這樣的一個過程,不僅提高學(xué)生做題的興趣,開闊思路,還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用,便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時,通過多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒有變,只是氧化汞分子被破壞了,原來的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體,更加易于讓學(xué)生理解,進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、作業(yè)類型多樣化，鞏固學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更難。在化學(xué)教學(xué)中可通過改單一性的書面作業(yè)為多類型作業(yè),在進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時鞏固學(xué)習(xí)興趣,使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。

1.閱讀作業(yè)——新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容,有利于開闊學(xué)生知識視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

2.記憶作業(yè)——識記化學(xué)概念,化學(xué)用語。

3.實踐作業(yè)——社會調(diào)查（如測定酸雨的pH值、空氣質(zhì)量的檢測,參觀學(xué)習(xí)（參觀硫酸廠、磷肥廠)。

4.實驗作業(yè)——邊講邊實驗。即讓學(xué)生在教師講解新教材的同時做較簡單的實驗,使觀察現(xiàn)象更明顯,所得概念更準(zhǔn)確,又培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作和技巧。

總之,在初三化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的渴望去完成這一年的學(xué)習(xí),同時也使他們帶著很強的積極性去進(jìn)行以后的化學(xué)學(xué)習(xí),在好奇中進(jìn)行探究,在探究中體驗喜悅,在喜悅中成就自我。

1008-0546（2011）04-0020-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.04.010