堅持科學(xué)發(fā)展觀 實施大學(xué)英語領(lǐng)域里的人文素質(zhì)教育

趙 丹 劉 洋

(遼寧師范大學(xué) 外語學(xué)院，遼寧 大連 116029)

科學(xué)發(fā)展觀是一種以人為本，旨在全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀點。教育部在《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中指出：文化素質(zhì)教育，重點是指人文素質(zhì)教育，主要是通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、文化品位和審美情趣。這里所說的人文素質(zhì)教育是指在教育過程中，使學(xué)生們得到文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科的知識；得到一定的藝術(shù)修養(yǎng)和中外文化精髓的熏陶，從而成為有良好素質(zhì)的人。具體到大學(xué)外語教學(xué)改革領(lǐng)域，就在于堅持科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進，以科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維進行教學(xué)和研究。堅持以人為主體，以人為前提，以人為動力，以人為目的。

縱觀目前的大學(xué)英語教學(xué)，著眼點多放在聽、說、讀、寫以及掌握詞匯量的多少等應(yīng)試能力的訓(xùn)練上，許多教師僅僅將英語教學(xué)看成是語言能力的訓(xùn)練，將四、六級通過率作為教學(xué)目標(缺乏以人為動力)，而很少將英語作為一種文化來傳授，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)(以人為目的)。

語言與文化相輔相成。“只學(xué)習(xí)語言，而不了解其賴以自下而上的文化就等于無本之木，無源之水，就永遠掌握運用不好語言?！庇⒄Z語言的學(xué)習(xí)，就是對英語文化的學(xué)習(xí)，也是人文素質(zhì)提高的過程。任何一種語言的使用和傳播總是和使用這種語言的民族或國家的歷史、文化、社會背景等因素息息相關(guān)。加強文化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生加深對語言意義的理解和得體地使用語言，明確表達自己的思想感情，能夠減少因文化差異而產(chǎn)生的語用失誤，從而更好地與使用英語的人進行交流，使英語真正成為國際交流與合作的工具。另外，通過客觀地學(xué)習(xí)西方文化，使學(xué)生能夠全面地認識世界，思考當今世界上發(fā)生的問題，增強他們的跨文化交流意識，使學(xué)生既掌握語言，又加強對中西方文化差異的認識與了解，形成正確的世界觀、道德觀和價值觀，并且能夠全面公正地認識中西文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

1 大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的實施理念

堅持科學(xué)發(fā)展觀是成功實施人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育中使人文環(huán)境、教學(xué)環(huán)境以及資源共享利用的前提。素質(zhì)教育是以受教育者為主體, 使受教育者的素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，并培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力。大學(xué)英語教學(xué)作為高校整體教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的必修課, 在一定程度上影響了素質(zhì)教育的全面實施和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。由于外語教學(xué)中的一些傳統(tǒng)方法已經(jīng)過時，嚴重阻礙了對新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此，教學(xué)改革勢在必行。如何開拓思路，充分使課堂成為知識、思想的交匯平臺，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使課堂充滿智慧和樂趣, 是擺在教師面前的重要問題。這就對教師提出了三大要求：(1)有豐富的知識底蘊；(2)在教學(xué)的準備環(huán)節(jié)和課后輔導(dǎo)上都要充分做好工作；(3)與學(xué)生之間有耐心細致的交流和溝通。

2 實施大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的主要方法

2.1 要有一個懂科學(xué)、講科學(xué)、有動力的方法和模式

科學(xué)的觀念和方法是實施教學(xué)領(lǐng)域中的人文素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。只有以先進的方法和科學(xué)的觀念為引導(dǎo)，才能創(chuàng)造出和諧創(chuàng)優(yōu)的氣氛，促進全體教師提高科研水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，進而不斷提高教學(xué)能力，最終創(chuàng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。

2.2 實施人文素質(zhì)教育必須解放思想、改變觀念

教育的發(fā)展是以教師為責(zé)任主體的。學(xué)校必須要重視教師的創(chuàng)新思維和本身素質(zhì)的提高和發(fā)展，要打破束縛教師聰明才智的各種羈絆。同時要求教師要解放思想，更新觀念，不斷地進行科學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗。并且要經(jīng)常進行學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)國際上先進的教學(xué)理念，在汲取中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。新形勢下的教師應(yīng)是在教學(xué)中發(fā)揮其“主導(dǎo)” 作用，即教學(xué)是通過教師來完成的，沒有好的教師就沒有好的學(xué)校，沒有較高的人文素質(zhì)的教師也培養(yǎng)不出更高人文素質(zhì)的學(xué)生。

2.3 深入挖掘英語教材中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大學(xué)英語教材中涉及人文知識的領(lǐng)域十分廣泛，涵蓋了有關(guān)英語國家或民族的歷史、人物、政治、經(jīng)濟、科技、文學(xué)、宗教、習(xí)俗等多方面的內(nèi)容。我們應(yīng)當充分挖掘和使用好教材中的人文教育素材，通過自己研究、分析和講解，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)語言的同時，感受到人文素質(zhì)教育的精髓。

2.4 構(gòu)建互動教學(xué)模式，拓寬人文素質(zhì)教育渠道

實踐證明, 教學(xué)如果離開了學(xué)生的主體參與和體驗, 那么所傳授的知識是表面的、淺層次的，甚至是死的知識。教師要充分根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生的實際、學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的難點, 設(shè)計多種多樣適合學(xué)生水平并為學(xué)生所歡迎的教學(xué)活動。讓學(xué)生有更多的機會參與語言活動, 有更多相互交流的機會(如利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進教學(xué)手段，組織以人文素質(zhì)教育為主導(dǎo)的多樣化的第二課堂活動；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行閱讀與視聽；組織其他第二課堂綜合性活動，組織辦報活動和表演活動等)。讓學(xué)生能夠運用已有的語言知識和背景知識表達自己的思想、觀點和態(tài)度, 提高自己實際運用語言的能力，同時也拓寬了人文素質(zhì)教育渠道。

(1)閱讀活動。教師向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)作品、英文報刊等，這樣學(xué)生不僅能通過閱讀了解有關(guān)國家的歷史和傳統(tǒng)文化，還能關(guān)注這些國家的最新科技文化動態(tài)，隨時獲得最新的語言文化信息。

(2)視聽活動。有選擇地收看和收聽各種英文節(jié)目，如CCTV9等，充分調(diào)動起視聽感官，從不同角度去欣賞地道的英語，并受到異國風(fēng)情文化的熏陶，進而領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語的樂趣和領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵。

(3)辦報活動。教師指導(dǎo)學(xué)生整理自己在閱讀、視聽中積累的素材，以報紙的形式展示出來，每月一次，展示在教室或?qū)W校的櫥窗中。這樣既活躍了校園文化，又起到了交流傳播的作用。

(4)表演活動。指導(dǎo)學(xué)生編排內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目，如歌舞、課本劇、講故事、朗誦、演講等。這些節(jié)目都要求以英語國家的文化為背景，如言行舉止、禮儀、服飾、習(xí)俗等。學(xué)生在表演的同時，也能體驗到英語文化與漢語文化的異同。

3 結(jié)語

21世紀的素質(zhì)教育的目的是要提高全民族的科學(xué)文化的綜合素質(zhì)，是依托科學(xué)發(fā)展觀更新觀念，創(chuàng)新思維的教育。面對全球化發(fā)展，復(fù)合型外語人才依然是社會所需要的，也是國家生產(chǎn)力、國際競爭能力的重要組成部分。《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)要求》中關(guān)于課程設(shè)計明確指出：“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程, 也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程?！北疚牟粌H提出了以科學(xué)發(fā)展觀為理念的指導(dǎo)方向，而且提出了在大學(xué)英語領(lǐng)域里人文素質(zhì)教育的具體實施方案，給實際教學(xué)工作提供了具體的參照模式，具有一定的實際指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。

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