通過強(qiáng)化非權(quán)力影響力促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

□王卓婭

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

通過強(qiáng)化非權(quán)力影響力促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

□王卓婭

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的基礎(chǔ)工程中，探尋提升和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)非權(quán)力影響力的重要作用和途徑，對(duì)于凝聚人心、締造個(gè)性鮮明的校園文化、構(gòu)建和諧校園有著不可估量的重要作用，亦可形成建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的長(zhǎng)效機(jī)制。

非權(quán)力影響力;學(xué)習(xí)型黨組織;以人為本;向心力

現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究顯示，領(lǐng)導(dǎo)魅力在實(shí)現(xiàn)其職能過程中發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者所需要的，更多的是令人懾服的魅力——非權(quán)力影響力，而不是令人生畏的權(quán)力。在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的過程中強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的非權(quán)力影響力，可推進(jìn)黨風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧、融洽、積極主動(dòng)的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)氛圍。

一、強(qiáng)化非權(quán)力影響力的必要性

非權(quán)力影響力是相對(duì)于權(quán)力影響力而言的。權(quán)力影響力是由于職位和人們對(duì)職位的傳統(tǒng)服從所形成，即一個(gè)人只要在某個(gè)組織中擔(dān)任某個(gè)職位，就可以獲得與這個(gè)職位相應(yīng)的權(quán)力影響。一旦離開這個(gè)職位，這種影響也就不復(fù)存在了，可謂是“人走茶涼”。非權(quán)力影響力是指領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人所具有的品格、眼光、才能、學(xué)識(shí)及情感等因素綜合形成的對(duì)下屬的感召力、吸引力，及下屬對(duì)其形成的信賴感、服從感、追隨感等。其存在是超越職位的，一個(gè)德、才俱佳的領(lǐng)導(dǎo)，一旦在下屬和群眾中形成有效的非權(quán)力影響力，即使他不在領(lǐng)導(dǎo)職位了，這種感召力、吸引力、信賴感、服從感、追隨感仍會(huì)存在。

可見非權(quán)力影響力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的順利實(shí)施、對(duì)教職工隊(duì)伍的思想穩(wěn)定、對(duì)學(xué)校凝聚力的增強(qiáng)有著十分重要的保證作用和巨大的促進(jìn)作用。因此有必要以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織為契機(jī)，大力強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)力影響力，這也是符合黨的工作傳統(tǒng)的。

1．強(qiáng)化非權(quán)力影響力，承襲黨的傳統(tǒng)工作方法

毛澤東同志“關(guān)心群眾、相信群眾、依靠群眾”群眾路線的基本思想與非權(quán)力影響力在本質(zhì)上是一致的，也可以說“黨的群眾路線內(nèi)在地包含了非權(quán)力影響力。而作為一種工作方法，非權(quán)力影響力又是黨的群眾路線的具體體現(xiàn)。”中國(guó)共產(chǎn)黨能從建黨之初的幾十人，到2009年底黨員總數(shù)的7799．5萬名;能在物質(zhì)條件異常艱苦的條件下，受到全國(guó)人民的擁護(hù)和支持，領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命的勝利，使中國(guó)舊貌換新顏，靠的不是權(quán)力，而是靠在艱苦奮斗歷程中所鑄就的感召群眾的非權(quán)力影響力。

在新形勢(shì)、新環(huán)境、新考驗(yàn)中，部分黨員干部身上這種非權(quán)力影響力已十分微弱。他們名義上是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，但“共產(chǎn)黨員”這個(gè)稱號(hào)所象征著的非權(quán)力影響力，在他們那里已經(jīng)蕩然無存。這些人理想信念混亂，缺乏起碼的政治鑒別力，只是把為人民服務(wù)掛在嘴上，對(duì)關(guān)系廣大群眾切身利益的事情充耳不聞、視而不見、麻木不仁，推諉責(zé)任。憑借手中之權(quán)，發(fā)號(hào)施令，形式主義嚴(yán)重，官僚主義盛行，說得好聽、做得難看。所有這些導(dǎo)致他們?cè)谌罕娭行蜗笄芳选⑼挪桓?，缺乏感召力，非?quán)力影響力嚴(yán)重弱化。因此加強(qiáng)黨員干部的非權(quán)力影響力修養(yǎng)，已成為黨的建設(shè)中必須高度重視、認(rèn)真解決的一個(gè)問題，它和加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是一致的，是領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

2．可凝聚人心形成歸屬感，增強(qiáng)學(xué)校向心力

領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)力影響力主要是根植于影響者的人格魅力及其對(duì)影響力風(fēng)格的靈活把握，來源于影響者與被影響者之間心靈的相互感召和彼此的信賴。一個(gè)品行兼優(yōu)，關(guān)心下屬，一心為公的領(lǐng)導(dǎo)，更容易獲得群眾信任，形成組織歸屬感，增強(qiáng)組織的向心力?！吧嫌兴?，下必甚焉”，在受官本位思想深度影響的文化背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之品行對(duì)于校風(fēng)、學(xué)風(fēng)之影響是可以想見的。因而領(lǐng)導(dǎo)干部德行之深淺對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織就具有了深刻的意義。

領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工之間由于看待事情的著眼點(diǎn)和視角大小存在差異，加之信息的不對(duì)稱，往往會(huì)出現(xiàn)因不了解而不理解領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于全局的規(guī)劃及所做的努力，由此引起基層的不滿情緒，在校內(nèi)形成不和諧音符。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是校務(wù)不公開和上下級(jí)之間缺乏溝通。而此時(shí)如借助于權(quán)力因素解決，會(huì)適得其反。鑒于此，可通過強(qiáng)化非權(quán)力影響力，改變領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)體素養(yǎng)和辦事風(fēng)格，公開校務(wù)，加強(qiáng)溝通，貼近群眾，溫暖民心，讓下屬了解并理解領(lǐng)導(dǎo)層的決策。如可通過我校的三級(jí)互動(dòng)開放電子公務(wù)平臺(tái)(簡(jiǎn)稱“OA”)開放學(xué)校校務(wù)，讓廣大教職員工了解校務(wù)狀況;通過OA使民意直達(dá)領(lǐng)導(dǎo)層面，減少層級(jí)傳遞過程中信息的遲緩、失真和被過濾，而且也避免了上意下達(dá)時(shí)的延時(shí)、在途損耗和人為因素影響，使信息更加真實(shí)、快捷，利于溝通;領(lǐng)導(dǎo)干部可分期進(jìn)入各個(gè)部門參與一日日常工作，更直接、更真實(shí)、更詳細(xì)地考察、了解下情，體會(huì)平常。

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是一個(gè)凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校向心力的大好契機(jī)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)搞好自身建設(shè)，以身作則帶領(lǐng)全校再上新臺(tái)階。

3．彰顯以人為本，構(gòu)建和諧校園

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;學(xué)校教育，學(xué)生為本”，就學(xué)校而言，以人為本就是在學(xué)校管理中以師生的根本利益和全面發(fā)展為終極目標(biāo)，把師生發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的最高價(jià)值取向。

人是能動(dòng)的，與環(huán)境是一種交互作用，良好的校園環(huán)境可以促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。創(chuàng)建和諧校園氛圍首先是建立相互尊重、理解、信任和關(guān)心的良好人際關(guān)系。其次要尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)。這些在更大程度上是要求我們的領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，自覺地做為學(xué)校服務(wù)的公仆，堅(jiān)決克服“官本位”思想，反對(duì)工作中的官僚主義、命令主義。堅(jiān)持以人為本，尊重人、理解人、信任人、關(guān)心人。從教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題著手，認(rèn)真落實(shí)黨和政府的惠民利民政策，堅(jiān)持辦實(shí)事好事，著力解決具體困難和實(shí)際問題。以非權(quán)力影響力作用于被影響者的心理和行為，使教職員工生活幸福、工作愉快，使之產(chǎn)生順從和依賴的情感，以此激勵(lì)廣大教職工充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

4．積淀人文底蘊(yùn)，締造個(gè)性鮮明的校園文化

校園文化歷來被視為大學(xué)之風(fēng)骨，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于構(gòu)建一種氛圍。當(dāng)下電大正處在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和創(chuàng)建開放大學(xué)的重要時(shí)期，正可借此機(jī)會(huì)形成真正開放的“勝地自來無定主，大抵山屬愛山人”的博大風(fēng)度，締造出個(gè)性鮮明的開放大學(xué)校園文化。

其一，處于領(lǐng)導(dǎo)職位的個(gè)人對(duì)于校園文化的形成起著很重要的導(dǎo)向性作用，并且這種導(dǎo)向作用與權(quán)力因素?zé)o關(guān)，而在于個(gè)人的人格魅力、社會(huì)責(zé)任感，乃至其精神境界、生活信念、文化識(shí)見等形而上的東西。如在北大蔡元培已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)，一種理念，一種象征，其塑造北大、改造教育的理念——“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并包”，已成為中國(guó)大學(xué)的恒久基調(diào)。而像這樣的情懷、氣魄和胸襟，卻正是蔡先生知識(shí)與智慧的真正修為。

其二，學(xué)校所參與的社會(huì)公眾活動(dòng)，既可提升學(xué)校的社會(huì)影響力，也是形成校園文化理念的重要源頭之一。由北京大學(xué)教育學(xué)院創(chuàng)立的“平民學(xué)校”為進(jìn)京務(wù)工的農(nóng)民工提供受教育機(jī)會(huì)，既昭示了對(duì)打工者的尊重，也詮釋著北京大學(xué)豐厚的人文底蘊(yùn)。在電大創(chuàng)建開放大學(xué)之際，應(yīng)積極主動(dòng)地參與社會(huì)公益性事業(yè)，宣傳開放大學(xué)的教育理念并形成自己獨(dú)特的文化魅力。在經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先的當(dāng)下，更應(yīng)該突出教育的公益性，社會(huì)才有希望，電大才有希望。但要做出這樣的決定，則取決于領(lǐng)導(dǎo)層面的決策，這就對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的社會(huì)責(zé)任感、對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和“容納百川”的胸懷提出了更高、更深的要求。

其三，學(xué)術(shù)是高校發(fā)展的根本動(dòng)力，是學(xué)校文化品位的力量源泉，理應(yīng)成為工作的重中之重。領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)該積極參與遠(yuǎn)程教育的研究，言傳身教創(chuàng)設(shè)自由的氛圍讓師生在這里自由快樂地交流、暢快淋漓地討論，更使他們?cè)谶@里水乳交融、共同進(jìn)步，展翅翱翔，突破創(chuàng)新、碰撞出絢爛的思想火花，創(chuàng)造出豐富多彩的校園文化生活。

二、提高非權(quán)力影響力的途徑

非權(quán)力影響力作為一種人格力量，是人們能夠直接感受到的。它不是先天就有的，而是后天不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)得來的。

1．加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提升道德感召力

百行以德為首，優(yōu)秀的品德是領(lǐng)導(dǎo)干部非權(quán)力影響力的基礎(chǔ)。其身正，不令自行，其身不正，雖令不行。非權(quán)力影響力的作用是自然產(chǎn)生的，沒有絲毫強(qiáng)迫和勉強(qiáng)的成份，是在潛移默化中使被影響者產(chǎn)生心靈的震撼，激起他們的熱情，引導(dǎo)著他們的行為，從而形成巨大的精神感召力。這種精神感召不僅會(huì)超越職位，而且會(huì)超越時(shí)空，甚至?xí)诫A級(jí)，在人類精神文明發(fā)展史上閃射出不朽的光芒。如范仲淹、文天祥、魏征等封建階級(jí)為政者，死后千百年仍被人們懷念，不是因?yàn)樗麄兊墓傥缓蜋?quán)力，而是因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的價(jià)值追求;為國(guó)捐軀的凜冽正氣;為民請(qǐng)命的過人膽識(shí)。他們這種令人欽佩的人格和精神，正體現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)魅力”的神奇。

作為一名基層黨員干部在不斷以黨性要求規(guī)范自己的思想言行時(shí)，他就會(huì)日益成為“一個(gè)高尚的人、一個(gè)純粹的人、一個(gè)有道德的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人”，從而使他的黨性散發(fā)出迷人的魅力，產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。

2．培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向力

能力體現(xiàn)一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的水平，不僅反映在能否勝任上，而且反映在工作的實(shí)際效果上。能力是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部是否稱職的標(biāo)志，更是產(chǎn)生非權(quán)力影響力的關(guān)鍵?！耙粋€(gè)主管，不管他擁有多少權(quán)力，如果他不能帶動(dòng)別人完成任務(wù)，他的價(jià)值就大打折扣?！?保羅·蓋帝)有才能的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)給組織帶來成功，使人產(chǎn)生敬佩感，他的能力越強(qiáng)，使人產(chǎn)生的敬佩感也越強(qiáng)。

經(jīng)過三十年的發(fā)展，電大取得了一些成就，但也遭遇了發(fā)展的瓶頸。正值國(guó)家大力發(fā)展終身教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大好時(shí)機(jī)，能否抓住機(jī)遇，開拓未來，帶領(lǐng)全校教職工實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，創(chuàng)設(shè)一片新天空，在一定意義上取決于領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略性思維和導(dǎo)向能力。

領(lǐng)導(dǎo)者的導(dǎo)向能力是構(gòu)成非權(quán)力影響力的重要內(nèi)容。一個(gè)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、能夠正確分析和把握形勢(shì)、科學(xué)預(yù)見未來的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給群眾帶來好處和希望，使人們產(chǎn)生敬慕感，能夠激勵(lì)和鼓舞部屬熱情，并吸引人們自覺地去接受其影響，追隨其行動(dòng)。

能力因素不僅表現(xiàn)在對(duì)事件的應(yīng)變和指揮上，更表現(xiàn)在平時(shí)對(duì)群眾的承諾上。言必信、行必果才能讓群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的距離拉近。要用自己的日常言行達(dá)到對(duì)教職工教育和導(dǎo)向的目的，就必須通過示范和表率作用，制造長(zhǎng)遠(yuǎn)效果和影響方式，著眼于自身能力的培養(yǎng)和提高。

3．提高知識(shí)素質(zhì)，擴(kuò)展才智影響力

博學(xué)多才的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)使人產(chǎn)生信賴感，從而增強(qiáng)其影響力。一是因?yàn)榫哂幸欢ㄖR(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，能與多層次的人交流、溝通，容易取得人們的信任、使其產(chǎn)生信賴感，從而自覺地服從領(lǐng)導(dǎo)。二是面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者須有廣博的知識(shí)，才能解決問題。三是因?yàn)橹R(shí)是形成新思路、新方案的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者卓越才干和提升領(lǐng)導(dǎo)者魅力的關(guān)鍵。古今中外、各行各業(yè)，卓有成效的成功者無不學(xué)識(shí)豐富、勤于思考、善于創(chuàng)新。因?yàn)閷?duì)知識(shí)孜孜不倦的追求，是成就豐功偉績(jī)的先決條件。如毛澤東的一生“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！绷袑幹v只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)來豐富自己的頭腦，才能成為真正的共產(chǎn)主義者。培根講知識(shí)就是力量，可見人才是在掌握先進(jìn)知識(shí)中產(chǎn)生的。對(duì)從職于高校的黨員干部而言，更需淵博的學(xué)識(shí)，淵博的學(xué)識(shí)就是一種吸引師生、影響師生的偉大人格力量。

4．培育真情實(shí)感，擴(kuò)張信任黏合力

人非草本，孰能無情?情感，是一個(gè)人對(duì)于外界人或事的態(tài)度檢驗(yàn)。它對(duì)于一個(gè)人的心理態(tài)度和行為具有極大的影響。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要立之以德、展之以才、還要?jiǎng)又郧椤⒁郧楦腥?，才能產(chǎn)生向心力和凝聚力，才可以保持安定團(tuán)結(jié)、積極向上的良好氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)力之父沃倫·本尼斯 (Warren Bennis)曾說:信任是領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者感情的黏合劑。非權(quán)力影響力的基礎(chǔ)是信任，人與人之間，有了信任才能談合作，如果互相之間缺乏信任，那么無論多好的溝通技巧，也不能讓對(duì)方接受你的意圖。即使是出于對(duì)權(quán)力的尊重或敬畏，而暫時(shí)表面上服從，但這種積聚的不信任對(duì)人際關(guān)系極具破壞性。所以作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該用投資的眼光去看待信任，而不是簡(jiǎn)單的權(quán)力約束。信任是順利開展工作的潤(rùn)滑劑，是形成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力影響力的重要因素。在具體的工作中，一是了解教職員工的真正需要。了解得越多、越透，工作就越主動(dòng)、越有針對(duì)性。在工作上予以充分的信任和自由;在生活上真心為民，熱情關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職員工的積極性與創(chuàng)造性。二是尊重員工的心理、情感、人格并允許個(gè)性的存在。以誠(chéng)相待、以心換心、以理服人。不擺領(lǐng)導(dǎo)干部的架子，不耍特權(quán)，設(shè)身處地為師生著想。三是關(guān)心。一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)熱情的舉動(dòng)，都能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，凈化和融合人與人之間的關(guān)系。這就要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)主動(dòng)放棄高高在上的鐵板面孔甘愿做服務(wù)者，在工作中既有原則性、更富有人情味。要讓人感到可親、可敬，使人真正感受到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是自己可依靠、可信賴的貼心人。

總之，非權(quán)力影響力既沒有正式的規(guī)定，也沒有組織的授予，只是以個(gè)人的品德、才能、知識(shí)、感情等因素為基礎(chǔ)形成的。其影響既不與權(quán)力的大小成正比，也不與權(quán)力的進(jìn)退相始終。且更具有親和力，影響更久遠(yuǎn)，常能發(fā)揮合法權(quán)力無法發(fā)揮的約束作用。因此一些領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專家提出了魅力領(lǐng)導(dǎo)的成功定律就是“99%的魅力(非權(quán)力影響力)，與1%的法定權(quán)力?！?/p>

黨員干部的非權(quán)力影響力修養(yǎng)，是個(gè)自覺實(shí)踐的過程。影響力的開發(fā)是沒有止境的。只要肯在道德人格上不斷修養(yǎng)，在膽識(shí)眼光上不斷提高，在才干能力上不斷增強(qiáng)，在知識(shí)學(xué)習(xí)上不斷積累，在情感意志上不斷磨煉，那么領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)就會(huì)日益提升，非權(quán)力影響力也就會(huì)日益拓展。

［1］孫錢章，吳江，馬抗美．新領(lǐng)導(dǎo)力全書［M］．北京:中共中央黨校出版社，1998．

［2］胡哲峰，孫彥．毛澤東談毛澤東［M］．北京:中共中央黨校出版社，2008．

［3］馬建敏．管理心理學(xué)［M］．北京:中國(guó)商業(yè)出版社，2005．

［4］侯景芳．重視培養(yǎng)“非權(quán)力影響力”［N］．南方日?qǐng)?bào)．2005－09－20．

To Promote the Construction of Learning－oriented Party Organization by Strengthening Non－power Influence

Wang Zhuoya
(Shanxi TV University，Taiyuan，Shanxi，030027)

In the construction of learning－oriented party organization，we will seek the ways of promoting and exerting the function of the leader＇s non － power influence，which has an immeasurable important role for cohering public feeling，creating campus culture with distinct individual character，and building harmonious campus，and can also form a long－effect mechanism of constructing the learning－oriented party organizations．

non－ power influence;learning－oriented party organizations;people oriented;centripetal force

G728

B

1008—8350(2011)02—0008—03

本文責(zé)編 安春娥

2010—11—15

王卓婭 (1974—)，女，山西長(zhǎng)治人，山西廣播電視大學(xué)，副教授。