簡論在平面設計教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

摘要：平面設計教學要關注學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，這是因為如果不樹立這種教學理念或意識，其教學就很容易導致學生因人文素養(yǎng)缺乏而后勁不足。本文圍繞平面設計教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主題，論述了這種素養(yǎng)在平面設計中的重要性，并以海報設計課程為例，探討分析了其教學中應如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，并提出了一些可行的培養(yǎng)措施，旨在培養(yǎng)出更高標準的平面設計人才。

關鍵詞：平面設計 海報設計課程 人文素養(yǎng)

平面設計藝術不僅僅是圖形符號，它的最終指向是服務于公眾，并成為社會文化的一種構成要素。盡管我們常在平面設計教學中要求學生在學習的過程中要加強人文素養(yǎng)的提升，但客觀的教學現(xiàn)實卻不容樂觀，不少學生不僅文化底蘊不夠，甚至還缺乏基本的人文素養(yǎng)。我們知道，設計作為一種獨特的造物活動，不僅是人類智慧的結晶，也是人類文明的傳承。因此，一個合格的平面設計專業(yè)學生不僅要擁有較扎實的專業(yè)知識技能，他還要有較廣博的人文知識、豐富的生活實踐以及創(chuàng)新的探索精神。這樣他們對于各種課內外的問題才會有自己獨立的見解與較強的思考能力、語言表達能力和人際交流溝通能力，才會具有較高的審美水平、藝術鑒賞力和藝術創(chuàng)造力，并具有高雅的生活情趣和文明的生活舉止等。

一、目前平面設計專業(yè)教學中存在的問題

伴隨著藝術設計教育突飛猛進的發(fā)展，藝術設計教育在為社會培養(yǎng)設計人才的過程中，不少院校由于片面追求辦學規(guī)模和經(jīng)濟效益，而忽視了辦學的內涵，導致了其辦學理念、人才定位、培養(yǎng)方式均普遍出現(xiàn)了問題，其中一個突出的現(xiàn)象就是我國平面設計類學生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象比較普遍，以致其畢業(yè)生在職業(yè)途中出現(xiàn)不少行之不遠或后勁不足的現(xiàn)象。究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)重專業(yè)技能，輕設計理論

綜觀我國平面設計教育的課程設置可明顯發(fā)現(xiàn)存在“重藝輕理”的傾向，如某幾所院校平面設計專業(yè)必修課共開設有17門左右的專業(yè)基礎課程，其中大一、大二專業(yè)基礎課中的設計素描、色彩、表現(xiàn)技法、裝飾插畫、三大構成等課程就占去了8門課程，多達幾百個偏重于技能課程的學時。而純粹的設計理論課程僅現(xiàn)代設計史或再加上設計概論1－2門，且課時為幾十學時，設計理論課程幾乎只占七分之一，這種課程設置雖注重了其專業(yè)技能的訓練，但卻將應有的理論課程，特別是一些前沿性的設計理論知識課程淡化了，其結果是很多院校的平面設計專業(yè)對人文科學等的課程設置不夠或課時不足，可見這種課程設置是難以培養(yǎng)出既有扎實的專業(yè)知識技能又有較高文化素質的創(chuàng)新型設計人才的。我們知道，作為現(xiàn)代平面設計的人才，不僅僅需要造型藝術的技能技巧，更需要設計史論知識和人文知識，可謂二者缺一不可。試想一下，如果一個設計師的作品僅僅流于形式美而缺乏文化內涵，那么，設計再好，對人類又有何意義呢?

(二)缺少人文知識，學生文化素質普遍偏低

隨著近些年來“藝考熱”的出現(xiàn)，考大學的難度降低了，但生源質量也開始出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，導致藝術類大學生文化素質普遍不高，文化基礎薄弱。據(jù)某調查報道，某院校對藝術設計類大學生進行了一次歷史知識摸底的測試，旨在主要考察學生對歷史知識的了解和對歷史人物的客觀評價。內容很簡單，答案很靈活。測試結果卻出人意外，參加測試的500多名同學，通過率僅為32％，有些學生竟然對我國一些重大的歷史事件的起因、經(jīng)過全然不知，對歷史人物不太了解也不太關心，甚至對歷史事件的客觀評價也沒有自己的看法，可見人文知識缺乏，必然就會導致學生文化素養(yǎng)不高。

(三)視域狹窄。缺乏創(chuàng)新精神

設計意味著創(chuàng)造，創(chuàng)造是設計的不竭動力。平面設計專業(yè)歷來被認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學科專業(yè)之一，然而，設計不是無源之水、無本之木，大批優(yōu)秀的設計師以其自身的成果證實，要想設計出令人震撼、回味無窮的作品，就必須扎根于深厚的文化土壤之中。那些平常不學習文化理論知識、不懂歷史、不關心時事的學生，一到做設計時，就會出現(xiàn)思想麻木，視域狹窄，人們在他的設計中是讀不出思想的，他們也只能是習慣性地模仿一下別人的設計形式而已，一旦找不到模仿的對象，其設計便無所適從，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

二、在海報設計課程中能有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

海報是平面設計中較為重要的一種表現(xiàn)形式，它將宣傳的事物或觀點通過圖像有效地傳達出來，是最能體現(xiàn)設計者將抽象思維轉化為形象思維的實用性藝術創(chuàng)作。因此，它作為平面設計專業(yè)學生必修的一門課程有著重要的意義。它重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力、審美能力和畫面設計能力。在現(xiàn)代錯綜復雜的社會環(huán)境下，學生只有提高了人文素質才能有利于提升他們的藝術創(chuàng)造力。因而對他們進行人文素質教育也才能有助于他們對美的理解和詮釋且陶冶情操，他們才能博采眾長，完善自身的知識結構，提升審美修養(yǎng)，從而達到運用理論指導實踐，創(chuàng)造出優(yōu)秀的海報作品。

(一)海報設計與人文素養(yǎng)的關系密切

在海報設計過程中，我們不僅要從形式感角度考慮問題，還要從人文關注的角度考慮問題，這樣才能真正設計出以人為本的優(yōu)秀作品。在談海報創(chuàng)作與人文素養(yǎng)二者關系之前，需要先了解一下什么是人文精神，人文精神是人類文化存在的價值和理想，是人們實現(xiàn)文化生活內在的靈魂，其實質意義是對人生價值的關懷和追求。海報設計與人文關注有密切關系，二者不可分割。其原因首先是海報設計要建立在人文基礎之上，是形而上的東西，它是人類精神層面的視覺藝術。其次，海報設計需要廣泛的人文知識。人文知識是以審美的方式對人文世界的把握、體驗、解釋和表達。它分為兩個層次，一是感性的，一是理性的，通俗講就是習俗和理論的結合。

(二)人文素養(yǎng)能提升海報作品的品格

在海報設計課程學習中，尊重人、關懷人、服務人的設計思想已經(jīng)成為我們共同遵循的設計準則。作為一個平面設計專業(yè)的學生，如果頭腦中沒有“為人”的觀念，缺少以人文關懷為設計精神的主導，要想創(chuàng)作出具有深厚人文內涵、引起大眾共鳴的作品，恐怕是不可能的。從形式上來看，海報設計不能只停留在沒有文化意蘊可言的那些圖形和文字的堆砌上，大凡蒼白的作品，都存在內容的單薄乏味現(xiàn)象。海報是文化的產(chǎn)物，在簡潔美觀的形式之下，更應該具有深厚的人文內涵，在體現(xiàn)民族本土文化的前提下，注入現(xiàn)代化、國際化的新的觀念、新的精神。只有這樣，才能使現(xiàn)代海報設計不斷發(fā)展前進。

三、在海報設計課程中提升學生人文素養(yǎng)的有效途徑

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在海報設計教學中提升學生的人文素養(yǎng)，關鍵是要將海報設計課程與人文素質教育緊密結合，在課內外營造一個濃郁的人文育人氛圍。具體來說：

(一)實施潛移默化的人文素質教育

1、公益海報設計課程

作為平面公益海報的設計內容正反映了人類精神深層結構中的價值觀、道德觀、審美觀、生活觀所構成的意識形態(tài)，并對群體行為模式予以引導，引進時代新觀念，引發(fā)民眾的公共意識和公益行為。因此，我們先從公益海報著手探討教師把人文素質教育潛移默化的滲透到日常的教學活動中啟迪和教育學生的有效方法。

公益海報的核心靈魂是以傳播先進觀念和思想為主題，其本身就蘊含著深刻的文化內涵和哲理，體現(xiàn)著時代文化的主旋律。如以宣揚社會新風尚及美德為主題的、以提高社會人口素質為主題的、以傳播時代觀念為主題的，等等。然而，如何巧妙地引導學生進行公益內容的選題和構思呢?

(1)首先講述公益海報藝術的范疇和意義，提出以“公德、家、關愛”或者“節(jié)約資源、保護環(huán)境、珍惜生命”等一些相關的設計課題，讓學生拓寬視野，活躍思維，并規(guī)定每位學生必須在限定的時間內選取一個題材或主題。

(2)學生根據(jù)自身的經(jīng)歷、興趣或急需關注的社會問題對主題進行構思，比如選擇“關愛城市邊緣人”為主題，就要求學生要對這類人群的背景、生活和工作進行較深入的了解，收集相關的圖文資料。

(3)根據(jù)學生的題材和構思，引導學生在對圖文素材充分理解、分析之后，去努力尋求一種最能揭示城市邊緣人的符號化圖形，并可采用繪畫、攝影的手法或對比、夸張的表現(xiàn)形式來塑造主題的意境。如在設計方案中，有些學生運用釘子、剪刀、窗戶、鐵門、顯微鏡之類的圖形來表現(xiàn)，透視出城市邊緣人艱難的生活處境；有些學生還身體力行地深入到這群人中去觀察他們的生活狀態(tài)等。這樣，讓設計與心靈對話，既可以培養(yǎng)學生強烈的社會責任感，又可培養(yǎng)他們堅韌不拔、自強不息的意志力，有助于學生樹立正確的價值取向。

(4)最后教師進行作品講評，告訴學生公益海報作品的成敗在于能否準確找到使受眾群不斷思考的切入點，并且不斷成為社會健康成長的支撐點，為受眾帶來情感上的共鳴和觸動，從而使受眾在行為上得以規(guī)范。公益海報作品注重形式與內容的統(tǒng)一，強調真善美的統(tǒng)一，既要有實用價值，又要有審美價值，將二者有機地結合起來，實現(xiàn)真和善的統(tǒng)一，即可達到美的境界。

2、文化主題海報設計課程

如今，海報設計要充分考慮中國的傳統(tǒng)文化，處理好中國傳統(tǒng)文化的繼承與世界當代藝術的融合及發(fā)展之間的關系。對當代藝術的學習和研究應遵循所處的文化語境，充分考慮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承性問題。如中國傳統(tǒng)文化主題海報意在宣傳中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、習俗及哲學思想等，通過文化主題宣傳中華文化的精華，是向世界開啟認識中國、了解中國的視覺之窗。下面我們從文化主題海報著手探討該設計課程中提升人文素質教育的有效途徑。

海報設計與本土傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別是東方文明強調體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化中的天人合一、知行合一、情景合一的美學境界，無不是對美與和諧的人文精神的追求，這對處于人文精神失落的物質時代的人們來說，是一個永遠值得學習、借鑒的寶庫。因此，開設海報設計課時在講解了基本知識之后，還要重點講述海報設計應該如何向傳統(tǒng)文化學習。那么，教師該如何引導學生理解并運用好這種中華文化精髓呢?

(1)首先要講述在設計中進行傳統(tǒng)文化的再生以及現(xiàn)代化，必須要了解我們博大精深的傳統(tǒng)文化的精髓和特點是什么，將重點放在研究中國傳統(tǒng)節(jié)日、儒學、民俗文化、國畫、國樂、漢字等與現(xiàn)代設計方法相結合的講述上。

(2)從中國古典文學中選擇一些有代表性的作品，讓他們接觸、了解中國的傳統(tǒng)文化，認識中國元素，比如選擇以成語明鏡高懸、上若善水、作繭自縛等為主題。要求學生在充分理解歷史背景和古典文學的基礎上選擇一個做海報設計的練習。教師可以對成語的歷史背景進行描述與文字的大意進行講解。

(3)讓學生自由組隊，規(guī)定每一組必須在限定的時間內拿一個方案出來，方案出來后，該組同學都站到講臺上，將他們的方案在黑板上畫出來，講解給大家聽，然后是同學們自由評論，最后由老師作總結。

教師在進行的這方面的教學實驗中，同學們都積極投入到設計中來，并拿出了可圈可點的方案，方案中出現(xiàn)了包公、明鏡、佛手、干枯大地之類的景物，粗淺地體現(xiàn)出了意象中的成語意境，把中國的傳統(tǒng)文化及其設計元素，用明快清晰的現(xiàn)代設計技巧進行鋪排，效果簡潔有力而充滿令人驚喜的創(chuàng)意。在較短的時間內，他們都能夠把文字轉化為具體的圖像，雖然還是比較粗淺的，但無疑進步是較大的。

(4)最后教師進行總結，告訴學生們不應該機械地仿古、摹古，點綴幾個傳統(tǒng)符號就認為表達了其中的東西，而應該從傳統(tǒng)文化那里去吸取可以為我們這個時代所用的精神，特別是我們這個物質時代所缺的那種人文精神。設計方案不能只是停留在對文字的表面理解上，而是要挖掘其中的文化底蘊，用現(xiàn)代設計手法將這種含義巧妙地體現(xiàn)出來，同時設計的時候不能只停留于簡單的素材鋪排，而應該進行源于素材又高于素材的藝術加工，還可以嘗試用現(xiàn)代設計語言來表現(xiàn)，要有現(xiàn)代人的新審美觀念，應該更多地使用符合時代的設計語言等。

除此之外，學生的海報作品所表達的思想多是來自于對生活的體驗、審美的感知、對文化的理解，因而教師在課程中應增加內容的豐富性，引導學生走出課堂去接觸各門類的藝術，如帶領學生去觀賞設計作品展、畫展，品味茶藝、觀摩戲劇、聽音樂會等，學生必將在豐富的人文精神中潛移默化地受到熏陶。讓學生深刻理解藝術的本質，了解藝術與社會、自然及人的關系，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生將人文精神運用于自己的設計中。

(二)營造濃郁的人文育人氛圍

人文素養(yǎng)，是一個“浸泡”的過程。在大學的幾年里，院系需要給學生營造一個具有濃郁的人文氛圍的專業(yè)空間，在課堂上“養(yǎng)”，在圖書館書的海洋里“養(yǎng)”，在大家的共同探討里“養(yǎng)”，在大師的學術講座里“養(yǎng)”，在院系藝術氛圍濃厚的空間環(huán)境里“養(yǎng)”。此外，還可以組織學生參加一些全國性的海報設計大展，如DAF國際大學生反對皮草設計大賽、中韓文化交流主體海報設計、“東+西”大學生國際海報雙年展、靳埭強設計獎等，把賽事引進學校，讓學生以分主題的方式多角度、多方位地用視覺語言去闡釋人與人、人與社會、人與自然的永恒話題，去展現(xiàn)傳統(tǒng)美德、公共倫理及人文關懷。院系還可以舉辦“中國成語主題系列海報設計”展、“以提高社會的人口素質”為主題的設計展，從總體策劃到具體工作的開展體現(xiàn)設計專業(yè)利用專業(yè)特點服務于社會，參與政府倡導的活動，培養(yǎng)學生善用大學的學術資源和學科優(yōu)勢服務于社會的意識和精神。

大力開展多姿多彩的以培養(yǎng)人文素質為中心的文體活動和有影響的學術活動，支持、鼓勵和引導學生關心社會時事的舉辦一些公益主題性宣傳活動，設計類比賽應多結合社會責任和時代使命來命題，如汶川大地震后呼吁社會救援的宣傳海報、豆腐渣工程的防控宣傳海報，提倡綠色環(huán)保、家庭和睦、希望工程、人口計生、保護非物質文化遺產(chǎn)、和諧社會的宣傳畫等，讓學生在創(chuàng)作過程中潛移默化地受到社會主義核心價值觀的影響。

四、結語

總之，平面設計已經(jīng)逐漸融入到現(xiàn)代人們的生活當中，碰撞著人們的生活和精神領域，成為最具精神浸透力的傳媒之一。我國的平面設計教育應該從長遠發(fā)展的需要出發(fā)，充分認識到提高人文素養(yǎng)對平面設計發(fā)展的重要性。高校藝術院系應予以高度重視，從專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的人文素質，為社會培養(yǎng)更多高素質的創(chuàng)造型設計人才，使我國的平面設計者能夠為社會創(chuàng)造出更多的精神糧食，讓中國的設計界在21世紀更好的躋身于世界設計之林。