高職院校體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)調(diào)查與分析

陳建峰

高職院校體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)調(diào)查與分析

陳建峰

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對常州 5所高職院校體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)展開調(diào)查,并從體育學(xué)習(xí)評價(jià)的目的、內(nèi)容、主體等方面進(jìn)行分析研究,結(jié)果表明:高職院校體育教師認(rèn)識到了體育學(xué)習(xí)評價(jià)的重要性,開始嘗試建立評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方法多樣、多主體參與的體育學(xué)習(xí)評價(jià)新體系。

高職院校;體育課程;學(xué)習(xí)評價(jià);調(diào)查分析

課程與教學(xué)評價(jià)改革是整個(gè)課程與教學(xué)改革的重要組成部分,在改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的作用[1]。隨著普通高校體育課程改革的逐步深入,教育部于 2002年頒發(fā)了《全國普通高校體育課程與教學(xué)指導(dǎo)綱要》,新綱要中對我國普通高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行了新的要求,評價(jià)功能要求淡化甄別與選拔,將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)等內(nèi)容納入評價(jià)之中,提倡師生互評等綜合評價(jià)[2]。因此,本文對常州市 5所高職院校體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的目的、內(nèi)容、主體等方面進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)研,就影響學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的諸因素進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對策,為高職院校開展體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對常州紡院,常州工程學(xué)院,常州輕工學(xué)院,常州信息學(xué)院,常州機(jī)電學(xué)院 5所院校 50名一線體育教師進(jìn)行體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的問卷調(diào)查。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教師對目前體育學(xué)習(xí)評價(jià)認(rèn)識的現(xiàn)狀分析

調(diào)查表明,近 1/2一線體育教師認(rèn)為,目前體育學(xué)習(xí)評價(jià)存在評價(jià)指標(biāo)過于復(fù)雜、評價(jià)體系不明確的情況,可見,教師對現(xiàn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)還處于一個(gè)概念模糊的狀態(tài)。

當(dāng)問及“體育學(xué)習(xí)評價(jià)對于教學(xué)過程中的影響時(shí)”,有89%的教師認(rèn)為有一定影響,表明大部分教師對于體育學(xué)習(xí)評價(jià)的作用及其功能的理解還是比較透徹的,但對小部分教師來說應(yīng)當(dāng)引起重視。

“教師是怎樣對待體育學(xué)習(xí)評價(jià)的”調(diào)查表明,有 62.5%的教師通過信息反饋來調(diào)整自己的體育教學(xué)方法,來協(xié)調(diào)教學(xué)程序,作出正確的決策。

通過“您認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)會影響學(xué)生今后對體育的興趣的嗎”的調(diào)查顯示,58%的教師認(rèn)為在一定程度上會影響,而對其他備擇項(xiàng)的關(guān)切比較均衡。

除了小部分教師認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的評價(jià)指標(biāo)為全部是定性、全部是定量、根據(jù)學(xué)校的要求而定、全是教師自己靈活制定的以外,72%的教師認(rèn)為體育學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)是定性與定量的結(jié)合,這與當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)改革的方向一致[3]。

2.2 體育學(xué)習(xí)評價(jià)目的、內(nèi)容、主體及方法分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)目的,主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)排在首位,其次是給學(xué)生一個(gè)體育學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。說明教師對評價(jià)目的認(rèn)識不再單一化。

評價(jià)內(nèi)容列前 3位,且比重大的是“運(yùn)動技術(shù)和技能”、“上課的出勤情況”、“身體素質(zhì)”,只有 22.9%的教師考慮學(xué)生的進(jìn)步情況,忽視了學(xué)生的差異性,值得引起我們的思考[4]。

從評價(jià)應(yīng)為教育目標(biāo)服務(wù)這一觀點(diǎn)出發(fā),87.5%的教師是通過平時(shí)學(xué)生上課的觀察記錄進(jìn)行的,只有一小部分教師采用其他備選項(xiàng)評價(jià),評價(jià)的單一化,忽視定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,可見,現(xiàn)行的高職院校體育學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容還不夠全面。

調(diào)查表明,77.1%的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)評價(jià),有 22.9%的人不同意?？煽闯?大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn),以往的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)形式只是單一的教師對學(xué)生的外部評價(jià),而很少有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),而沒有采用學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的手段。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)教師對現(xiàn)行體育學(xué)習(xí)評價(jià)還處于一個(gè)概念模糊的狀態(tài),這在一定程度上影響了高職院校體育學(xué)習(xí)評價(jià)的開展和改革。

2)教師對評價(jià)目的的認(rèn)識不再單一化,改變了在體育教學(xué)中為評價(jià)而評價(jià)的做法,為考核而進(jìn)行的,考什么,就教什么的現(xiàn)象。

3)現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容偏重于體能和技能方面,評價(jià)內(nèi)容不夠全面。

4)大部分教師已認(rèn)識到,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價(jià)隊(duì)伍中來,改變了過去的體育學(xué)習(xí)評價(jià)呈現(xiàn)出評價(jià)主體單一的現(xiàn)象,逐步重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與評價(jià)中的主體地位。

3.2 建議

1)體育學(xué)習(xí)評價(jià)體系在實(shí)踐中應(yīng)不斷完善,以滿足當(dāng)代高職院校學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的需要。

2)教師在體育教學(xué)的過程中應(yīng)及時(shí)向?qū)W生灌輸關(guān)于體育學(xué)習(xí)評價(jià)方面的內(nèi)容,讓學(xué)生真正了解體育學(xué)習(xí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和參與評價(jià)的積極性。

3)加強(qiáng)對高職院校體育學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系軟件的開發(fā)和利用,節(jié)省教師進(jìn)行評價(jià)結(jié)果輸入的時(shí)間。

[1]潘家禮,等.體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(7):89.

[2]姚 雷,等.對我國體育教學(xué)評價(jià)的理論思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002(1):92-94.

[3]周義義,等.我國普通高校體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的研究[J].體育與科學(xué),2009(1):80-81.

[4]陳鳳英,等.普通高校體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(9):85-88.

The Investigation and Analysis on Learning Evaluation of Sports Curricu-lum in Higher Vocational Colleges

CHEN Jianfeng

(Physical Education Department,Changzhou Textile Garment Institute,Changzhou Jiangsu,213164)

By using the methods of documentation,questionnaire survey and mathematical statistics,it inves-tigates the learning evaluation of sports course in5 changzhou vocational colleges,and studies the learning e-valuation of physical education from the purpose,content,subject,etc.The results show that:PE teachers realized the importance of the evaluation of physical education,beholding a try to comply with the reform tide they began to establish a new learning evaluation system for future sports with evaluation content and methods of multivariate variation and participants of vary kinds.

higher vocational colleges;physical education curriculum;learning evaluation;investigation and analysis

G807.4

A

1003-983X(2011)01-0108-02

2010-11-11

陳建峰 (1980-),男,江蘇常州人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練.

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部,江蘇常州 213164

1.2 研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。使用軟件包 SPSS17.0進(jìn)行資料數(shù)據(jù)分析。