對高職高專院校中利用多媒體輔助英語教學(xué)的思考

張永利， 李長林

（1.河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000 2.河北民族師范學(xué)院 初等教育系，河北 承德 067000）

對高職高專院校中利用多媒體輔助英語教學(xué)的思考

張永利1， 李長林2

（1.河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000 2.河北民族師范學(xué)院 初等教育系，河北 承德 067000）

多媒體技術(shù)在高職高專院校的廣泛使用與推廣在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段與方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念，給英語教學(xué)帶來了深刻變革，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開拓了視野，培養(yǎng)了興趣。但令人毋容置疑的是，同時也引發(fā)了各種英語教學(xué)中的問題。本文在闡述了高職高專院校中運用多媒體輔助英語教學(xué)優(yōu)勢的同時也指出了幾點指導(dǎo)性建議。

高職高專；多媒體；英語教學(xué)

當前，國家大力倡導(dǎo)職業(yè)化教育，高職高專院校迅速擴張,給院校英語教學(xué)帶來眾多問題,如:師資問題、學(xué)生問題、教學(xué)環(huán)境問題等等。我們注意到多媒體輔助教學(xué)對高職高專院校英語教學(xué)中的問題在一定程度上有所緩解，但凸顯出來的弊病也不容忽視。

一、多媒體對于高職高專院校英語教學(xué)的積極影響

1.多媒體教學(xué)解決了師資緊缺的問題，對教師健康有了很大改善

隨著教育的職業(yè)化發(fā)展，高職高專院校擴招速度較快，學(xué)生數(shù)量激增，教師隊伍尤其是英語教師隊伍建設(shè)速度相對滯后，引發(fā)了大多數(shù)的高職高專院校英語教師的嚴重匱乏，不得不采用大班甚至特大班進行教學(xué)(有的甚至超過150人)。這樣，利用多媒體進行教學(xué)既解決了學(xué)校的英語教師師資問題，又解決了教師無法顧及所有學(xué)生的問題。同時，教師不再承擔(dān)過多的課時而引起的身心疲憊，而且也不必再去吃粉筆灰，這對于英語教師的身心都有很大改善。

2.多媒體教學(xué)使教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容真實化，增強學(xué)生的興趣

實踐證明，黑板加粉筆的單向傳統(tǒng)教學(xué)形式已很難滿足教學(xué)的需要，無法發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性及對英語的應(yīng)用性。利用多媒體進行英語教學(xué)為教師提供全新的教學(xué)方式，能夠把教學(xué)內(nèi)容由“靜”變“動”，微觀變宏觀，由抽象枯燥變成具體有趣、可視可聽的動感內(nèi)容。如教師可以利用多媒體真實的展現(xiàn)英美生活情景讓學(xué)生進行跨文化交際，體驗與本國不同的文化生活，實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在講解“Is There Life on Earth?”一文中，教師可以找到現(xiàn)實生活中環(huán)境污染的片段并加上課文中一些關(guān)鍵句子和詞語加以注釋來進行演示，把學(xué)生大腦中所想的轉(zhuǎn)變成課堂上所看到的，提供了鮮活的語言材料，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的再加工，從而提高保護環(huán)境的意識。

3.多媒體教學(xué)，增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率

運用多媒體進行教學(xué)，教師不在為“寫了擦，擦了寫”的費時費力教學(xué)方式而苦惱，教師可以展示課前精心制作好的課件，可以減少板書，節(jié)省擦黑板的時間。同時課件的展示，使得原本復(fù)雜，零亂的教學(xué)內(nèi)容變得結(jié)構(gòu)明朗，清晰易懂。教學(xué)內(nèi)容密度加大，教學(xué)速度也迅速提高。原本安排8課時的教學(xué)內(nèi)容6課時可以完成，賦予了學(xué)生更多練習(xí)和獨立思考的機會。

二、對高職高專英語教師利用多媒體教學(xué)的幾點建議

雖然多媒體使高職高專院校英語教學(xué)擺脫了困境，但同時也帶來了眾多的弊端。經(jīng)過對我院職業(yè)類一年級學(xué)生的調(diào)查，近一半的學(xué)生對英語教師利用多媒體教學(xué)不太滿意。對于他們的反饋意見，我對多媒體英語教學(xué)提出如下思考性建議：

1．勿將“多媒體課”變成“圖片展示課”

多媒體集文、圖、聲、像、動畫于一體，確實能夠增強學(xué)生的視聽效果，增強教學(xué)的直觀性和主動性。但部分英語教師的多媒體課件過分追求圖片眾多、華美的外表、怪異的聲音、眩目的視頻，結(jié)果學(xué)生被過多的花哨信息干擾，忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。我們要深刻意識到形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體的制作應(yīng)注重實用性，不能將“多媒體”變成“多美體”。

2.勿讓“屏幕”完全代替“黑板”

如今的英語教師利用多媒體終于擺脫了 “塵滿面，灰滿身”的教學(xué)環(huán)境。教師把所有要講解的單詞、句型、語法甚至文章和練習(xí)都輸入計算機，上課只要輕點鼠標就OK了。但值得一提的是，一節(jié)英語課后，學(xué)生的腦海中不會是老師的指導(dǎo)而是閃過的一幕幕文字。很多學(xué)生埋怨記不上筆記，學(xué)習(xí)中遇到的問題無人問津，更別提與教師的交流了。課堂教學(xué)內(nèi)容在增加，課堂速度在提高，但是學(xué)生“消化”知識的效率卻在降低。此外，教師優(yōu)美的文字和精美的板書也是展示教師的人格魅力與親和力，是師生之間一種潛移默化的交流。所以多媒體教學(xué)不是教學(xué)內(nèi)容從黑板到屏幕的形式轉(zhuǎn)換,而是一種需要與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，以達到完美的教學(xué)效果。

3．勿讓教師從“指導(dǎo)員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺庞硢T”

在教學(xué)中了解到，部分高職高專英語教師上課時就是在讀預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容和步驟，教師成為了真正的“放映員”。要記?。何覀兊慕虒W(xué)對象是人，學(xué)習(xí)過程中最有效地教和學(xué)的途徑是人與人之間的互動交流，而不是人與“機器”的交流。教師需要注重師生情感的交流，教師充滿感染力的演說和鼓勵的眼神是呆板的多媒體永遠替代不了的。所以我們應(yīng)該明確，多媒體僅僅是優(yōu)化教學(xué)過程的一種輔助手段，教師才是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者。“課堂可以沒有多媒體，但絕不能沒有老師?！?/p>

4．勿讓學(xué)生的“被動性”轉(zhuǎn)為“更加被動性”

現(xiàn)在許多高職高專院校學(xué)生感覺現(xiàn)在的多媒體教學(xué)并沒有讓他們從被動轉(zhuǎn)為主動，而是更加的被動。主要體現(xiàn)在：教師的多媒體課件制作技術(shù)欠缺，有的只是讓書本搬家，多媒體交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢根本得不到體現(xiàn)，學(xué)生的注意力痛苦的在課本和屏幕間的轉(zhuǎn)換；教師只顧及在上課時間內(nèi)把多媒體課件“播放”完畢,使基礎(chǔ)較弱、注意力欠集中的高職高專學(xué)生就像是在“霧里看花”；教學(xué)內(nèi)容信息量大，播放速度過快，學(xué)生只有被動的轉(zhuǎn)動眼球跟著屏幕走，無法完成課堂筆記，師生之間幾乎沒有互動，學(xué)生更沒有機會去聽、去說、去寫、去思考，后果就是學(xué)生喪失了語言的創(chuàng)造性和思維的主動性。據(jù)調(diào)查，在一年的學(xué)習(xí)中，近60%的學(xué)生沒有被老師提問過，更可怕的是，主動回答問題的不到20%。

5．勿將對多媒體的“輔助性”轉(zhuǎn)化為“依賴性”

現(xiàn)在，大學(xué)英語的商業(yè)課件數(shù)不勝數(shù)，看似簡便易用，實際上很多教學(xué)內(nèi)容不太符合高職高專學(xué)院的英語教學(xué)實際，甚至有些設(shè)計根本不符合現(xiàn)代英語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，缺少創(chuàng)意。但部分英語教師對它們過分依賴或照抄照搬，缺乏個性化教學(xué)，沒有自身的教學(xué)風(fēng)格。更有甚者，就等著課上去讀屏幕，一旦“電設(shè)備”出現(xiàn)故障或停電，這些老師無從下手，課堂無張無序，知識點講錯也不足為奇。謹記，我們現(xiàn)在提倡使用的是多媒體輔助教學(xué)，而不是多媒體教學(xué)。

總之，多媒體對高職高專英語教學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)。英語教師利用多媒體教學(xué)時，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師充當課堂的主導(dǎo)。課件的制作和利用要圍繞教學(xué)重點和難點而定、依據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而定、要依據(jù)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理規(guī)律而定。

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[3]夏紀梅.解讀《大學(xué)英語課程要求（試行）》[J].外語界，2005.(2):2

G712

A

1005-1554（2011）01-0075-02

2010-12-15

張永利（1981-），男，河北承德人，河北民族師范學(xué)院公共課部助教。