初中歷史教學(xué)融入人文素養(yǎng)的策略研究

邵歆喬

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

中華上下五千年，擁有著深厚的文化底蘊(yùn)，國人的人文素養(yǎng)也越來越高，現(xiàn)階段，為了從小抓起學(xué)生的文化底蘊(yùn)，教育部提出：歷史教學(xué)必須重點(diǎn)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高初中學(xué)生的文化底蘊(yùn)，做有素質(zhì)的中國人。初中歷史教材人文素養(yǎng)內(nèi)容豐厚，目的是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但就目前來看，初中歷史課堂還存在很嚴(yán)重的問題需要解決，比如初中歷史教師側(cè)重于知識的傳授，而忽略了人文素養(yǎng)的滲透。本文的重點(diǎn)在于初中歷史教學(xué)存在的問題、解決措施以及結(jié)合人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性。

一、初中歷史教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的重要性

（一）初中歷史教學(xué)淺存問題

2019年是中華人共和國成立70周年，而歷史成為我們中國發(fā)展道路上的一個(gè)有利證明，我們公民越來越有愛國情懷。但目前，初中生的文化底蘊(yùn)還不夠豐富，而教育部提出初中歷史教學(xué)必須融合人文素養(yǎng)的內(nèi)容，目的是為了以歷史事跡激發(fā)學(xué)生的愛國之情，以及作為中國公民應(yīng)該感到無比自豪之情。但現(xiàn)階段，初中歷史教學(xué)與事跡情況脫軌，學(xué)生只能從書中看到，缺少實(shí)際操作。學(xué)校教育是初中生了解歷史的第一步，缺少人文素養(yǎng)的傳遞，就會造成學(xué)生觀念的改變，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的思想改變，無法促使學(xué)生和歷史文化產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，家庭教育也是非常重要的，僅靠學(xué)校教育是無法做到讓學(xué)生牢固掌握歷史文化的，這也需要家長的配合。傳遞歷史優(yōu)秀文化，爭取自己的孩子不輸在起跑線上。然而，僅憑學(xué)校和家庭的配合是不行的，還需要學(xué)生的主觀能動性，做一名合格的初中生。

（二）培育人文素養(yǎng)爭做“四有”青少年

人文素養(yǎng)作為當(dāng)代國人需要具備的一種素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富歷史教學(xué)模式，為社會建設(shè)提供人才質(zhì)量保證。自初中歷史課程教育變革以來，基礎(chǔ)歷史常識教學(xué)是做不到培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，初中歷史教師要結(jié)合歷史內(nèi)容，深入教學(xué)。通過深入教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握其真實(shí)的文化意義，不光符合現(xiàn)代教育國情，也符合社會主義核心價(jià)值觀核心內(nèi)容。同時(shí)，歷史作為闡述中華5000年上下的發(fā)展過程的學(xué)科，涉及方面非常廣闊，比如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)以及文化活動，是能夠提高國人素質(zhì)的一門學(xué)科，初中歷史不僅能夠加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，而且能夠提升國人人文素質(zhì)。

二、初中歷史教學(xué)與人文素養(yǎng)結(jié)合的措施

培養(yǎng)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的主要方法之一是初中歷史課堂。主觀上，初中歷史教師把握好歷史教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，改變教學(xué)方式，通過多元化教學(xué)讓學(xué)生牢牢記住歷史文化學(xué)識，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路扎下穩(wěn)定的根基，完成培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

（一）提高教師自身素質(zhì)

言傳身教是作為教師需要具備的優(yōu)秀能力之一，因初中學(xué)生年齡較小，正是學(xué)生身心發(fā)展受到潛移默化的階段，這時(shí)候教師需要發(fā)揚(yáng)自身作用，注意自身言行，依照教師職業(yè)道德要求教學(xué)，教師需要做到終身學(xué)習(xí)，在教育學(xué)生的同時(shí)，也要豐富自己的人文素養(yǎng)，示范給學(xué)生看。作為初中歷史教師，專業(yè)能力深厚加上積極生活的態(tài)度可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)積極向上、活潑開朗、擁有愛國情懷的優(yōu)秀教師，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生會打心底佩服，那么，教師的教與學(xué)生的學(xué)的配合可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）深入初中歷史教材

初中歷史教材涵蓋了各種人文素養(yǎng)，本可以對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育起到積極作用，但就目前初中歷史教學(xué)情況來看，教師只停留在傳授知識，沒有讓學(xué)生深入了解掌握歷史內(nèi)容。初中歷史老師應(yīng)該找出歷史故事的深入點(diǎn)，講歷史傳統(tǒng)知識深入到平時(shí)課堂中去，將歷史傳統(tǒng)文成為學(xué)生的精神食糧，引發(fā)共鳴，增加知識同時(shí)豐富個(gè)人文化內(nèi)涵。例如，初中歷史教材講《鴉片戰(zhàn)爭》一文，教師可以在網(wǎng)上找相關(guān)視頻，從林則徐虎門銷煙這根導(dǎo)火線講起，再到鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，加入相關(guān)歷史文化知識，讓學(xué)生感受到那時(shí)清政府的落后，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生愛國情感。

（三）改變多元教學(xué)模式

跟其他學(xué)科相比較，歷史主張講述歷史現(xiàn)象，研究從古至今的發(fā)展規(guī)律，但歷史文化教學(xué)的效果往往限制于學(xué)生的理解能力。如果歷史年代久遠(yuǎn)，學(xué)生就會很難理解事件背后的意義。這也就是為什么初中時(shí)學(xué)生拉開差距的重要階段，所以，初中歷史教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)想法，豐富課堂內(nèi)容，應(yīng)用多媒體技術(shù)看電影，組織講述歷史事件比賽，辯論賽等。比如初二歷史《辛亥革命》為例子，在近現(xiàn)代的評價(jià)中，辛亥革命的影響有好也有壞，那么教師可以通過辯論賽，讓學(xué)生更及時(shí)了解掌握辛亥革命的真實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的口才才能，一舉兩得。

（四）組織校外活動

初中歷史教學(xué)句柄限制于課堂，其實(shí)要想真正了解歷史，歷史教師還應(yīng)該帶學(xué)生走出去。通過走出去，能夠使學(xué)生開眼看歷史，營建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)校可以協(xié)助歷史教師定期開展課外活動，比如坐落于河南許昌西邊的《楊水才紀(jì)念館》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去觀賞，不僅從課本上了解，還能真正看到歷史實(shí)物，讓學(xué)生真正了解他的先進(jìn)歷史事跡。同時(shí)，還可以展開古代、近代以及飛速發(fā)展的21世紀(jì)相關(guān)知識競賽，講座等。為學(xué)生課外生活增加樂趣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

本文意在探討初中歷史課堂與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相聯(lián)的重要性以及如何培育學(xué)生人文素養(yǎng)的措施。歷史教師應(yīng)該保持原有的教學(xué)原則，深入分析人文知識，在提升自身的同時(shí)提升學(xué)生。幫助每一位學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，傳遞正能量，建立世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。希望本文可以為其他歷史教師帶來幫助。