談閱讀2.0時(shí)代大學(xué)生閱讀指導(dǎo)

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館

〔河南省鄭州市 450052〕

謝麗華*

科技的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及與W eb2.0技術(shù)的不斷發(fā)展演變,使傳統(tǒng)閱讀方式似乎正在逐漸被網(wǎng)讀和微讀等便捷的快餐式閱讀方式所代替。從甲骨文、竹簡(jiǎn)發(fā)展到紙張、電子計(jì)算機(jī)和手機(jī),從文字發(fā)展到多媒體,從實(shí)物文獻(xiàn)閱讀發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀,網(wǎng)絡(luò)正在以強(qiáng)大的沖擊力和吸引力改變著人們的閱讀行為和生活習(xí)慣,人類正逐漸走進(jìn)一個(gè)全新的視覺(jué)時(shí)代。在這種形勢(shì)下,分析與把握當(dāng)代大學(xué)生的閱讀特征和閱讀傾向,做好大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作,是高校圖書(shū)館面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、閱讀 2.0及其特征

閱讀 2.0是將Web2.0技術(shù)理念與方法應(yīng)用于社會(huì)閱讀的一種實(shí)踐。廣義的閱讀 2.0是指突破文本與閱讀方式限制,以一種社會(huì)化的、分享的方式,獲取文本、圖像、聲音、影像以及交互式媒體中的信息內(nèi)容,包括來(lái)自“正規(guī)”出版單位的信息與網(wǎng)絡(luò)信息、甚至是用戶產(chǎn)生的信息。閱讀2.0強(qiáng)調(diào)閱讀的共享性、參與性和互動(dòng)性。它具有個(gè)性化、可標(biāo)注、社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性、用戶創(chuàng)建內(nèi)容、多媒體或跨媒體、跨平臺(tái)等特征,達(dá)到閱讀效果最大化、閱讀體驗(yàn)最優(yōu)化。從2004年創(chuàng)建的豆瓣網(wǎng)起,到“松鼠窩”、“愛(ài)樂(lè)讀”,閱讀社群網(wǎng)站競(jìng)相登場(chǎng),閱讀 2.0悄然興起并走向了繁榮。

二、當(dāng)前大學(xué)生閱讀的新形式

隨著信息數(shù)量的急劇增長(zhǎng)與媒介傳播渠道的豐富,倡導(dǎo)“服務(wù)因你而變”、以讀者為主導(dǎo)、追求讀者體驗(yàn),并重視讀者互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀及電子閱讀悄然興起,閱讀 2.0時(shí)代,使大學(xué)生閱讀方式和閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出新的趨勢(shì),出現(xiàn)了一些新的閱讀方式。

(一)網(wǎng)絡(luò)閱讀

網(wǎng)絡(luò)閱讀又稱“網(wǎng)上閱讀”或“在線閱讀”。網(wǎng)絡(luò)閱讀的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于互聯(lián)網(wǎng)的興起。網(wǎng)絡(luò)閱讀是讀者借助多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以計(jì)算機(jī)及其附屬設(shè)備所負(fù)載的數(shù)字化信息為閱讀對(duì)象,通過(guò)人機(jī)互動(dòng)來(lái)獲取包括文本、圖像在內(nèi)的多媒體信息資源的一種文本閱讀行為。據(jù)2010年進(jìn)行的第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示,在 2009年,包括網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、手持式閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀持續(xù)增長(zhǎng)。其中“網(wǎng)絡(luò)閱讀”排在第一位,有16.7%的國(guó)民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線閱讀,比 2008年增加了 1個(gè)百分點(diǎn);有91.0%的讀者表示:閱讀了電子書(shū)后就不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)此書(shū)的紙質(zhì)版?？梢?jiàn),網(wǎng)絡(luò)閱讀受到了大學(xué)生的喜歡,正在成為人們生活中的一種重要的閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)閱讀有許多優(yōu)點(diǎn)。首先,網(wǎng)絡(luò)閱讀資源豐富多彩,形成一個(gè)有色彩、有聲音、動(dòng)態(tài)的文字、圖片、音頻、視頻等生動(dòng)豐富、多元化的超文本新文本世界;其次,網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境不受時(shí)間與空間的限制,閱讀途徑方便快捷,可以隨時(shí)獲取信息、共享信息資源;再次,網(wǎng)絡(luò)閱讀具有實(shí)時(shí)、雙向互動(dòng)功能,可以實(shí)現(xiàn)讀者與閱讀文本之間的動(dòng)態(tài)交互。

(二)手機(jī)閱讀

手機(jī)閱讀是相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀的一種新的閱讀形式。 2004年 7月,全國(guó)第一家手機(jī)報(bào)《中國(guó)婦女報(bào)——彩信版》誕生。這種閱讀形式,從一開(kāi)始就顯示出了強(qiáng)大的生命力。據(jù)2010年進(jìn)行的第七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查看,增長(zhǎng)最快的是手機(jī)閱讀。有14.9%的國(guó)民接觸過(guò)手機(jī)閱讀,比2008年的12.7%增長(zhǎng)了 2.2個(gè)百分點(diǎn)。隨著網(wǎng)速的提高、資費(fèi)的下調(diào)、智能手機(jī)的日益普及與閱讀內(nèi)容的日益豐富,手機(jī)閱讀必將成為時(shí)代的主流閱讀方式。手機(jī)閱讀具有許多特點(diǎn)。首先,手機(jī)閱讀最突出的特點(diǎn)是方便性,可以隨時(shí)隨地閱讀;其次,手機(jī)閱讀的內(nèi)容短小精悍,可以利用零碎時(shí)間,如乘坐公共交通工具、課間及會(huì)議空閑時(shí)間進(jìn)行閱讀;再次,手機(jī)閱讀特別受到大學(xué)生的青睞。手機(jī)閱讀的主要內(nèi)容有手機(jī)報(bào)、手機(jī)雜志、手機(jī)小說(shuō)、BBS收割的信息等。手機(jī)不僅可以聽(tīng)音樂(lè),還可以閱讀時(shí)尚雜志、流行小說(shuō)、博客,甚至開(kāi)始向“聽(tīng)書(shū)”過(guò)渡。近年來(lái),手機(jī)文學(xué)已經(jīng)顯示出其不凡的生命力和經(jīng)濟(jì)效益,受到了商業(yè)公司的重視。手機(jī)已經(jīng)成為繼報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)后的“第五媒體”。我國(guó)手機(jī)閱讀正在蓬勃發(fā)展,僅次于網(wǎng)絡(luò)閱讀。隨著3G時(shí)代的到來(lái),從電子計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)到手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的軌跡已經(jīng)清晰可見(jiàn)。有專家預(yù)測(cè),將來(lái)最大的互聯(lián)網(wǎng)終端將是手機(jī)。目前,在移動(dòng)通信技術(shù)日趨成熟的背景下,美國(guó)手機(jī)圖書(shū)館在圖書(shū)館界已經(jīng)遍地開(kāi)花,手機(jī)圖書(shū)館網(wǎng)站、移動(dòng)館藏等已經(jīng)取得了很大進(jìn)展,手機(jī)圖書(shū)館已經(jīng)漸成潮流。

(三)快餐閱讀

在高科技時(shí)代,人們正在將有限的時(shí)間充分利用起來(lái),來(lái)一個(gè)閱讀時(shí)間的革命,利用坐車(chē)、等人、開(kāi)會(huì)休息等零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)代人的觀點(diǎn)是:我的學(xué)習(xí)時(shí)間不是犧牲了娛樂(lè),而是利用了零碎時(shí)間。互聯(lián)網(wǎng)普及后,快餐化、動(dòng)漫化、圖解化的閱讀越來(lái)越成為大學(xué)生閱讀的主流方式。即時(shí)在線瀏覽方式 ,正逐漸取代傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀。以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的快餐閱讀正成為閱讀的新趨勢(shì)。要正視快餐閱讀這種閱讀方式的盛行,就好比經(jīng)歷過(guò)“讀圖時(shí)代”、“網(wǎng)讀時(shí)代”一樣,快餐式閱讀的盛行有它自身的優(yōu)勢(shì),是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)閱讀方式的一種改進(jìn)。不過(guò),我們堅(jiān)信,只要人類進(jìn)步和發(fā)展,就一定需要深識(shí)、深思、深研、深悟,傳統(tǒng)的深閱讀一定會(huì)繼續(xù)保持。

(四)互動(dòng)閱讀

德國(guó)著名律師和銀行家喬治·西門(mén)子曾說(shuō),書(shū)是用對(duì)話表達(dá)的一個(gè)邀請(qǐng)和辯論。我國(guó)很多閱讀教程認(rèn)為,閱讀是讀者、作者、文本之間對(duì)話意義不斷深入的過(guò)程,是雙向或多向的交流。“以用戶為中心”的Web技術(shù),通過(guò)博客、威客等方式,發(fā)表自己的觀點(diǎn),人人都是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的提供者,信息時(shí)代不僅是多媒體時(shí)代,更是“自媒體”時(shí)代,“互動(dòng)”已經(jīng)成為當(dāng)代媒體的一個(gè)核心話題。信息時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)不滿足于被動(dòng)接受媒體提供的信息內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)上他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自由選擇內(nèi)容,發(fā)表自己的意見(jiàn)與主張,從單純的“閱讀”變成雙向的“閱讀和寫(xiě)作”。高校圖書(shū)館應(yīng)該利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展博客、RSS訂閱、維客、即時(shí)通訊等信息服務(wù),建立與大學(xué)生讀者的互動(dòng)平臺(tái),以便吸引更多的大學(xué)生到圖書(shū)館學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生閱讀指導(dǎo)的策略

(一)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),提高大學(xué)生的閱讀興趣

聯(lián)合國(guó)教科文組織已將每年的 4月 23日定為“世界讀書(shū)日”。在我國(guó),中宣部、中央文明辦、新聞出版總署已經(jīng)聯(lián)合發(fā)出通知,要求全民組織開(kāi)展豐富多彩的主題閱讀活動(dòng),在全社會(huì)大興讀書(shū)學(xué)習(xí)之風(fēng),營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍。要鼓勵(lì)人們特別是年輕人多讀書(shū)。我院圖書(shū)館以世界讀書(shū)日為契機(jī),于2008年開(kāi)始連續(xù)三年,與院團(tuán)委聯(lián)合主辦主題為“閱讀文化經(jīng)典,建設(shè)和諧校園”的讀書(shū)節(jié),開(kāi)展了“書(shū)禮青春”征文比賽、“讀書(shū)成長(zhǎng)人生”演講比賽、“亮點(diǎn)書(shū)籍”好書(shū)推薦、“珍愛(ài)書(shū)籍從我做起”簽名、經(jīng)典名著影視作品欣賞等豐富多彩的活動(dòng),邀請(qǐng)專家學(xué)者走進(jìn)校園舉辦“相約文學(xué)經(jīng)典,共享讀書(shū)快樂(lè)”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)得到了學(xué)院大學(xué)生的熱烈響應(yīng),讀經(jīng)典、品名著、寫(xiě)感想、談體會(huì),各種讀書(shū)交流活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”正在成為校園內(nèi)大學(xué)生的新時(shí)尚。多讀好書(shū)、加強(qiáng)修養(yǎng)正在成為我院大學(xué)生的內(nèi)在要求和自發(fā)行動(dòng)。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的舉辦,使我院學(xué)生思想受到進(jìn)一步的熏陶,更大程度地激發(fā)了他們的讀書(shū)熱情。高校圖書(shū)館要堅(jiān)持不懈地開(kāi)展各種形式的閱讀推廣活動(dòng),制定系統(tǒng)的閱讀推廣計(jì)劃,提高閱讀品位,形成長(zhǎng)期的閱讀效應(yīng)。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源建設(shè)

21世紀(jì)是信息化世紀(jì)。在新的世紀(jì),高校圖書(shū)館和相關(guān)教育部門(mén)要關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)上閱讀需求,加強(qiáng)自身的數(shù)字化建設(shè),積極開(kāi)發(fā)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源,通過(guò)打造閱讀專題網(wǎng)站、資源推薦、信息導(dǎo)航等,最大限度地提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源,使高校圖書(shū)館成為網(wǎng)絡(luò)信息資源中心,為大學(xué)生提供一個(gè)多維的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)。在這方面,上海交通大學(xué)圖書(shū)館已經(jīng)推出了“上海交通大學(xué)學(xué)術(shù)信息資源檢索系統(tǒng)”,對(duì)本校師生可能利用的電子文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行了整體整合與揭示。

要有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)。高校圖書(shū)館應(yīng)以一種全新的視角來(lái)審視網(wǎng)絡(luò)閱讀的新特點(diǎn),為大學(xué)生提供健康有益且具有趣味性的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù),建構(gòu)一種全新的網(wǎng)絡(luò)閱讀模式,創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀向健康的方向發(fā)展。高校圖書(shū)館要針對(duì)大學(xué)生的文獻(xiàn)信息需求及其閱讀特點(diǎn),充分利用館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源,可以開(kāi)辟閱讀社區(qū),成立網(wǎng)上閱讀討論組織,舉辦聊天室、讀書(shū)論壇等多種形式,也要充分利用圖書(shū)館主頁(yè),設(shè)立新書(shū)導(dǎo)讀、學(xué)術(shù)資源、學(xué)科導(dǎo)航、熱點(diǎn)話題等欄目。

(三)做到“網(wǎng)讀”與“紙讀”互為補(bǔ)充

2002年,新浪網(wǎng)率先開(kāi)辦讀書(shū)頻道,并在很短時(shí)間內(nèi)突破日均百萬(wàn)次點(diǎn)擊率。此后,搜狐、騰訊、網(wǎng)易等各大門(mén)戶網(wǎng)站也紛紛效仿,相繼推出了各自的讀書(shū)頻道,讓讀者獲得更優(yōu)越、更豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀受到了大學(xué)生的極大喜愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)閱讀最大的吸引力在于突破了傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了讀者與文獻(xiàn)之間的動(dòng)態(tài)交互,培養(yǎng)了讀者的個(gè)性,滿足了讀者實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的需求。事實(shí)告訴我們:在過(guò)去五千年悠久的文化歷史中,紙質(zhì)文獻(xiàn)曾經(jīng)惠澤百代人民,這是網(wǎng)絡(luò)文化所不及的。雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)得到飛速發(fā)展,但是它永遠(yuǎn)不可能完全替代傳統(tǒng)閱讀。良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力 ,是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

英國(guó)學(xué)者培根曾說(shuō),讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,科學(xué)使人深刻,豐富的閱讀內(nèi)容可以豐富大學(xué)生的心靈世界。網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀各有優(yōu)勢(shì),協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系很重要。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),一些需要字斟句酌反復(fù)思考的專業(yè)教材最好進(jìn)行傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀,需要在短時(shí)間內(nèi)獲取大量最新信息的,可以選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀。在閱讀紙質(zhì)文本時(shí),要善于縱向深入;在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí),則要注意橫向比較。如果能夠把傳統(tǒng)閱讀中細(xì)致深入的信息分析和批判性思考,與網(wǎng)絡(luò)閱讀快速獲取和加工信息結(jié)合起來(lái),就一定會(huì)趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)入一種相輔相成的新境界。因此,在指導(dǎo)大學(xué)生閱讀時(shí),要根據(jù)他們所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),書(shū)本也好,網(wǎng)絡(luò)也好,最重要的是要保持閱讀的興趣和閱讀效果,在知識(shí)與信息的海洋中汲取養(yǎng)分。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)閱讀還是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀,都是獲取知識(shí)與信息、訓(xùn)練思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。

(四)實(shí)現(xiàn)“深讀”與“淺讀”相得益彰、互為補(bǔ)充

深閱讀和淺閱讀是兩種不同的閱讀方式和閱讀現(xiàn)象?？觳褪?、瀏覽式、跳躍式、碎片化的閱讀都是典型的淺閱讀,表現(xiàn)為迅速消化與吸收、拋棄與更新、理解與遺忘。淺閱讀如果把讀書(shū)當(dāng)成簡(jiǎn)單的休閑方式,或作為獲取某種利益的途徑,而不是作為提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)與審美情趣的手段,會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思維的鈍化及語(yǔ)言運(yùn)用的弱化。深閱讀是有深度、有內(nèi)涵的閱讀,必須經(jīng)過(guò)一個(gè)閱讀思索的過(guò)程。深閱讀可以培養(yǎng)讀者有目的、長(zhǎng)時(shí)間地閱讀和思考,能提升個(gè)人修養(yǎng)和品位,從而獲取知識(shí)與信息,達(dá)到理想的閱讀效果。然而,閱讀的方式不在于深淺。淺閱讀可以引導(dǎo)讀者向“廣”的方向延伸,深閱讀可以幫助讀者向“?！钡姆较蛲M(jìn);淺閱讀可以激發(fā)興趣,讓讀者發(fā)現(xiàn)什么值得深閱讀,而深閱讀可以培養(yǎng)思考習(xí)慣,能使淺閱讀的選擇更為精準(zhǔn)。大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)書(shū)閱讀,經(jīng)過(guò)深度閱讀、深度思考,從而吸取知識(shí)與信息,提高思考和感悟能力。

目前,我國(guó)正在倡導(dǎo)全民讀書(shū),讓讀書(shū)成為一種生活方式。在快節(jié)奏的商業(yè)社會(huì)中,一方面閱讀越來(lái)越現(xiàn)實(shí)和功利,臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;另一方面閱讀也越來(lái)越休閑和淺化,暢銷小說(shuō)或報(bào)紙、雜志、速讀選本、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等微閱讀,漸漸成為有讀書(shū)習(xí)慣的人緩解壓力的精神快餐,閱讀也越來(lái)越娛樂(lè)化。高校圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)這種閱讀趨勢(shì),給大學(xué)生提供輕松愉快的閱讀體驗(yàn),讓海量的信息以一種輕松、有趣的方式呈現(xiàn),讓深?yuàn)W的道理用淺顯易懂的途徑來(lái)解讀。深閱讀和淺閱讀這兩種閱讀方式完全能夠同時(shí)存在,實(shí)現(xiàn)相得益彰、互為補(bǔ)充。大學(xué)生可以輕松閱讀,但不能把閱讀降格,大學(xué)生更要傾向于研究型閱讀與鑒賞性閱讀。這樣閱讀,才不會(huì)偏離大學(xué)精神。

在閱讀 2.0時(shí)代,無(wú)論是電子計(jì)算機(jī)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)閱讀,還是手機(jī)帶來(lái)的“微閱讀”,都是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)閱讀方式的改進(jìn)。高校圖書(shū)館界應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起知識(shí)的引導(dǎo)、傳承以及教育的職責(zé),以積極的進(jìn)取精神和科學(xué)的服務(wù)態(tài)度,引領(lǐng)大學(xué)生閱讀。

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