論當(dāng)代大學(xué)生國防意識的培育

易建取

（公安邊防部隊廣州指揮學(xué)校 基礎(chǔ)部，廣東 廣州 510663）

論當(dāng)代大學(xué)生國防意識的培育

易建取

（公安邊防部隊廣州指揮學(xué)校 基礎(chǔ)部，廣東 廣州 510663）

國防教育系關(guān)國家安全和民族存亡，針對大學(xué)生國防意識淡薄、對國際形勢認(rèn)識不足的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)貫徹執(zhí)行上級指示精神，將國防教育落到實處，加強(qiáng)學(xué)生憂患意識和國家安全意識的培育，開展軍事體育訓(xùn)練，培養(yǎng)尚武精神。當(dāng)代大學(xué)生是國家現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對其進(jìn)行國防教育意義深遠(yuǎn)。

大學(xué)生；國防意識；培育

前言

高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，使大學(xué)生成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的眾多途徑和手段中，國防教育是一項必不可少也是不可替代的教育形式?！吨腥A人民共和國國防教育法》規(guī)定：學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。可見，國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高等教育的重要組成部分，也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化背景下，國際敵對勢力正無孔不入地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化、意識形態(tài)的滲透，青少年學(xué)生思想健康教育、國防意識的培育受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生國防意識，增強(qiáng)其對國家和民族的憂患意識、責(zé)任意識，每位教育工作者都有不可推卸的責(zé)任。實踐證明，國防教育不僅為高等學(xué)校教育注入新的活力，還在大學(xué)生成才教育過程中發(fā)揮著重要作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特征與國防意識

當(dāng)代大學(xué)生出生在90年前后，而且多為獨(dú)生子女，生活環(huán)境、物質(zhì)條件極為優(yōu)越，他們在父母、長輩、老師的溺愛中成長，缺乏逆境的磨練。他們通常體魄健康、心智發(fā)達(dá)、富有愛心，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，也有一部分人偏激叛逆，個性張揚(yáng)，信仰缺失，功利心強(qiáng)，過分自我，社會責(zé)任意識薄弱[1]。隨著高校擴(kuò)招的步伐不斷邁進(jìn)，大學(xué)生逐漸失去昔日天之驕子的光環(huán)，就業(yè)、工作、住房等敏感問題過早觸及他們的神經(jīng)，不少大學(xué)生對未來的生活感到迷茫，他們的人生觀、價值觀正悄然發(fā)生著巨大變化。

我國正處于一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織更替的特殊時期，在大學(xué)生身上有著現(xiàn)代社會文明與傳統(tǒng)愚昧落后的沖擊留下的矛盾和困擾。這樣，“矛盾”成了大學(xué)生心理的一大特征。他們身上有著強(qiáng)烈的自我意識，但又缺乏自我控制能力；否認(rèn)權(quán)威以救世主自居，擁有強(qiáng)烈的自我愿望，然而又缺乏實干精神；渴望成才，有改革精神卻又不善于處理個人和社會的關(guān)系。矛盾的心理，使他們內(nèi)心浮躁，對什么事都漠不關(guān)心，缺乏社會責(zé)任感，對他們進(jìn)行國防教育顯得尤為重要。在西方拜金主義、享樂主義思潮的影響下，當(dāng)前就業(yè)壓力的日益嚴(yán)重，使得他們關(guān)注更多的是“牛奶和面包”，而不是社會責(zé)任。

二、當(dāng)代大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生國防意識淡薄

目前，高校每年對新入學(xué)的學(xué)生都需進(jìn)行國防教育，其中軍訓(xùn)是進(jìn)行國防教育必不可少的內(nèi)容，部分學(xué)校會組織學(xué)生參觀烈士陵園、革命紀(jì)念館等愛國主義教育基地。但受到軍訓(xùn)教官人數(shù)有限、軍訓(xùn)時間相對集中、訓(xùn)練周期短等因素的影響，以及一些學(xué)校因缺少訓(xùn)練場地、設(shè)施等，軍訓(xùn)未能全面開展。實際開展兩周左右的軍訓(xùn)中，校方往往認(rèn)為學(xué)生完成隊列訓(xùn)練和方陣表演就達(dá)到了軍事訓(xùn)練的目的，完成了國防教育任務(wù)。其實學(xué)生要養(yǎng)成堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，培養(yǎng)利落、陽剛、堅韌的軍人氣質(zhì)，需要進(jìn)行包括思想教育、日常軍事化管理、多個軍事科目訓(xùn)練在內(nèi)的系統(tǒng)化教育和訓(xùn)練才能實現(xiàn)。當(dāng)前的軍訓(xùn)早已形成了以隊列訓(xùn)練、隊列會操貫穿始終的教育模式，雖然涉及的項目還有射擊和體驗式的實彈射擊，但由于訓(xùn)練內(nèi)容單一，組織形式的模式化，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥、單調(diào)，軍體拳、格斗、野營、拉練等學(xué)生感興趣的軍事訓(xùn)練內(nèi)容卻極少涉及，嚴(yán)重影響了學(xué)生軍訓(xùn)的積極性，導(dǎo)致軍訓(xùn)效果不夠理想?？梢?，我國高校國防教育機(jī)制不夠完善，大學(xué)生國防意識淡薄。

（二）大學(xué)生對世界局勢缺乏認(rèn)識

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，讀書就是不能一心二用，要一心一意、專心致志才能讀好書。在教師和家長的教育下，許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念，錯誤地認(rèn)為讀書才是自己首要關(guān)心的大事，把日后的出人頭地、功名利祿寄托于十年寒窗，秉燭夜讀。如今，和平與發(fā)展仍是時代發(fā)展的主題，但從國際局勢來看，和平與發(fā)展的問題都沒有得到很好的解決。美蘇兩極對抗雖已結(jié)束，但西方強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義依然存在，時刻威脅著發(fā)展中國家的安全。西方敵對勢力一直試圖利用價值觀和意識形態(tài)來分化中國，不擇手段地?fù)p害中國形象，限制我國的發(fā)展。我國在南沙群島、釣魚島、中印邊界克什米爾等地區(qū)與鄰國尚有領(lǐng)土爭端，“臺獨(dú)”、“藏獨(dú)”勢力在西方敵對勢力的支持下，妄圖分裂祖國，時刻威脅著國家的統(tǒng)一，若思想放松、麻痹大意，當(dāng)代大學(xué)生容易被其所利用。受各種觀念的影響，當(dāng)代大學(xué)生中的一些人漠視高校軍事理論課，對國際局勢的發(fā)展變化和我國安全形勢的新情況麻木不仁或缺乏認(rèn)識，特別是缺乏政治敏感性，甚至沒有興趣去分析和關(guān)心全球化時期國防建設(shè)的重要意義。

（三）大學(xué)生對國防意識的重要性理解不深

隨著步入校園的“90后”大學(xué)生逐漸增多，他們的思維方式、行為舉止越來越受到人們的關(guān)注。首先，他們接受新鮮事物的能力強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)、影視、流行音樂和服飾等元素充斥著大學(xué)生的生活，他們熱衷于流行時尚，網(wǎng)絡(luò)上曾有“90后女大學(xué)生軍訓(xùn)戴耳環(huán)涂指甲”的熱議。許多大學(xué)生認(rèn)為保家衛(wèi)國是軍人的事，與自己無關(guān)，不再關(guān)心或不太關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的生存發(fā)展，逐漸失去獻(xiàn)身國防的使命感和責(zé)任感。其次，他們享受著改革開放的成果，缺乏艱苦生活的磨礪，個性張揚(yáng)叛逆，在進(jìn)行軍訓(xùn)時怕苦、怕累甚至有抵觸情緒，出現(xiàn)嫌軍訓(xùn)太苦而請病假躲避訓(xùn)練，以及不服從教官安排的情況。據(jù)某高校統(tǒng)計顯示，75%的大學(xué)生不知道防空警報不同響法的意義，60%的大學(xué)生不知道哪天為 “全民國防教育日”，甚至有一些大學(xué)生直言軍事理論課沒什么實用價值，對以后找工作沒什么幫助，學(xué)校沒有必要開設(shè)這門課，上軍事理論課簡直是浪費(fèi)時間。他們對影視明星、歌星的八卦新聞非常敏感，甚至盲目崇拜，不惜一切代價獲得明星的簽名或演出門票。他們熱衷于流行元素，對于國防意識在國家現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義，則態(tài)度冷淡。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防意識的培育

（一）高校應(yīng)貫徹上級指示精神，將國防教育落到實處

大學(xué)生是建設(shè)現(xiàn)代化國家的生力軍，他們肩負(fù)著整個民族興衰成敗的神圣使命，對其進(jìn)行國防教育是高等教育一項必不可少的重要內(nèi)容。《國防教育法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果”。然而目前的國防教育效果不夠理想，大學(xué)生國防意識淡漠，生存技能匱乏，社會適應(yīng)能力較差。軍事訓(xùn)練是國防教育的重要內(nèi)容，在課時少，教育內(nèi)容多的情況下，高校將隊列訓(xùn)練貫穿整個教育活動，造成訓(xùn)練內(nèi)容枯燥、單調(diào)，學(xué)生想學(xué)習(xí)和參與的軍體拳、野營、拉練等軍事訓(xùn)練內(nèi)容卻終未開展，這在一定程度上挫傷了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。實際上，要貫徹上級指示精神，落實國防教育，必須通過課內(nèi)、課外兩個渠道，對學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動。課內(nèi)教育以軍事課（軍事理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練）為主線，通過軍事課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)。課外教育以舉辦國防知識講座，參觀國防教育基地、開展社會實踐活動等方式，寓教于樂，進(jìn)一步拓展國防教育的廣度和深度。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生憂患意識和國家安全意識的教育

針對當(dāng)代大學(xué)生對世界局勢復(fù)雜性認(rèn)識不足以及國防意識淡薄的特點(diǎn)，應(yīng)從歷史特別是中國近代史的教訓(xùn)中著手。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強(qiáng)調(diào)：“要奮斗就會有困難有風(fēng)險，我們一定要居安思危，增強(qiáng)憂患意識”。通過宣傳和課內(nèi)、外教育等途經(jīng)強(qiáng)化大學(xué)生的憂患意識，使他們對當(dāng)前和平與發(fā)展的國際局勢有清醒的認(rèn)知，做到隨時保持危機(jī)感、緊迫感。樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，保衛(wèi)祖國、抵御侵略是每一個公民的神圣職責(zé)，擴(kuò)大宣傳教育，動員青少年學(xué)生投身軍營，履行國防義務(wù)、承擔(dān)國防責(zé)任，從口頭上落實到行動上，時刻為國防建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。在網(wǎng)絡(luò)時代，國家安全教育具有新的意義和內(nèi)涵，“國家安全不僅局限于國防安全和軍事安全，而且已擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技和環(huán)境等社會生活的各個領(lǐng)域?！盵2]當(dāng)前形勢下，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到世界每一個角落，世界各國掀起了以輸出本國文化資源占領(lǐng)海外市場的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)成為西方敵對勢力進(jìn)行意識形態(tài)滲透的重要手段，也是其進(jìn)行文化侵略的重要途徑，圖謀西化、分化年輕一代，當(dāng)代大學(xué)生的國防教育顯得任重而道遠(yuǎn)。對大學(xué)生的國家安全教育不僅包括傳統(tǒng)意義的領(lǐng)土安全，還應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)安全、環(huán)境安全、信息安全和文化安全等諸多內(nèi)容。所以，加強(qiáng)大學(xué)生憂患意識和國家安全意識的教育是一項系統(tǒng)工程，需要各學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者共同參與完成。

（三）進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練，增強(qiáng)尚武意識

軍事體育是人類為了國防安全和戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，全面提高作戰(zhàn)主體戰(zhàn)斗力而采取的一系列與戰(zhàn)斗技能緊密相關(guān)的，以身體訓(xùn)練為主要內(nèi)容的特殊體育形式[3]。世界上很多國家如美國、德國、法國等，都將其向社會擴(kuò)展，開展全民性的軍事體育教育活動，使廣大民眾在和平時期樹立國防觀念，增強(qiáng)國防意識。由于嚴(yán)格的身體訓(xùn)練、極強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，使得軍事體育訓(xùn)練比自由、隨意性較高的學(xué)校體育教育更能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，特別是強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念。國家國防教育辦公室印發(fā)的《2009年全民國防教育工作要點(diǎn)》指出，要切實抓好青少年學(xué)生國防教育，激發(fā)愛國熱情和崇軍尚武精神。需要指出的是，尚武并非爭強(qiáng)好勝、以大欺小、窮兵黷武，而是心中樹立崇尚軍人職業(yè)，獻(xiàn)身國防，在國家受到外部侵略和威脅時，能夠為捍衛(wèi)國家利益和主權(quán)挺身而出，不惜犧牲生命。軍事體育教育對提高大學(xué)生國防意識，增強(qiáng)后備兵員體質(zhì)和軍事素質(zhì)以及強(qiáng)化民族素質(zhì)具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

[1]艾躍進(jìn),朱旭.增強(qiáng)“90后”大學(xué)生國防意識的重要意義及對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009(10).

[2]張華新.信息安全：威脅與戰(zhàn)略[M].上海：上海人民出版社, 2003.

[3]韓偉,謝孟辰.大學(xué)生進(jìn)行軍事體育教育的探討分析[J].內(nèi)江科技,2009(10).

Discussing the Foster of Defense Consciousness on the Contemporary College Students

YI Jian-qu

(Department of Basic Courses,Public Security Army Guangzhou Command College,Guangzhou 510663 China)

The education activities of defense relates to national security and national survival.Aiming at the college students'weak defense consciousness,inadequate understanding of international situation,the college should implement instructions spirit in national defense education,strengthen the education of students'defense consciousness and awareness of potential dangers,and carry out military sports training.The contemporary university students are the main force of the country's modernization construction,and the defense education is of farreaching significance to them.

college students;defense consciousness;foster

G418

A

1005-1554（2011）03-0115-03

2011-05-13

易建取（1982-），男，湖南懷化人，公安邊防部隊廣州指揮學(xué)?；A(chǔ)部助理講師，研究方向為軍事體育、民族體育。