技工院校學生的自信心和學習興趣分析

張彥紅

(鄭州鐵路技師學院，河南 鄭州 450015)

1 引言

當前，我國職業(yè)教育正在蓬勃迅速地發(fā)展。以就業(yè)為導向，面向生產第一線，培養(yǎng)具有一定理論知識和很強動手能力的技術應用型人才，滿足市場需求是技工院校發(fā)展的立足點和源動力。與此同時，技工院校的發(fā)展中凸顯出一個非常緊迫的問題，即學生普遍存在學習自信心不足、學習興趣不高的現(xiàn)象，這嚴重影響了技校學生的學習和成才，也制約了技校教育人才培養(yǎng)質量的提高。

技校學生學習自信心不足、學習興趣不高的行為表現(xiàn)：①厭倦學習，逃避學習，被動學習;②無明確的學習目標和學習計劃；③平時不努力，考前搞突擊，考試打小抄；迷戀電腦網(wǎng)絡和游戲。

2 技校學生學習自信心不足、興趣不高

(1)家庭教育和學校方面的問題 ：①學校的紀律管理制度不完善落實不到位，導致技校學生紀律松散，行為拖踏，想上課就上不想上就隨便找借口請假。成績管理制度不嚴，讓學生產生了即使考試成績不合格，補考都能過關的不良思想，導致努力學習的學生不斷減少，學習馬虎的學生越來越多；②由于學生質量差，不學習，長期以來導致部分教師在教學中存在有埋怨、指責，甚至厭教情緒，照本宣科，對學生埋怨多、理解少，批評多、鼓勵少，指責多、指導少；③課程體系設置不合理。技校為了提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，開設了很多的課程，有的課程理論性很強，學生聽不懂，造成了學生對課程的學習不感興趣；④專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)認知活動開展不到位，導致學生不知道自己所學專業(yè)應該具備哪些知識和能力。

(2)社會方面的問題 。社會對技校的認同度普遍較低，大多數(shù)家長不愿意將孩子送往技工院校。部分用人單位也認為技校培養(yǎng)的學生素質較低，在招工時不看學習成績，同時就業(yè)中不合理、不公平的現(xiàn)象依然存在，這些現(xiàn)象在一定程度使技校學生覺得讀書無用，導致學生學習動力消退。

(3)學生自身的問題 ：①大部分學生上技校并非初衷，部分學生自認為文化基礎差，不是學習的料，只能通過技能學習，找一份工作。對系統(tǒng)學習文化和專業(yè)技術理論缺乏自信心和積極性，缺乏就業(yè)的危機感；②多數(shù)學生從初中開始就沒有良好的學習習慣，紀律自由散慢；③由于在中、小學學習反復失敗從而喪失了學習的自信心和學習的積極性。

3 提高學生自信心和學習興趣的方法、措施。

通過以上分析可知，要提高學生的自信心和學習興趣，必須通過家庭、學校、學生、社會四方面共同努力才能實現(xiàn)。

家庭教育靠父母，社會方面要靠全社會共同努力，而學校和學生方面可以通過完善制度、加強引導、改變教育觀念、調整教學計劃、創(chuàng)新教學方法、強化鼓勵措施等來提高學生的自信心和學習興趣。具體方法可以分為幾個方面：

(1)落實管理制度，加強教師考核。學院要嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣；同時加強教師考核使教師在教學中能夠真正做到少埋怨，多理解；少指責，多指導；少要求，多幫助；少批評，多鼓勵；少懷疑，多相信少學習，多全面；少傳統(tǒng)，多創(chuàng)新。

(2)增強學生的憂患意識，引導學生樹立正確的奮斗目標。學生學習興趣不高一部分原因，體會不到社會競爭的激烈，沒有壓力也就不會有奮斗目標。所以一方面要讓學生多參加社會實踐，了解用人單位對人才素質的要求，讓學生清楚地認識到自己與社會需求之間的差距，從而明確努力學習的方向。另一方面，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標時，應具體細化到每一學期的學習要求，讓學生樹立階段性學習目標。

(3)從學生的優(yōu)勢入手，為學生創(chuàng)造進步與提高的機會，從而提高、增強學生的自信心和學習興趣：①實踐先行。通過先行的實習課題，使學生愛操作的優(yōu)勢得到發(fā)揮，從技能訓練中獲得提高，找到自信，便于學生通過實習課題了解專業(yè)，鞏固專業(yè)思想，同時從實習中質疑問題，提高學習理論課的積極性；②特長同行。組織學生開展一些普及性的賽事活動，可以組織學生自主開展一些準社會實踐活動；③精要夠用。教師在課堂上講授時，只要講 “精要”、“夠用”的理論知識即可。講授要重運用、重操作，復雜的理論推到可以不講。不要沿襲高職院校知識講授上求全求深的做法，也不要重復中專理論推到滿堂灌的模式。

(4)從學生的弱勢入手，為學生創(chuàng)造進步與提高的機會，從而提高、增強學生的自信心和學習興趣。①小多齊行。知識點學習的“小步子”和學生的“多互動”要一起要求和落實。它的意義在于，教師要充分發(fā)揮自己的教學藝術，把知識難點分層、細化，解決學生記憶容量小，有意注意時間短的問題。②低起慢行?！暗推鹇小边@里的“低”是低起點，“慢”是指慢進度。對于技校學生來講要摸清學生的原有知識水平，適當調整部分理論課的學期授課計劃，在一門課的初始階段，適當放慢進度，保證入門的基礎知識扎實鞏固，為后續(xù)課程的學習奠定堅實基礎，以鞏固的基礎知識作保證，適當加快后續(xù)內容的速度，保證本門課教學大綱全部完成。③講練復行。“講練復行”這里的“復”字是指，講和練的重復運用。它的意義在于通過教師和學生的初講、初練到復講、復練，解決了學生記憶容量小、教師巡回指導效率低等問題，提高了教學效率和教學效果。④鼓勵性評價是強化學生自信心的保證措施。對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自信心，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。

4 結語

在實際的教學工作中 ,提高、強化學生的自信心和學習興趣是一個長期的不斷反復的過程，需要全體師生的共同努力，這對提高技工院校教育教學質量和社會競爭力具有現(xiàn)實的指導意義。

[1]朱有才．高職學生學習動力缺乏及其改進對策[D]．熱點論文，2009，(4).

[2]黃宇慧.談如何提高學生學習的興趣[J].吉林商業(yè)高等專科學校學報，2002，(2).