應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念思考

賈愛貴

(北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院,北京 100023)

應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念思考

賈愛貴

(北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院,北京 100023)

在提高高校思想政治理論課實效性的過程中,思想政治理論課的教學(xué)理念占據(jù)著重要的指導(dǎo)地位。因材施教是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的出發(fā)點;“以人為本”是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的核心;教育目的是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的歸宿。

思想政治理論課;教學(xué)理念;思考

為提高高校思想政治理論課的實效性,許多教育工作者都在對思想政治理論課的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方式和考核模式等進行探索和實踐。其中,思想政治理論課的教學(xué)理念占據(jù)著重要的指導(dǎo)地位。為適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟時代對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求,應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)。

一、因材施教是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的出發(fā)點

因材施教必須與時俱進,研究當(dāng)代大學(xué)生成長的環(huán)境變化和個性特點。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。從實際情況來看,思想政治理論課普遍存在吸引力不強的問題。解決這個問題,首先就要研究學(xué)生,關(guān)注他們的思想狀態(tài)和自身發(fā)展的內(nèi)在需求,當(dāng)學(xué)習(xí)的愿望來自他們內(nèi)在的渴望并為他們所認同接受時,我們的教育思想才能真正進入他們的頭腦、進入他們的心靈。

應(yīng)用型大學(xué)由于其培養(yǎng)的目標(biāo)定位在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)實際工作崗位需要的設(shè)計(或策劃)、操作、管理等方面的高級應(yīng)用人才,主要面向基層,面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線,其人才培養(yǎng)的規(guī)格具有其特殊性,這就決定了應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)出適應(yīng)我國現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的合格的應(yīng)用型人才。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,他們生活條件優(yōu)越,從小見多識廣,思想活躍,反映靈活,善于交際,處理人際關(guān)系和組織能力較強,但獨立生活能力差,缺乏吃苦精神,學(xué)習(xí)浮躁。針對這些特點,思想政治理論課教學(xué)只有緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展,解決大學(xué)生在實際生活中遇到的熱點、難點問題,為他們的成長提供幫助,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。面向經(jīng)濟發(fā)展的第一線,結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)要求,培養(yǎng)他們熱愛祖國、扎根基層、吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻的品質(zhì)。從因材施教的理念出發(fā),努力實踐這一教學(xué)理念,不斷探索適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)生源特點的教學(xué)方法,使他們在愉快的氣氛中克服逆反心理,達到教育目標(biāo)。

因材施教,必須承認學(xué)生的個體差異,在力求每個學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上達到共同的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)的生源存在一定的差異性,同一所大學(xué)不同專業(yè)學(xué)生之間也存在差異性。如果我們要求學(xué)生學(xué)完思想政治理論課達到相同的目標(biāo),那是不切合實際的,也不是科學(xué)的態(tài)度?！拔覀儜?yīng)該摒棄這種觀念:為教育確定一種不現(xiàn)實的遙遠的目標(biāo)。如果教師在滿足學(xué)生有節(jié)奏的渴望方面恰到好處地起激勵作用,學(xué)生一定會不斷地為某種成就而欣喜,不斷地重新開始?！痹谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中,從因材施教出發(fā),正視每個學(xué)生的特點,將先進性與廣泛性要求結(jié)合起來,在共同進步的基礎(chǔ)上,不斷向新的目標(biāo)邁進。

應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才,與傳統(tǒng)意義上的精英大學(xué)培養(yǎng)的研究性人才有著不同的要求,強調(diào)學(xué)以致用,強調(diào)實踐性。如果還按照過去的教學(xué)理念,只注重系統(tǒng)性,從概念到概念,從原理到原理,學(xué)生必然覺得枯燥而無用。同樣,思想政治理論課如果也是只注重體系照本宣科,宣講一些脫離學(xué)生實際、高高在上的空洞的大道理,學(xué)生必然會拒絕。如果都按照優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來上思想政治課,告訴學(xué)生你要怎樣怎樣,學(xué)生當(dāng)然會反感。同時還應(yīng)注意到,我們不能僅僅依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平來進行教育,教師在貫徹因材施教原則時,不僅應(yīng)該了解學(xué)生的實際發(fā)展水平,更應(yīng)該了解學(xué)生的潛在發(fā)展水平,從而促進學(xué)生的發(fā)展。

二、“以人為本”是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的核心

“以人為本”的教學(xué)理念,就是要以育人為本,以學(xué)生為主體。必須把大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性充分調(diào)動起來,要努力使思想政治理論課的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生內(nèi)在的強烈需求,把思想政治教育的目標(biāo)變成大學(xué)生自覺的行動、自主的行動,把思想道德教育和法制教育做到大學(xué)生的心里去。貫徹“以人為本”的教學(xué)理念,首先要尊重學(xué)生的主體地位,將大學(xué)生作為能動的、自主的、獨立的個體,尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感情;其次要以大學(xué)生自由而全面的發(fā)展為目標(biāo),通過說服教育、示范引導(dǎo)與提供服務(wù),倡導(dǎo)師生相互尊重、平等對話和自由交流,啟發(fā)引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求,培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性;最后要注意把握好大學(xué)生個體內(nèi)在價值發(fā)展的需要,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們在實現(xiàn)自身價值時注意與社會價值相統(tǒng)一。

確立“以人為本”的教學(xué)理念,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。實踐證明,思想政治理論課要真正取得實效,必須把學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。思想政治理論課確立“以人為本”的教學(xué)理念,有利于克服過去教學(xué)中忽視學(xué)生個體的主觀能動性,把學(xué)生看成純粹被動接受知識的對象,使用“滿堂灌”教學(xué)方法等弊端,充分發(fā)揮認識和肯定學(xué)生的主體作用,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高其教學(xué)的說服力和感染力。

在高校思想政治理論課教學(xué)中以人為本,就是以教師和學(xué)生為本,從課程設(shè)置到教學(xué)體系、教材體系,再到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)進行人性化的設(shè)計和管理。以人為本,必須發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,在教學(xué)實踐中考慮大學(xué)生的特點,根據(jù)大學(xué)生所具有的強烈的愛國熱情和求知欲望、較強的開拓意識、活躍敏感的思維等特點進行教學(xué);在教學(xué)實踐中教師能與學(xué)生平等相待,理解、尊重學(xué)生,樹立“學(xué)生同樣是教學(xué)過程主體”的思想,在教師和學(xué)生之間確立平等的關(guān)系。

三、教育目的是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)理念的歸宿

中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出,加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是:堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十六大精神,全面落實黨的教育方針,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際,以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實事求是、與時俱進,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

塑造全面和諧健康發(fā)展的大學(xué)生是思想政治理論課現(xiàn)代的教學(xué)理念,也是教育的目的。當(dāng)前,我國正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”,不斷增多的熱點難點問題難免會給大學(xué)生的健康成長帶來一定的負面影響。在建設(shè)和諧社會的新形勢下,加強和改進大學(xué)生思想政治教育,以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育,以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進行公民道德教育,以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進行素質(zhì)教育,是十分必要的。

用和諧的方法培養(yǎng)人、培養(yǎng)和諧的人,是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的觀念創(chuàng)新。和諧的人要靠和諧的教育來培養(yǎng),和諧的教育是指教育的各個構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)、有機統(tǒng)一。思想政治教育要把受教育者置于客觀環(huán)境中,在受教育者所依賴的學(xué)校、社會和家庭三大外部環(huán)境上形成合力。

要把實現(xiàn)學(xué)生全面自由和諧發(fā)展的需要,把滿足學(xué)生對智慧、能力、素養(yǎng)的需求,作為思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在動力。對學(xué)生渴求自身價值的實現(xiàn)和全面素質(zhì)的提高給予足夠的關(guān)注,對學(xué)生渴望自由的創(chuàng)造和實現(xiàn)理想的放飛提供正確的指導(dǎo)。思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì),并不僅僅是教給學(xué)生知識,而是給學(xué)生以文化;并不是讓學(xué)生把馬克思主義的理論背得滾瓜爛熟,而是為了使學(xué)生能夠掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,并運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、解決問題。因此,實現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,就要求由“重視掌握知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注靈魂塑造”。對學(xué)生靈魂的塑造主要體現(xiàn)在以下幾個方面:以尊重關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實需要,特別是精神需要為邏輯起點;以不斷提升大學(xué)生的精神品味、進而豐富他們的心靈世界為價值趨向;以喚醒學(xué)生的主體意識和鑄造獨立人格為主要特征;以培養(yǎng)學(xué)生的倫理情操、完善道德境界為基本內(nèi)容;以構(gòu)建精神家園、促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)指向。

把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容。思想政治理論課的重要任務(wù)之一,就是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。這就要求我們在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生確立前瞻性思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生著眼于未來發(fā)展,著眼于可能性世界。要幫助學(xué)生拓展思維空間,鼓勵他們敢于和善于提出新思想、新觀點及解決問題的新方法、新途徑。并善于根據(jù)客觀事物的外在尺度和人的內(nèi)在尺度進行評價和選擇,從中找出最佳的創(chuàng)新方案。

加強思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性,樹立有效教學(xué)的理念。首先要關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教學(xué)包括教與學(xué)兩個方面,教師必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。另外,學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展,而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值,也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。

其次關(guān)注教學(xué)效果。教師在教學(xué)時不能簡單地把“課堂教學(xué)效果”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。每一個教師在教學(xué)工作中,要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是更有效的?”

最后要從有效教學(xué)的理念出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)方法,錘煉教學(xué)新思路,增強課堂教學(xué)的吸引力、感染力。從有效教學(xué)的理念出發(fā),改變教學(xué)方法,就是要充分尊重學(xué)生個體,放下傳統(tǒng)意義上的教師是傳授知識的權(quán)威者。尊重學(xué)生的情感需求,教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際;尊重學(xué)生的思想,創(chuàng)造民主的、平等交流的平臺;正視學(xué)生的個體差異,不能強求認識問題的整齊劃一?！耙粋€人如果沒有自尊心,就不能成為一個道德上純潔和精神上豐滿的人。我們最重要的一個教育手段是十分尊重自己學(xué)生的人格?！睆倪@個理念出發(fā),只有創(chuàng)新教學(xué)方法,才能增強思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

課堂教學(xué)必須尊重教材的權(quán)威性、邏輯性,但也不能僵化地照本宣科,教育的主旋律必須得到課堂貫徹,但方式方法必須靈活。講述的素材必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的生活實際,體現(xiàn)他們關(guān)注的熱點、焦點問題,這就要求教師要有問題意識,深入調(diào)查研究,了解學(xué)生的思想狀況,加強教學(xué)的針對性。

[1](法)愛彌爾·涂爾干.道德教育[M].陳光金,沈杰,朱諧漢,譯.上海:上海人民出版社,2001.

[2](英)懷特海.教育的目的[M].徐汝舟,譯.上海:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2002.

[3]蘇霍姆林斯基.公民的誕生[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

Thoughts on the Application-oriented Teaching Principles of Ideological and Political Theory Course at Universities

J IA Aigui
(Biochemical Engineering College,Beijing Union University,Beijing 100023,China)

To enhance the actual effect of ideological and political theory courses in colleges and universities,the teaching philosophy takes an important guiding role.Teaching students in accordance with their aptitude is the starting point of the application-oriented teaching principles of the course,while“people-oriented”is its core idea.And the aim of education is the destination of this idea.

ideological and political theory course;teaching philosophy;thoughts

G641

A

1008-469X(2011)04-0074-03

2011-05-06

賈愛貴(1967-),女,北京人,法學(xué)碩士,講師,主要從事思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等課程的教學(xué)與研究。