談大學(xué)生與圖書館的和諧關(guān)系

鄭州輕工業(yè)學(xué)院技術(shù)物理系 〔河南省鄭州市 450002〕 郝冬梅

隨著社會的飛速發(fā)展,隨著人們知識結(jié)構(gòu)的不斷交叉拓展,大學(xué)生的素質(zhì)教育已成為全社會的呼聲。大學(xué)生是國家的棟梁,梁啟超曾說:“少年強則國強?！盵1]素質(zhì)教育還必須借助于圖書館教育,在圖書館服務(wù)管理體系中應(yīng)加強圖書館的服務(wù)職能,創(chuàng)建和諧的圖書館氛圍,這樣才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的潛在作用,才能為大學(xué)生的求知欲鋪設(shè)一條便捷高效的通道,才能應(yīng)對新時代對大學(xué)生素質(zhì)需求的挑戰(zhàn)。

一、高校大學(xué)生幾種自發(fā)閱讀現(xiàn)象

走進大學(xué)這個人才的聚焦地,競爭的不僅僅是學(xué)習(xí)成績,這就要求大學(xué)生進入高校后,迎接挑戰(zhàn)、筑就心理“安全長城”,從大一開始就必須找準(zhǔn)前進的方向。然而,閱讀需求是大學(xué)生具有的強烈的風(fēng)氣,這種現(xiàn)象固然是好的,但由于這種課外閱讀是在沒有教學(xué)計劃和任課老師指導(dǎo)的情況下進行的,所以在大學(xué)生的閱讀中還不免存在一些不良的現(xiàn)象。

(一)閱讀范圍存在多樣性的特點

不同的閱讀動機呈現(xiàn)出閱讀讀物的多樣性特點。有一些大學(xué)生意志薄弱、學(xué)習(xí)目的不明確、自控力較弱,他們的閱讀范圍傾向于娛樂性,比如一些言情、武打小說,名人名事等讀物,如此閱讀的結(jié)果無疑是沉湎于“閑書”無聊的故事情節(jié)中,甚至難以自拔;有一些大學(xué)生具有盲目性,沒有自己的思想,不能準(zhǔn)確地選擇利于自己的讀物,看見別人讀什么自己也讀什么,他們的閱讀范圍傾向于趕時髦、隨大流,這樣的結(jié)果是學(xué)習(xí)和生活無所目標(biāo),人生航向左右搖擺不定;還有一些大學(xué)生具有強烈的時代特征,他們的閱讀范圍傾向于社會熱點讀物,比如有關(guān)股票、基金、證券等理財方面的書籍,這些讀物受社會熱點的影響,與社會流行現(xiàn)象具有同步性和時尚性,許多書籍處于熱點話題當(dāng)中人人爭閱,熱潮過后又會被打入冷宮。

(二)閱讀目的存在分散性的特點

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增加以及社會對人才素質(zhì)的更高需求,越來越多的大學(xué)生熱衷于考研,考研熱從而帶動了外語類、考研類以及各種職業(yè)證書類書籍的流通量持續(xù)升高,這些大學(xué)生的閱讀目的具有實用性;有些大學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)主動性和良好的讀書習(xí)慣,這些大學(xué)生求知欲強、求新愿望迫切,他們表現(xiàn)出一種學(xué)知識、長技能、提高專業(yè)技術(shù)的閱讀思維,這些學(xué)生閱讀目的具有專業(yè)性;還不免有些學(xué)生自律性差,缺乏勤奮鉆研的主動精神,他們的閱讀傾向于與自己素質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系甚微的娛樂性讀物,他們的閱讀目的明顯具有消遣性、娛樂性。目前,高校大學(xué)生中這些分散性的閱讀目的,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提高。

二、高校圖書館應(yīng)關(guān)注大學(xué)生閱讀傾向、提高服務(wù)水平,促進二者和諧發(fā)展

(一)開展和諧服務(wù),培養(yǎng)大學(xué)生健康的閱讀理念

對剛踏入大學(xué)校園的大一學(xué)生來說,大都不能完全適應(yīng)新的環(huán)境,面對新同學(xué)、新老師、新環(huán)境,他們變得無所適從。來到大學(xué)讀些什么書?怎樣使自己的大學(xué)生活豐富而充實?這些無疑是他們心里常問自己的問題,高校圖書館應(yīng)針對大學(xué)生的這些心理問題,在入學(xué)初就抓住他們的心理,用老師天生耐心、友善、和藹的態(tài)度諄諄教誨學(xué)生,抱著“老師是學(xué)生的第二父母”的心態(tài)去微笑面對這些迷茫的新生,抱著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的思想,用情誼去感化他們,從思想上幫助他們端正閱讀態(tài)度和閱讀目的,向他們灌輸大學(xué)生活的寶貴性,吸引他們把大部分的業(yè)余時間和精力投入到圖書館來,和諧引導(dǎo)他們改變中學(xué)由老師和家長“保姆式”的管理,學(xué)會獨立生活,明確閱讀目的,和諧引導(dǎo)他們從盲目性、娛樂性閱讀轉(zhuǎn)化成求知性、素質(zhì)性閱讀,和諧引導(dǎo)他們遠離粗俗、接觸經(jīng)典,學(xué)會選擇[2],并“取其精華,去其糟粕”,真正讓他們把圖書館變成自己增長才學(xué)的第二課堂,抱著健康和諧的閱讀理念面對圖書館,以便將來更好地立足于社會、服務(wù)于社會。

(二)通過和諧手段培養(yǎng)大學(xué)生高效的閱讀技巧

高校圖書館文獻信息資源不但豐富,而且又經(jīng)過多渠道、全方位的開發(fā),它實質(zhì)是具有多樣性和動態(tài)性等特點的知識載體,面對豐富的書籍對學(xué)生們進行和諧正確地引導(dǎo),有利于他們明辨是非、把握優(yōu)劣,有利于他們閱讀效率的提高,也可提高圖書與信息資料的利用率,使得圖書文獻信息資源擁有大面積的讀者,也擴大了圖書館和諧服務(wù)的范疇,所以圖書館有必要按一定的周期,利用校報、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等傳播媒體,充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能,有計劃地向?qū)W生們通報館藏的變動、借閱手段的改進等信息,同時也可以通過采訪、交流、對話等形式,主動和諧地了解學(xué)生們的閱讀需求,指導(dǎo)他們掌握常用檢索工具的使用方法和技巧,從而“快、準(zhǔn)、精、全”地檢索館藏和網(wǎng)絡(luò)文獻[3],以便他們掌握高效的閱讀技巧,節(jié)約時間,快出效果,出好效果。

(三)要積極轉(zhuǎn)變圖書館的管理模式

針對現(xiàn)狀各高校圖書有必要對管理模式進行轉(zhuǎn)變,各高校圖書館的服務(wù)方式應(yīng)靈活多樣,從根本上提升其對學(xué)生這一知識群體的服務(wù)水平,加大對他們的服務(wù)力度。據(jù)了解,大多數(shù)高校圖書館沒有認識到導(dǎo)讀工作的重要性,也就沒有設(shè)立專門的導(dǎo)讀機構(gòu),使得剛踏入高校的大學(xué)生無所適從,使得一些大學(xué)生不健康的閱讀傾向不能及時糾正。所以,筆者建議高校團委、學(xué)生處和圖書館等部門應(yīng)聯(lián)手行動,促進高校圖書館盡快設(shè)置獨立的導(dǎo)讀機構(gòu)并配備專職工作人員,并對其專職工作人員加強對和諧服務(wù)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)[4]。這樣,其工作人員就會具備專業(yè)的學(xué)識、較高的修養(yǎng)、良好的道德服務(wù)于大學(xué)生;這樣,他們就能有充足的精力和時間引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)更和諧的服務(wù),更能和諧地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會在知識的海洋里翱翔。

(四)加強對圖書館知識的宣傳

圖書館的館藏文獻資源有那些?最新購置了那些新資料?優(yōu)質(zhì)圖書的館藏位置在那?……這些都是大學(xué)生讀者時刻關(guān)心的問題,圖書館有必要通過直接或間接的方法對他們做好宣傳工作,開辟綠色通道,不厭其煩地介紹本校圖書館的功能、布局、館藏內(nèi)容、借閱方法、查詢程序等[5],僅僅利用圖書館網(wǎng)頁進行宣傳力度還不夠,因為很多大學(xué)生上網(wǎng)不方便,有必要采取更多的措施,比如利用板報、講座、校報、知識競賽等形式,向他們宣傳講解利用圖書館的知識,充分發(fā)揮圖書館服務(wù)育人的職能,提高圖書館和諧的服務(wù)水平,使學(xué)生有針對性地大量地閱讀好書,從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)[6]。

三、結(jié) 論 和 展 望

大學(xué)教育是一種“從游”教育,博學(xué)通識,專業(yè)技能、文化知識信息量大,攝入速度快,更加強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的主動性、創(chuàng)造性、實踐性,大學(xué)生要盡快找到更加靈活健康的閱讀技巧,運籌好自己的閱讀時間。同時高校圖書館直接面向這些莘莘學(xué)子,圖書館肩負著很大的職責(zé),有必要在和諧的氛圍、高水平的服務(wù)上下功夫,去研究大學(xué)生的閱讀現(xiàn)象、閱讀動向和閱讀目的等,促進二者和諧健康地發(fā)展。

[1]梁啟超.少年中國說 [M]//王蘧常.梁啟超詩文選注.北京:人民文學(xué)出版社,1987:175～198.

[2]馬彥波.大學(xué)生閱讀傾向與高校圖書館導(dǎo)讀工作策略[C]//河南省圖書館學(xué)會編譯與出版委員會.信息資源管理探叢.沈陽:白山出版社,2010:255～256.

[3]郝冬梅.高校資料室信息服務(wù)探討 [C]//河南省圖書館學(xué)會編譯與出版委員會.信息資源管理探叢.沈陽:白山出版社,2010:190～191.

[4]李閩軍.淺議高校圖書館如何更好的為讀者服務(wù) [J].科技資訊,2008,(8):255～256.

[5]孫紅雯.高校圖書館“閱讀療法”與大學(xué)生心理健康狀況分析及對策 [J].河北科技圖苑 ,2010,23(3):57～60.

[6]郝冬梅.試論圖書館開展個性化服務(wù)的舉措 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008,(20):256.