西部高職院校3Ds MAX課程教學(xué)改革策略初探
——以某高職院校為例

申 國(guó) 霞

(1.西北師范大學(xué) 教育傳播學(xué)院，蘭州 730070；2.蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，蘭州 730070)

3Ds MAX是目前比較流行、使用范圍較廣的一種三維設(shè)計(jì)軟件。它在廣告、動(dòng)畫、建筑設(shè)計(jì)和游戲人物造型等方面有著優(yōu)秀的表現(xiàn)力。各高等院校也是看準(zhǔn)市場(chǎng)的這一行情，開始紛紛培養(yǎng)和向社會(huì)輸送3D設(shè)計(jì)人才。那么西部高職院校在課程開設(shè)的過程中就應(yīng)該結(jié)合地域環(huán)境、市場(chǎng)需求等多方面的因素，并且盡量克服地域、信息等方面的限制，以“能用”和“夠用”為度去進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 西部高職院校開設(shè)3Ds MAX課程的影響因素

1.1 市場(chǎng)對(duì)3D設(shè)計(jì)人才的需求情況

伴隨大的社會(huì)環(huán)境的推動(dòng)，三維效果的事物越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中。廣告制作、影視動(dòng)畫創(chuàng)建、建筑的可視化、裝潢設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)和工程應(yīng)用等領(lǐng)域無處不見3D設(shè)計(jì)的蹤影。

根據(jù)筆者的調(diào)查了解，即使在一些西部省會(huì)城市中，相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)?D設(shè)計(jì)方面的人才仍然需求量較大，但能夠勝任相關(guān)工作的人相對(duì)較少。目前在這些從業(yè)者當(dāng)中有相當(dāng)數(shù)量的工作人員對(duì)于3D設(shè)計(jì)的知識(shí)來自從業(yè)后對(duì)書本的自學(xué)和業(yè)內(nèi)同事間的相互切磋、幫助等方式。

換言之，如果西部的這些高職院校抓住機(jī)會(huì)，對(duì)3Ds MAX課程教學(xué)方向、內(nèi)容等進(jìn)行合理調(diào)整，就能培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求對(duì)口的3D設(shè)計(jì)人才。

1.2 3Ds MAX課程教學(xué)情況和存在的問題

高職院校中的相關(guān)專業(yè)如藝術(shù)傳媒、汽車機(jī)電和計(jì)算機(jī)等專業(yè)都結(jié)合自己專業(yè)方向設(shè)置相關(guān)的3Ds MAX課程。在某種程度上造成了學(xué)生在3D設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)就只掌握與本專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)，不能夠融會(huì)貫通。

在教學(xué)過程中，教師通過各種小的案例模型的創(chuàng)建和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了各種模型創(chuàng)建的方法、編輯修改器的應(yīng)用、材質(zhì)貼圖系統(tǒng)的使用、各種燈光的投射方法、攝像機(jī)的擺放、動(dòng)畫制作和圖片的渲染輸出。學(xué)生對(duì)軟件的功能進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并能夠獨(dú)立使用這些功能和方法去創(chuàng)建簡(jiǎn)單的模型。然而3D設(shè)計(jì)有不同的種類和方向，這種教學(xué)只能做到廣卻做不到精。對(duì)于學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的知識(shí)儲(chǔ)備也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3D軟件的版本更新速度非常之快，幾乎一年一個(gè)新的版本。這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和教師能否把握住當(dāng)下主流的設(shè)計(jì)制作思路等問題提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

1.3 教學(xué)對(duì)象的情況分析

首先，西部職業(yè)院校的生源絕大部分來自于西部省市的地縣，一半以上屬農(nóng)村生源。這就決定了有相當(dāng)一部分學(xué)生在入校之前根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，因而使得學(xué)生們?cè)谏?D課時(shí)，即使有了半年或者一年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的底子，仍然會(huì)感到較抽象、自我動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。

其次，由于是高職院校的學(xué)生，在進(jìn)校前英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上就相對(duì)弱一些，再加之是西部生源，其英文水平確實(shí)受到一定的限制。而3D軟件多為英文版本，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了一定的障礙。

同時(shí)，我們應(yīng)該看到這個(gè)年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是比較自覺和積極主動(dòng)的，他們同樣擁有活躍的思維和創(chuàng)造力。

1.4 西部高職院校開設(shè)課程時(shí)存在的困難和不足

由于地域的原因，西部的高職院校的教師和學(xué)生們?cè)谛畔①Y訊獲取的時(shí)間、渠道、有效性等方面受到了很大的限制。

其次，東部及沿海發(fā)達(dá)城市擁有良好的資源，很多知名的、成規(guī)模的企業(yè)都駐扎在那里。學(xué)生們不僅有很多直接實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是可以得到很多寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

西部地區(qū)的高職院校一直不遺余力地為校企合作尋求機(jī)會(huì)，但還是受到地域限制，使得校企合作只能停留在提供就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)的層面上，有較大的局限性。

2 西部高職院校3Ds MAX課程教學(xué)策略

2.1 學(xué)生應(yīng)打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的底子，加強(qiáng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)

學(xué)生入校后，要為學(xué)生及時(shí)開設(shè)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。如開設(shè)指法課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程等。這樣即使是農(nóng)村生源，也可以對(duì)計(jì)算機(jī)的使用不再陌生，并且能夠利用這些知識(shí)去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與人交流、通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，以達(dá)到利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具為后續(xù)課程更好地服務(wù)的效果。

學(xué)生如果要進(jìn)行3Ds MAX課程的學(xué)習(xí)，就要做好前期準(zhǔn)備——即學(xué)習(xí)與3D設(shè)計(jì)相聯(lián)系的課程。如AUTO CAD，在3D室內(nèi)、外效果圖設(shè)計(jì)課程中需要配合CAD圖的導(dǎo)入，并要求學(xué)生能夠獨(dú)立讀圖，完成這幾步才能進(jìn)行模型創(chuàng)建的任務(wù)。再如某些模型的材質(zhì)和后期效果圖處理工作等，這些就需要用photoshop來制作完成。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)3Ds MAX課程之前，需要將相關(guān)課程學(xué)扎實(shí)。

2.2 走出去請(qǐng)進(jìn)來，大力培養(yǎng)雙師型教師，加強(qiáng)校企合作

雖然西部高職院校在地域上不占任何優(yōu)勢(shì)，但是這并不意味著教師們沒有活躍的思維和積極的心態(tài)。只要能為教師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，西部高職院校的教師同樣可以把3Ds MAX課程教出特色。

首先，學(xué)校要為教師提供機(jī)會(huì)，把教師送出去，讓他們到企業(yè)環(huán)境中，去了解、學(xué)習(xí)3D設(shè)計(jì)的制作和使用。通過這種方式，讓教師們活學(xué)活用，將所見所聞所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。同時(shí)，學(xué)校要定期邀請(qǐng)一些相關(guān)企業(yè)人員來校進(jìn)行講座或培訓(xùn)，讓老師和學(xué)生們得到更多的指導(dǎo)和新資訊。

加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的創(chuàng)建，一直是各個(gè)學(xué)校在努力做的一件事。對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校而言，更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。這要求教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)在條件允許的前提下教師應(yīng)該考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書。

最后，西部高職院校還是要更加積極地與企業(yè)聯(lián)系，讓合作不只停留在表面。例如，學(xué)校通過努力為學(xué)生爭(zhēng)取一些在校期間實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生了解企業(yè)文化，真實(shí)的工作情境等。學(xué)生再次回到校園學(xué)習(xí)時(shí)，第一可以使他們加深對(duì)所學(xué)相關(guān)課程的了解和再學(xué)習(xí)，第二讓學(xué)生們對(duì)未來自己的人生規(guī)劃有一個(gè)更清晰的思路，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向。

2.3 課堂上引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

教師應(yīng)該通過各種方式多搜羅一些3D設(shè)計(jì)方面的案例并把這些項(xiàng)目案例揉合到自己的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的好處很多。第一，教學(xué)內(nèi)容不再死板，充滿新意，容易提起學(xué)生興趣。第二，讓學(xué)生們?cè)谧鲰?xiàng)目案例時(shí)學(xué)習(xí)與他人合作來共同完成一個(gè)作品，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性。第三，把學(xué)校小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境結(jié)合起來，為學(xué)生日后走向工作崗位做一個(gè)良好的過渡。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生假期參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐

西部地區(qū)同樣有做3D設(shè)計(jì)的企業(yè)，學(xué)校和老師們要多鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間和假期走進(jìn)企業(yè)、公司盡量參與一些與3D設(shè)計(jì)相關(guān)的工作，提高自己3D設(shè)計(jì)方面的審美觀、實(shí)操能力等。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生在此過程中遇到的實(shí)際問題給予最大限度的幫助。

2.5 深入思考，努力實(shí)現(xiàn)3D與多學(xué)科的結(jié)合，擴(kuò)大其在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域

3Ds MAX課程內(nèi)容目前的涉及領(lǐng)域主要是以市場(chǎng)作為參照的。是否我們可以利用3D技術(shù)與更多的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。例如，在數(shù)學(xué)和物理課程當(dāng)中有些比較抽象的內(nèi)容，如果我們能用3D軟件制作課件、模型，就能讓學(xué)生更形象和清楚地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。再如，3D技術(shù)是否可以在電子商務(wù)的相關(guān)課程中投入教學(xué)和使用等。只有通過思考和嘗試，才能夠使3Ds MAX課程本身更有價(jià)值，課程內(nèi)容更有新意，教學(xué)更有特色。

3 3Ds MAX課程應(yīng)用教學(xué)改革后的實(shí)踐情況

將各種不同教學(xué)改革策略不同程度地運(yùn)用到3Ds MAX課程中，通過14個(gè)月的實(shí)踐，證明我們?cè)诮虒W(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)上都有所收獲。

3.1 教師知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力得以優(yōu)化

2010年暑假期間，學(xué)校與北京的水晶石教育取得聯(lián)系和合作，3D方面的教師紛紛赴北京、上海等地進(jìn)行培訓(xùn)、深造，在那里學(xué)習(xí)到了最新的知識(shí)。教師們?cè)诮５姆椒ㄉ嫌辛诵碌奶岣摺Ｔ谛聦W(xué)期的教學(xué)中，教師們將這些方法、知識(shí)融入了自己的教學(xué)中，并為學(xué)生們提供了較新的業(yè)內(nèi)信息。

3.2 學(xué)生活學(xué)活用、獨(dú)立實(shí)踐能力提高很大

學(xué)生們通過課堂項(xiàng)目案例的分解學(xué)習(xí)和假期社會(huì)實(shí)踐，已經(jīng)具備了從讀圖、建模、貼材質(zhì)、打燈光到后期處理的獨(dú)立完成任務(wù)的能力，為學(xué)生們的深入學(xué)習(xí)和工作就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，我們?cè)?Ds MAX課程中應(yīng)用的教學(xué)改革策略取得了一定的效果。筆者希望通過這些教學(xué)改革策略的實(shí)施為課程教學(xué)帶來生機(jī)。無論是課程的教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)理念都能夠不落于人后，為社會(huì)、為西部建設(shè)提供優(yōu)秀的專業(yè)的3D設(shè)計(jì)人才。

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