數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)(師范類）課程體系改革

(長江大學信息與數(shù)學學院，湖北荊州434023）

前一時期，各省及直轄市陸續(xù)實行了中小學課程改革。特別是2009年秋，湖北省開始全面實施高級中學課程改革。作為基礎性課程的數(shù)學，無論是數(shù)學內(nèi)容，還是數(shù)學方法，較之以前出現(xiàn)了巨大變化。首先，數(shù)學內(nèi)容較之以往有很大變化，特別是在體現(xiàn)近、現(xiàn)代數(shù)學思想方法方面增添了不少新內(nèi)容，增強了數(shù)學的文化特征與應用特征。如A系列中二模塊中的算法初步、統(tǒng)計、概率，E系列中的優(yōu)選法與實驗設計、統(tǒng)籌法與圖論，D系列中的數(shù)學史選講，F(xiàn)系列中的對稱變化與群、球面幾何與非歐幾何等(在國家高中數(shù)學課程標準中，數(shù)學內(nèi)容被分為A、B、C、D、E、F共6個系列，每個系列又由幾個模塊構(gòu)成，其中A系列為必修課，B、C系列分別為文、理科的必修課，D、E、F為文化系列、應用系列、拓展系列的選修課[1-2]）。其次，在教學方法上，更加注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，引導學生進行探索式的學習。這些數(shù)學內(nèi)容的更新與數(shù)學方法的改革，對高中數(shù)學教師提出了更高的要求。

面對當前教育改革與發(fā)展的新形勢，以往的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)(師范類）的教學大綱已顯得陳舊，不再適應培養(yǎng)滿足現(xiàn)代要求的中小學數(shù)學教師。如何修訂原有的教學計劃以適應社會改革與發(fā)展的需要，成為一個急需解決的問題。為此，筆者就該問題參考了國內(nèi)部分院校的研究[3-6]進行了深入的調(diào)研，并在原有教學大綱基礎上，建立了一套新的課程體系?長江大學教學研究項目(JY2009013）。。

1 強化師德修養(yǎng)，拓寬專業(yè)基礎

筆者到荊州市教科院、荊州市部分中小學就數(shù)學教學與數(shù)學教師的現(xiàn)狀進行調(diào)研。結(jié)果表明，新課程標準與教學改革要求給數(shù)學教師提出了新的挑戰(zhàn)，大家感到壓力巨大，責任巨大。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備崇高的敬業(yè)精神，扎實、全面的專業(yè)基礎以及高超的教學水平。而放在首位的是敬業(yè)精神，對于一名教師而言，應該熱愛教育事業(yè)，對待工作兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力，對待學生要有愛心、耐心、細心。其次，中小學教師應與時俱進，學習與掌握必備的專業(yè)理論基礎知識，掌握與中小學教材內(nèi)容相匹配的科學思想方法，具備扎實全面的人文素養(yǎng)與專業(yè)功底。最后，應當掌握先進的教學理論與方法，并熟練運用于教學之中。

基于社會對初等教育師資的需求，筆者對數(shù)學與應用數(shù)學(師范類）本科專業(yè)課程體系作了相應調(diào)整(見表1），在確保思想品德、人文素養(yǎng)方面的課程的基礎之上，加強專業(yè)基礎課程，增加適應高中課改的專業(yè)選修課，保證畢業(yè)生掌握從事初等教育工作必備的專業(yè)基礎知識，提高獲得新知識的自學能力。

2 增強應用能力，突出師范技能

1）增強應用能力 在筆者制定新的數(shù)學與應用數(shù)學(師范類）本科專業(yè)課程體系中，強化了數(shù)學應用方向的課程，如概率統(tǒng)計、數(shù)學建模等注重科學計算、統(tǒng)計實驗、數(shù)據(jù)處理、社會調(diào)查等包括大量實踐性教學環(huán)節(jié)的課程(見表2），以利于學生鞏固理論知識，培養(yǎng)、提高動手能力與創(chuàng)新能力。

表2 師范類專業(yè)選修課以及課程設置

2）突出師范技能 針對該專業(yè)的培養(yǎng)目標，筆者在課程體系中突出了師范技能的培養(yǎng)，保證學生普通話、粉筆字、演講等教學訓練活動的開展，保證教育見習、試教、教育實習等系列師范類實踐性教學環(huán)節(jié)。特別是重點改革數(shù)學教學論、初等數(shù)學研究的教學內(nèi)容與方法，使其教學內(nèi)容密切配合當前中小學教學內(nèi)容，確保這些課程的教學方法能夠成為畢業(yè)生今后從事教學工作的范例。

3 增強統(tǒng)計方向，確保就業(yè)前景

根據(jù)對地方經(jīng)濟社會的調(diào)研，結(jié)合前幾年畢業(yè)生就業(yè)的形勢，筆者發(fā)現(xiàn)社會對中小學數(shù)學師資的需求量逐年減少，而對應用統(tǒng)計、金融數(shù)學方面的人才的需求，還有較大的空間。為此，筆者在數(shù)學與應用數(shù)學(師范類）本科專業(yè)增加了一個統(tǒng)計方向，其培養(yǎng)目標為適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握數(shù)學學科的基礎理論和基本方法，具有良好的科學素養(yǎng)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計基礎，掌握統(tǒng)計學的基本理論與方法，具有一定的使用計算機的能力和解決實際問題的能力，可以在企事業(yè)單位、經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查，統(tǒng)計信息管理，數(shù)量分析等工作，或在科研、教育部門從事研究與教學工作的高級專門人才。成績優(yōu)異者可繼續(xù)攻讀本專業(yè)或相近專業(yè)的碩士學位。

為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，筆者確定了學位課程和主要實踐性教學環(huán)節(jié)，建立了相應課程體系(見表3）。與師范類的教學計劃相比，增加了隨機過程、多元分析、抽樣調(diào)查、時間序列分析等專業(yè)核心課程，減少了部分數(shù)學理論課，專業(yè)選修課也作了相應的調(diào)整(見表4），在實踐環(huán)節(jié)上增加了社會調(diào)查統(tǒng)計方面的自主實習環(huán)節(jié)。

表3 數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程設置及教學進程表(統(tǒng)計學）

表4 統(tǒng)計學專業(yè)選修課以及課程設置

[1]中華人民共和國教育部．普通高中數(shù)學課程標準(實驗）[M]．北京：人民教育出版社，2003．

[2]劉紹學．數(shù)學(普通高中實驗教科書A版）[M]．北京：人民教育出版社，2004．

[3]何先平，宋述剛．數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)(師范類）課程體系改革 [J]．長江大學學報(社會科學版），2011，34（3）：514-155．

[4]唐高華，趙繼源，劉立明，等．地方高師數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐——廣西 “新世紀高等教育教學改革工程”項目成果總結(jié) [J]．廣西師范大學學報(哲學社會科學版），2008（4）44-47．

[5]黃秦安．數(shù)學課程改革向何處去-關于基礎教育數(shù)學課程與教學改革的調(diào)查報告 [J]．數(shù)學教育學報，2011（3）：12-16．

[6]郭運瑞，趙晨萍，潘全香，等．新課標下數(shù)學課程教學改革要求教師提高施教能力 [J]．新課程學習，2010（11）：182．