同樣的教頭,不同的特點(diǎn)

讀了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，文中的兩位教頭是不是給你留下了深刻的印象?曾為東京八十萬(wàn)禁軍教頭的林沖，謙和忍讓，武藝高強(qiáng)卻深藏不露；身為柴進(jìn)師父的洪教頭，傲慢無(wú)理，盛氣凌人卻武藝不精。文章是如何通過(guò)對(duì)比，來(lái)凸顯這兩位人物特點(diǎn)的呢?

一、入木三分的外貌描寫(xiě)

同學(xué)們，外貌描寫(xiě)可以展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界，不同的穿著打扮，能反映出人物不同的思想性格；反過(guò)來(lái)，不同思想性格的人，其穿著打扮也往往不盡相同。洪教頭出場(chǎng)之時(shí)，他的外貌就帶給我們先入為主的印象——“林沖轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾”。這副模樣，真是來(lái)者不善。就從“挺”和“歪”這兩個(gè)字，我們不難讀出洪教頭那“人前人后百步威風(fēng)、傲慢無(wú)禮”的性格特點(diǎn)。但是到了故事的結(jié)尾，他卻被林沖打得落花流水——“洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開(kāi)了”。此時(shí)此刻的洪教頭，知道了自己的不自量力，再也沒(méi)有了最初的威風(fēng)和傲氣。就這樣，課文通過(guò)開(kāi)頭和結(jié)尾兩處的外貌描寫(xiě)，就令洪教頭的形象躍然紙上。

二、富有個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)

在這篇課文中，富有個(gè)性的語(yǔ)言彰顯了人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。在與柴進(jìn)談話時(shí)，洪教頭這樣問(wèn)道： “大官人今天何故厚待一個(gè)犯人?”此時(shí)，洪教頭完全沒(méi)有顧及坐在一旁的林沖的感受。面對(duì)洪教頭的“目中無(wú)人”，林沖沒(méi)作任何反應(yīng)，一個(gè)字——“忍”。然而，洪教頭卻步步緊逼，他冷笑兩聲： “只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?”這話聽(tīng)來(lái)讓人生氣，而林沖仍然是“忍”，沒(méi)有任何表示。直到洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！绷譀_才連說(shuō)“不敢，不敢”。是真不敢嗎?這其實(shí)還是在謙和忍讓呀!最后，林沖被迫答應(yīng)與洪教頭比試，在比試前也不忘記道一聲“請(qǐng)教了”?？矗@就是謙遜有禮、一忍再忍的林沖。

三、生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)

同學(xué)們也一定注意到了，課文還通過(guò)一系列生動(dòng)傳神的動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)出人物不同的性格特點(diǎn)。如第四自然段中通過(guò)“拿”“掂量”“?！薄昂取边@一連串準(zhǔn)確、連貫的動(dòng)作，讓我們領(lǐng)會(huì)到了洪教頭的氣勢(shì)洶洶和盛氣凌人。當(dāng)然，對(duì)林沖的動(dòng)作描寫(xiě)更是細(xì)致入微。如：初見(jiàn)洪教頭，林沖便躬身施禮、起身讓座，足見(jiàn)林沖的謙遜有禮。比武時(shí)，洪教頭使出渾身功夫，來(lái)了個(gè)“把火燒天”時(shí)，林沖一眼便看出破綻，把棒一“橫”，第一個(gè)回合持平；第二個(gè)回合，洪教頭氣勢(shì)洶洶地劈頭打來(lái)，林沖只是往后一“退”，便避開(kāi)一招；第三個(gè)回合，林沖見(jiàn)洪教頭方寸已亂，“還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒”，于是一“掄”、一“掃”，便使得洪教頭倒在地上，羞慚逃開(kāi)。僅三招，一個(gè)武藝高強(qiáng)、武德高尚的林沖便已經(jīng)呼之欲出了。

《林沖棒打洪教頭》是《水滸傳》中一段膾炙人口的佳作，課文語(yǔ)言明快洗練，人物刻畫(huà)惟妙惟肖，正如明末清初的金圣嘆所評(píng)：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”同學(xué)們，在施耐庵的筆下， 《水滸傳》中的好漢個(gè)個(gè)都具有傳奇色彩，要想了解更多的水滸好漢，還是讓我們走進(jìn)《水滸傳》這部經(jīng)典名著吧!