提高全科醫(yī)學課堂教學質量的幾點建議

(佳木斯大學公共衛(wèi)生學院,黑龍江佳木斯154007)

提高全科醫(yī)學課堂教學質量的幾點建議

薛亞光,祝麗玲,魯 彥,張藝瀠,王嘉淇

(佳木斯大學公共衛(wèi)生學院,黑龍江佳木斯154007)

課堂;教學質量;全科醫(yī)學

課堂教學是提高教育質量的主渠道,全面提高教學質量,關系著高校的生存與發(fā)展。全科醫(yī)學是普通高校開設的課程,它具有自身獨特的性質,整合了現(xiàn)代生物學、行為科學及人文社會學科的最新研究成果,構成了一個集預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育六位一體的為全體人群健康促進服務的醫(yī)學服務體系。對于醫(yī)學生來說,提高全科醫(yī)學課堂教學質量具有十分重要的意義。

1 意義

教學質量是高等學校的生命線,提高課堂教學質量是高等學校發(fā)展環(huán)節(jié)的核心內容。胡錦濤總書記就曾在“全國優(yōu)秀教師代表座談會”上的重要講話中指出堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位[1]?！疤岣呓虒W質量”的命題是隨著時代發(fā)展、環(huán)境變遷、社會需求和學校定位而變動的。當前我國高等學校提高教學質量,面臨著一些與過去不同的新情況、新問題、新機遇,提出了一些新的挑戰(zhàn),全科醫(yī)學是一門新興的學科,與傳統(tǒng)的?？漆t(yī)學既相互聯(lián)系又各有特點。為使本科學生對全科醫(yī)學的理念有進一步的認識,應該全面加強課堂教學質量,使學生在有效的時間內理解和認識全科醫(yī)學的獨特性。

2 激發(fā)學生的學習興趣

全科醫(yī)學是一門理論課,知識點豐富,概念較多,與其他專業(yè)有很多的聯(lián)系,故此學生在聽課時感覺比較枯燥,進而影響了課堂教學質量。因此如何在課堂上啟發(fā)學生學習的興趣,重新喚起學生被泯滅的好奇求知童心,把他們從被動變?yōu)橹鲃?讓學生們參與到課堂教學中來,改變過去填鴨式教育方法,使他們樂于學習,善于學習,就成為大眾化條件下提高高等學校教學質量的一個重要挑戰(zhàn)。所以應該激發(fā)學生的興趣,把枯燥的內容以生動活潑的形式進行講解,盡量激發(fā)學生的興奮點,使課堂氣氛活躍。比如,適當舉一些臨床案例,讓學生自己分析,教師做一些引導和解釋,從而真正理解全科醫(yī)學的理念。又或在講解家庭一章時,可以讓學生根據(jù)各自家庭的具體情況來參與家庭評估,讓他們切身體驗一下,可以增加學生的學習興趣。在講解全科醫(yī)學產(chǎn)生、國內外全科醫(yī)學現(xiàn)狀這部分內容時,可以查閱相關的文史資料,既豐富了講解內容,同時也使學生有了進一步的直觀的了解。

3 利用多媒體技術

多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。現(xiàn)代社會網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展,使各種信息能夠及時被獲取,教師可以輕松上網(wǎng)查閱相關信息,并且根據(jù)信息的內容、特點用相應的方式進行處理,以便學生有一個直觀的理解。現(xiàn)代化的教學媒體如錄像機、幻燈機、投影儀、計算機等應用于教學,不僅是知識信息的載體,而且是直觀教學的有效手段,具有直觀生動形象的特點,還可將書本知識化靜為動,化虛為實,化抽象為具體,在課堂教學中合理運用,能起到調動學生積極性激發(fā)學生學習興趣的作用[2]。例如在講解家庭一章時,就需要運用圖片來講解家庭評估工具一節(jié),家系圖、家庭圈都需要直觀的圖片來解釋,學生很容易就能理解并掌握該內容。

4 整合教學方法

課堂教學過程包括教與學兩個不可分割的方面,隨著教學改革的不斷深入,教學方法和手段日趨多元化,整合多種教學方法是提高全科醫(yī)學課堂教學質量的有效途徑之一[3]。教學是個動態(tài)的過程,教學有法,教無定法。應該根據(jù)本專業(yè)及不同專業(yè)學生的特點,發(fā)掘和利用教材及其以外的各種有效的信息資源,根據(jù)每堂課應講授內容的獨特性,利用多種教學方法,如:構建學習環(huán)、PBL教學法、多媒體的應用、體驗式教學、自學、及時評價等,逐步提高每堂課的教學質量,讓學生真正成為課堂上的主人,積極主動地學習。在課堂教學中,要注意學生與教師的交流,注重學生的關注中心,積極運用多種教學方法,讓學生帶著問題來學習,這樣就可以活躍課堂氣氛,使學生與教師的思路一致,形成共鳴,切實提高課堂教學質量。另外,課堂教學時間較長,長時間的講解很容易導致學生疲勞,學生的注意力不能長時間保持,教師應該掌握課堂節(jié)奏,做到有張有弛。比如:可以選擇適當?shù)臅r間進行討論,填寫一些表格,如:家庭基本情況、做一些心理測驗等;利用角色扮演的形式,使學生參與到教學當中來,一名學生扮演患者,另一名學生扮演全科醫(yī)生,通過他們模擬醫(yī)生與病人的溝通,讓學生們體驗一下,學習溝通的技巧。

5 提高教師自身素質

“打鐵先要自身硬”,實施素質教育,首先要提高教師的自身素質?！皩W高為師,德高為范”教師的職業(yè)道德對培養(yǎng)學生有著關鍵的作用,高尚的師德主要表現(xiàn)為“敬業(yè)愛生,為人師表”。為人師表,不僅是高校教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段。高校教師的教育對象是大學生,特別是現(xiàn)在,多數(shù)為80后、90后,他們有著獨特的思想、個性、意志,他們更看重教師如何做,我們應該作為學生的表率,積極引導學生,完善他們的人格,使大學生能夠從教師的言行中領悟做人的道理、為人處事的方法、以及積極的人生觀、價值觀,榜樣的力量是無窮的,高校教師應該成為大學生學習的榜樣。高校教師應具有多元的知識結構,對于教材有深刻的理解,全科醫(yī)學是一門新興學科,他與不同專業(yè)的許多學科有著交叉融合,對相關的學科如:社會學、心理學、衛(wèi)生經(jīng)濟學、流行病學、臨床醫(yī)學要有相應的理解和掌握,要求全科教師具有廣博的知識體系,對于全科醫(yī)學的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及其最新研究成果都要有基本的了解,及時地介紹給學生,激發(fā)學生對新問題、新知識的好奇心和求知欲。作為一名合格的高校教師,應該具備相應的教學能力、熟練應用現(xiàn)代教育技術的能力、教學管理能力、教育科研能力等。教育質量觀應由偏重知識傳授轉向培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方向。

6 教師教育科研能力的培養(yǎng)

教學與科研本來是提高教學質量的兩個方面,缺一不可。教育是基礎,而科研是醫(yī)學發(fā)展的動力,醫(yī)學科研的發(fā)展必須與社會的發(fā)展相一致,科研是醫(yī)學教育不可缺少的內容。作為全科醫(yī)學教師,應該需要對全科醫(yī)學進行相應的科學研究,以支持教育。

[1]胡錦濤.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話.2007年8月31日

[2]劉軫.利用多媒體技術提高教學質量[J].科技成果縱橫,2008,(4):44-45

[3]薛亞光,王佐卿,王樹山.利用多種教學方法,提高全科醫(yī)學教學質量[J].中國民康醫(yī)學,2009,2(4):409

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1008-0104(2011)05-0062-01

2011-06-13)

薛亞光(1975～)女,黑龍江佳木斯人,碩士,副教授。