《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫建設(shè)研究

王 崑 楊 陽 王 釗

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，哈爾濱 150030)

《城市園林綠地規(guī)劃》是近代發(fā)展較快和綜合性較強的一門學(xué)科，本課程在園林及風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，是園林及風(fēng)景園林專業(yè)的骨干課程之一，主要講授城市公園綠地、街道綠地、居住區(qū)綠地及工廠企業(yè)綠地的規(guī)劃設(shè)計思想、設(shè)計要點和設(shè)計手法等，是學(xué)生進行設(shè)計理論與設(shè)計實踐相結(jié)合的一門課程。隨著我國對城市園林綠地建設(shè)的愈加重視，這也為《城市園林綠地規(guī)劃》這門課程的發(fā)展提供了良好的機遇。

《城市園林綠地規(guī)劃》作為一門專業(yè)必修課，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了該學(xué)科涵蓋內(nèi)容的廣泛，單憑任課教師的講授難以達到教學(xué)要求。因此，為達到既定的教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，急需建設(shè)一個與之相配套的《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫。

1 試題庫建設(shè)的基本理論

所謂試題庫，就是以一定的教育測量理論為依據(jù)，按照一定的規(guī)范編制、收集的有相當(dāng)數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題性能參數(shù)、并經(jīng)過分類編碼的大批題目的科學(xué)集合，其理論基礎(chǔ)主要來自于經(jīng)典測量理論(Classical Test Theory 簡稱為CTT)，亦稱標準化理論(Standard Theory)[1]。這一理論是19世紀末開始興起，20世紀30年代形成比較完整的體系而漸趨成熟。經(jīng)過幾十年的實踐發(fā)展，現(xiàn)在已相當(dāng)成熟，且應(yīng)用十分廣泛。

題庫建設(shè)是實現(xiàn)考試標準化重要的、基礎(chǔ)性的工作。它的建立和應(yīng)用，不僅可以全面公正地評價教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進教學(xué)水平的提高，而且對加強常規(guī)教學(xué)管理的水平和減輕教師的負擔(dān)會起積極作用[2]。因此它是實現(xiàn)考試標準化的一項基礎(chǔ)性工作，使教學(xué)管理工作更加正規(guī)化和規(guī)范化。

2 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫建設(shè)的意義

2.1 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

試題庫可作為教師教學(xué)的參考，要求教師講授課程時，必須嚴格按照教學(xué)大綱進行，同時要比以往更加突出重點，利用題庫對各種典型問題進行分析，從而達到事半功倍的效果。題庫也可作為學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)的資料，學(xué)生可通過其檢查所學(xué)知識的掌握情況，以便查漏補缺，使復(fù)習(xí)具有針對性，這樣既提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，又全面地提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

試題庫建成之后，由于其包括答案、評分標準和評分細則。教師就不用在每次考前編輯試題，學(xué)生也無需刻意地去猜題，有效地避免發(fā)生每次期末突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時踏實認真，對知識有全面系統(tǒng)的掌握，無形中提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 有助于提高教學(xué)管理水平

目前我國大部分高校里《城市園林綠地規(guī)劃》課程的期末考試，一般都是由任課教師編制試題與評分標準，這樣就不可避免地帶有主觀隨意性，如果拿這樣的考試成績作為評判課程教學(xué)效果的標準就不太合適，增加了對教學(xué)效果進行評判的困難。這就需要把經(jīng)過測試證明可靠性高、區(qū)分性好的題目按試卷參數(shù)、難易程度、題型比例編成規(guī)范的試題庫。在期末考試前，任課教師直接從題庫隨機抽題，編制試卷，就使教學(xué)管理工作更加規(guī)范，提高了教學(xué)管理水平。

2.4 有效地減輕教師負擔(dān)

考前編制試題是一項難度相當(dāng)大的工作，需要教師翻閱教材及大量的參考資料，找出出題的知識點。選擇試題時，既要考慮題目的難易程度，又要考慮題目的區(qū)分程度，同時還要考慮學(xué)生的上課質(zhì)量以及平時實驗作業(yè)的完成情況?？梢娨环菰嚲淼木幹茣加媒處煷罅康臅r間與精力。題庫建立后，教師就可以直接按照所需試卷的參數(shù)進行抽題，既為教師節(jié)約了寶貴的時間，省去了很多不必要的麻煩，又減輕了教師的負擔(dān)。

2.5 有利于教學(xué)智慧的積累

試題庫的建設(shè)不是一勞永逸的，它是一個長期的系統(tǒng)工程，是教師長期教學(xué)智慧的結(jié)晶。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，試題庫的題量需要不斷的積累，試題的題型需要反復(fù)論證，試題的題目需要不斷更新，試題的難度需要及時調(diào)整。具體可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生談話、網(wǎng)上BBS及群組討論等方式得到學(xué)生反饋的信息。注意分析學(xué)生的反饋意見，針對其應(yīng)用效果不斷地調(diào)整、充實試題庫的內(nèi)容，總結(jié)出題經(jīng)驗，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對于延長試題庫的生命周期具有重要意義。

3 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫建設(shè)的必要性

《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫的建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，為了強化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，高等院校對大部分課程進行了試題庫的建設(shè)。

以往考試出題一般都是教師考前集中出題、集中組卷，在命題難度、題型、范圍等方面沒有一個統(tǒng)一的標準，隨意性較大，很難較全面、系統(tǒng)地考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合掌握情況，而且這種做法會帶來很多不必要的重復(fù)勞動，給教師帶來了一些負擔(dān)。針對這些缺點，建立質(zhì)量高、容量大的現(xiàn)代化《城市園林綠地規(guī)劃》題庫已成為必要。用試題庫組卷考試是命題方式的重要改革，是實現(xiàn)由傳統(tǒng)人工命題向采用計算機隨機命題的根本性轉(zhuǎn)變，具有無比的優(yōu)越性和強大的生命力，順應(yīng)了我國現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢，是教育現(xiàn)代化不可或缺的組成部分。

4 《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫建設(shè)的原則

《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫能夠準確、有效地檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量，及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課程考核中占有重要的地位。試題庫的命題不是隨意地設(shè)置與拼湊，而是應(yīng)該緊扣《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》、《城市園林綠地規(guī)劃》教材，突出本學(xué)科知識的重點和難點，較大地覆蓋教材面，難度適中，題型多樣合理。具體原則如下：

(1)嚴格按照教學(xué)大綱、教材出題，題目文字敘述正確、簡潔、明確，保證試題的內(nèi)容覆蓋面。

(2)試題要注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考核與檢驗，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

(3)題型要符合標準化要求，分為填空題、選擇題、判斷對錯題、簡答題、設(shè)計題、論述題六個部分。

(4)合理安排試題的難易程度，分簡單題、中等題、難題三個等級。在填空題、選擇題、判斷對錯題、簡答題、論述題中，80%為簡單和中等難度的試題，其余20%為有一定難度的試題。在設(shè)計題中，重點考核學(xué)生理論與繪圖實踐相結(jié)合的能力，中等難度和難題的比例各占50%。

(5)題量適度，以確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。其中選擇題10題，填空題20空，判斷對錯題10題，簡答題5題，設(shè)計題1題，論述題1題。

(6)按照教學(xué)大綱和教材準確制定試題答案，標準答案明確，評分標準合理。

(7)每道試題的格式必須統(tǒng)一，減少輸出試題時再修改的操作。試題的附圖必須清楚、準確。

(8)命題人員必須是本學(xué)科的專業(yè)人員，熟悉《城市園林綠地規(guī)劃》課程的教材及教學(xué)大綱，對《城市園林綠地規(guī)劃》課程教學(xué)方法與教學(xué)理論有較高的研究水平，掌握一定的考試理論和方法。

5 《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫建設(shè)的程序

5.1 進行命題藍圖設(shè)計

首先根據(jù)《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》對考試進行藍圖設(shè)計。按照教學(xué)目的，確定考試內(nèi)容為測驗考生對城市園林綠地規(guī)劃知識的掌握和綜合運用能力。根據(jù)考試內(nèi)容及考試要求，決定試題類型和題型比重。

5.2 制定考試大綱

按照命題藍圖，規(guī)定試卷的題型、題量、題干及計分方法等，形成《城市園林綠地規(guī)劃考試大綱》。為保證試題的客觀性和針對性，以《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》、《城市園林綠地規(guī)劃》教材及有關(guān)資料作為命題的依據(jù)。

5.3 試題精選

試題庫中的試題必須符合《城市園林綠地規(guī)劃考試大綱》和《城市園林綠地規(guī)劃教學(xué)大綱》的要求，這樣才能保證試題的質(zhì)量。試題應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師或本學(xué)科的專業(yè)人員，依據(jù)教學(xué)大綱、教材、知識結(jié)構(gòu)、考試目的、學(xué)生情況，通過參閱大量參考資料，精心選擇并編制具有一定數(shù)量和質(zhì)量的備選試題，為后續(xù)工作提供必要的素材。

5.4 試題分析

試題分析是組織園林專業(yè)的學(xué)生進行試題測驗，對試測后學(xué)生的答卷進行統(tǒng)計分析。抽學(xué)生總數(shù)的20%為樣本，用列表分析統(tǒng)計每道試題的相關(guān)參數(shù)(最高分、平均分、難度指標、區(qū)分度等)，從中篩選出適合考試的題目。這些參數(shù)制定后不是一成不變的，而應(yīng)依據(jù)每次測驗與考試的分析結(jié)果，對試題參數(shù)做進一步的合理修正。

難度(P)：是試題或試卷難易程度的評價指標。試題或試卷難度可分為四個等級：即簡單、一般、較難、難。難度系數(shù)分別為：0.9，0.7，0.5，0.3。

區(qū)分度(D)：表示試題對不同水平學(xué)生的區(qū)分能力[4]。

(1)計算出每道題的難易度，計算公式如下：

客觀性試題難易度P=選擇正確答案的人數(shù)/樣品總?cè)藬?shù)；

主觀性試題難易度P=題目的平均分/題目的最高分。

(2)計算出每道題的區(qū)分度首先將考卷從高分到低分排列，分出高、中、低三個分數(shù)組，三組人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的三分之一。然后統(tǒng)計出高分組和低分組的答對數(shù)，按下列公式計算出區(qū)分度(D)，計算公式如下：

區(qū)分度指數(shù)D=(U-L)/N

U——高分組答對數(shù)；L——低分組答對數(shù)；N——高(低)分組人數(shù)。

5.5 試題入庫

經(jīng)過前四個步驟篩選出來的試題，根據(jù)其難度、區(qū)分度等參數(shù)進行整理編排，確定哪些題目可以入庫，然后按數(shù)據(jù)庫的存儲要求進行存儲。入庫試題應(yīng)該注意以下幾點:

第一，認真審題，確保試題質(zhì)量。試題要求文字規(guī)范嚴謹，力求簡明扼要；答案要明確，不致引起爭議；第二，試題的內(nèi)容、題型、格式必須定型；第三，根據(jù)試題的難度和區(qū)分度選擇理想的入選試題。區(qū)分度指數(shù)D越高越好，試題的難度P變化范圍在0～1之間，0.5為理想指標。P值越大，試題越容易，反之則越難。P=0時和P=1時，說明100%的學(xué)生都答錯或都答對，這種題就沒有意義，應(yīng)刪除。合適的取值范圍在0.3～0.7之間[5]。然后將合乎要求的試題輸入計算機中。

5.6 組卷

當(dāng)所選試題全部輸入到計算機中，按要求設(shè)置試卷參數(shù)后，就可以利用軟件自動組卷。為了使試卷難度分布合理，我們采用了科學(xué)的組卷辦法。《城市園林綠地規(guī)劃》試卷分六種題型——填空題、選擇題、判斷對錯題、簡答題、設(shè)計題、論述題，每個題型中有若干道小題。組卷時，以難度系數(shù)為依據(jù)，以正態(tài)分布的比例進行組合。

5.7 試題庫的維護

試題庫的建設(shè)是一項復(fù)雜細致的工作，試題庫中試題的質(zhì)量直接關(guān)系著考試的信度和效度。因此，單憑一次試題庫的建設(shè)是遠遠不夠的。必須不定期地對題庫中的試題再加入適量的新題。通過多次考試，不斷進行分析，并對P值和D值進行調(diào)整，使題庫內(nèi)試題量不斷增加，內(nèi)容更廣泛，試題的各種參數(shù)更加可靠。從這個意義上講，試題庫應(yīng)該是不斷更新和發(fā)展的，但又相對穩(wěn)定的智慧庫。

6 結(jié)語

《城市園林綠地規(guī)劃》課程試題庫的建設(shè)是一項復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程，也是一項比較細致的工作，它涉及學(xué)科教學(xué)以及計算機軟件技術(shù)的緊密結(jié)合，為試卷標準化提供了基礎(chǔ)。經(jīng)驗證，《城市園林綠地規(guī)劃》試題庫的建設(shè)與實施，得到了園林專業(yè)師生的普遍認可，對學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了良好的促進作用，對教師的教學(xué)方法和內(nèi)容的改革也有積極的影響。相信隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展、改革的不斷深入以及試題庫建設(shè)的進一步完善，將會探索出更多更新的適合人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和考試方法。

[1]馬力.試論題庫建設(shè)[J].蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003，(4)：93～95.

[2]查淑玲.淺議試題庫的建設(shè)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2003，(5)：85～86.

[3]陳先來，劉莉，周宇葵.試題庫是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004，(5)：280～282.

[4]鄧國慶.談標準化試題庫建設(shè)[J].石油教育，2008，(4)：5～26.

[5]孫杰，王萍.英語試題庫建設(shè)的探討與實踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，1993，(2)：69～72.