試論體育教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)

何 立

試論體育教學(xué)中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)

何 立

體育教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。在體育教學(xué)中應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力:培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì);培養(yǎng)良好的心理承受能力;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

體育教學(xué);競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)

1 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的必要性

競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的原始動(dòng)力。在當(dāng)今社會(huì)中,既存在合作又存在競(jìng)爭(zhēng),二者之間是一種矛盾運(yùn)動(dòng)。一方面,人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,要通過(guò)相互協(xié)作才能實(shí)現(xiàn);另一方面,個(gè)人在社會(huì)中,需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)證明自身的潛力和能力,來(lái)取得一定的社會(huì)地位。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系,共同推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力,成為了衡量現(xiàn)代人素質(zhì)與能力的標(biāo)尺之一[1]。

2 體育教學(xué)與競(jìng)爭(zhēng)能力的內(nèi)在聯(lián)系

2.1 體育教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教學(xué)過(guò)程,本身便是一個(gè)克服各種困難,努力形成參與主體或者客體所期望的能力與素質(zhì)的過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生集中精神,調(diào)動(dòng)身體的每一個(gè)器官來(lái)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),體育教學(xué)活動(dòng)中充滿了競(jìng)爭(zhēng)、思考、模仿,這個(gè)過(guò)程是直觀的、形象的,任何懶惰與消極都將毫無(wú)保留的呈現(xiàn)出來(lái),這一點(diǎn)將激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生都不甘于落后于他人,每個(gè)學(xué)生都在體育活動(dòng)中積極的表現(xiàn)自我,竭盡所能去完成每一項(xiàng)任務(wù)。因此,體育教學(xué)有著其他學(xué)科的教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)來(lái)培育和養(yǎng)成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的措施

3.1 培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)

新的世紀(jì),面臨新的競(jìng)爭(zhēng),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,將是人才全面的競(jìng)爭(zhēng)。身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,是一切良好素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)能力形成的基本前提和生物基礎(chǔ)。無(wú)論以后從事何種工作,都需要以良好的身體素質(zhì)為支撐。良好的運(yùn)動(dòng)能力,不僅可以提高生命的價(jià)值與質(zhì)量,還可以提高人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此,在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì),是首先和必須的目標(biāo)。

3.2 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,因此創(chuàng)新思維和能力是競(jìng)爭(zhēng)力的重要元素之一。在體育教學(xué)中,要持久不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維,使他們這一方面的能力得到提高。教師要改變以往簡(jiǎn)單、陳舊、封閉的授課模式,要吸收新的教學(xué)思想,為體育課堂注入新的活力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要突出學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,讓學(xué)生最大程度的來(lái)掌握課堂,最大限度的運(yùn)用自己的思維力和想象力來(lái)設(shè)計(jì)課堂,將體育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的權(quán)利交給學(xué)生。教師在規(guī)定基本目標(biāo)任務(wù)后,把具體細(xì)節(jié)讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì),不要選擇容易形成固定模式的內(nèi)容,而是應(yīng)該選擇開(kāi)放式的內(nèi)容。

3.3 心理承受能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì),失敗和挫折是成功必經(jīng)的階段,如果沒(méi)有良好的承受失敗和挫折的心理品質(zhì),將很難在現(xiàn)代社會(huì)立足。體育教師要教會(huì)學(xué)生在遇到挫折和失敗時(shí)如何調(diào)整自己的心態(tài),如何正確看待失敗和挫折。在體育教學(xué)中,心理承受能力的培養(yǎng)是主要內(nèi)容之一。這不僅表現(xiàn)在在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)所遇到的苦難和失敗,更要通過(guò)體育教學(xué)和動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝內(nèi)部和外部困難的決心和勇氣。如在耐久跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練中,教師要利用“極點(diǎn)”、“單調(diào)”、“枯燥”的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),讓學(xué)生有意識(shí)體驗(yàn)意志、適應(yīng)能力的情感體驗(yàn),用意志力作用來(lái)克服因極點(diǎn)、單調(diào)、枯燥等生理、心理惰性針對(duì)不同年齡、類(lèi)型的學(xué)生采取相應(yīng)措施。如對(duì)軟弱、膽小、猶豫不決的學(xué)生,教師采取集中助威、掌聲鼓勵(lì)等形式,給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣[3]。

4 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的原則

4.1 公平原則

所謂公平是指在比賽規(guī)則平等的前提下,各個(gè)團(tuán)隊(duì)和單元之間的實(shí)力均衡。在公開(kāi)公平并且實(shí)力均等的情況下,雙反必定展開(kāi)“你追我趕”,不分上下的激烈競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。在相同的時(shí)間、場(chǎng)地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無(wú)一例外,在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等,有公平才能合理競(jìng)爭(zhēng),才能保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提條件。

4.2 主動(dòng)與創(chuàng)新原則

主動(dòng)性是形成有效競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到某件事之中,最有效的辦法就是激發(fā)他們的興趣,興趣是最好的老師,在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生才能充分深入到某個(gè)領(lǐng)域,才能充分體現(xiàn)其主動(dòng)性。有了主動(dòng)性,才能為了某個(gè)目標(biāo)和理想去拼搏,去爭(zhēng)取,才能形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì),最終形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去獲得[4]。

4.3 合作性原則

競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),有賴(lài)于合作。單純的競(jìng)爭(zhēng)是不存在的,而沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作也同樣是不現(xiàn)實(shí)的。競(jìng)爭(zhēng)之中有合作,兩者相輔相成,協(xié)調(diào)發(fā)展,才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。在體育教學(xué)中,教師要使學(xué)生溶于團(tuán)體,吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng),需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)。

[1]皮建英.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力[J].體育學(xué)刊,2001(3).

[2]石家峰,等.把培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入體育教學(xué)中[J].科技信息 (學(xué)術(shù)研究),2008,21.

[3]尹 潔.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和人格的發(fā)展[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(9).

[4]李雪松.淺淡體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006(2).

The Training for Students’Competitiveness in Physical Education

HE Li

(X i’an University of Architecture and Technology,X i’an Shanxi,710055)

Physical education can enhance students’sense of competition and develop their ability to compete.And physical education should train students’competitiveness from three aspects:develop good exercise capacity and physical fitness;develop good mental capacity;focus on the development of creative thinking.

physical education;competitiveness;training

G807

A

1003-983X(2011)01-0030-02

2010-09-18

何 立 (1981-),女,陜西西安人,講師,研究方向:體育教育與訓(xùn)練.

西安建筑科技大學(xué)體育系,陜西西安 710055

2.2 體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

體育教學(xué)使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提高,這種意識(shí),又將在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)能力。在體育教學(xué)中,教師為了實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),往往采取很多有趣的游戲來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,以免課堂陷入枯燥。而游戲的本質(zhì),往往表現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)上。通過(guò)游戲的形式,使學(xué)生的各個(gè)器官得到調(diào)動(dòng)、各個(gè)肌肉群得到活動(dòng),更為重要的是,游戲中所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等精神,往往對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展更具意義。此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上,往往也多采取比賽等具有競(jìng)爭(zhēng)意味的評(píng)價(jià)方式[2]?？梢哉f(shuō),整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程,這不僅使學(xué)生形成了凡事都要努力爭(zhēng)取更好的意識(shí),而且無(wú)形之中培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)能力,他們能夠根據(jù)自身以及對(duì)手的情況,做出最合適的判斷,在最合適的時(shí)間,來(lái)選擇最合適的戰(zhàn)術(shù),以爭(zhēng)取最優(yōu)化的結(jié)果。