商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)與考核方式改革研究

甄 琛 于珊珊

商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)與考核方式改革研究

甄 琛 于珊珊

針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，尤其是高年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和考試現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與考核的相關(guān)理論，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課的教學(xué)和考核方式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生應(yīng)用能力。

大學(xué)英語(yǔ)專業(yè);商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)與考核方式改革

一 國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與考核的理論

1.語(yǔ)言教學(xué)理論和語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗?/p>

英國(guó)的功能語(yǔ)言學(xué)家Firth，Halliday，美國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Hymes，Gumperz和Lavob等開(kāi)創(chuàng)了交際語(yǔ)言教學(xué)法。他們主張，在課堂教學(xué)中通過(guò)使用諸如會(huì)話、小組討論、對(duì)話和角色扮演等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生交流。美國(guó)H.Douglas Brown教授在研究第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中提出交互式教學(xué)理論。該理論主張語(yǔ)言習(xí)得要發(fā)揮學(xué)生先天具有的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的能力，以學(xué)生為中心，以交際為軸心，通過(guò)師生、生生之間的交互活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并在考試模式的設(shè)置上進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核。

語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰陌l(fā)展主要分為三個(gè)階段，即傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試階段，現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試階段和后現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試階段。在第三階段中，Hyme提出了交際能力的概念，他提倡綜合性測(cè)試方式，被試者需要具備綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)或技能的能力，才能較好的完成語(yǔ)言測(cè)試。這種綜合性測(cè)試的主要題型可以包括完形填空，綜合改錯(cuò)，聽(tīng)寫(xiě)，口試，作文等。

2.實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)理論。

實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)理論由國(guó)內(nèi)學(xué)者提出。其指導(dǎo)思想可在教學(xué)安排、授課內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核要求等環(huán)節(jié)上得到具體體現(xiàn)。如，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和考試中，要盡力為學(xué)生提供四種條件:(1)為學(xué)生提供真實(shí)的交流環(huán)境，例如模擬實(shí)際的商務(wù)招聘環(huán)境;(2)為學(xué)生提供真實(shí)的交際任務(wù)，例如要求學(xué)生完成虛擬公司的年度報(bào)告;(3)為學(xué)生提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，包括與教師對(duì)某些有爭(zhēng)論問(wèn)題進(jìn)行探討的機(jī)會(huì);(4)給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予適當(dāng)?shù)膲毫?，但不拘束學(xué)生的發(fā)展。

隨著英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生對(duì)于教學(xué)效果的要求越來(lái)越高，因此對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和考核方式的改革勢(shì)在必行。

二 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與考核方式改革實(shí)踐

基于對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和測(cè)試的研究，可得出這一結(jié)論:語(yǔ)言類的教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。那么，如何以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和考試進(jìn)行改革?以下是筆者在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的探索與實(shí)踐。

1.英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置。

我校英語(yǔ)專業(yè)課程分為兩大塊:一為專業(yè)基礎(chǔ)課，在大一和大二兩個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)，主要包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法等，旨在培養(yǎng)學(xué)生最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基本功;二為專業(yè)知識(shí)課，在大三和大四兩個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)，包括語(yǔ)言、文學(xué)、文化類課程，其中有精讀、泛讀這些普遍設(shè)置的課程，也有如商務(wù)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)等專業(yè)方向的課程。商務(wù)英語(yǔ)在課程設(shè)置中以《外貿(mào)英語(yǔ)入門(mén)》為課程標(biāo)題，是在大四階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)選修課，使用的教材是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社的《工商導(dǎo)論》。課程的性質(zhì)為考察課。

2.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革初步實(shí)踐和深化。

在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的初步改革中，教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體powerpoint的方式教學(xué)。在幻燈片的展示中，結(jié)合當(dāng)今商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展和外貿(mào)英語(yǔ)的實(shí)際，為學(xué)生展示各種單據(jù)，如匯票，信用證，使學(xué)生在結(jié)合實(shí)例中更好的理解商務(wù)概念和做法。

在教學(xué)改革的實(shí)行過(guò)程中，教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂授課中除了課本的講授，又加入了外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)力和口譯的教學(xué)。外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)力以外貿(mào)英語(yǔ)實(shí)踐中所必備的過(guò)程為素材，包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤(pán)與答復(fù)、報(bào)盤(pán)、議價(jià)、付款條件等環(huán)節(jié)。這一部分的加入可以更好地培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)知識(shí)，聽(tīng)力，口語(yǔ)以及口譯的水平。

3.商務(wù)英語(yǔ)考核方式的改革。

(1)考核方式改革的初步實(shí)踐。

將原來(lái)的卷面筆試的考試方法改為撰寫(xiě)論文并答辯的考核方式?？己艘?首先，讓學(xué)生自愿分成小組，將名單和所定題目上報(bào)老師;論文題目的方向由教師根據(jù)課程確定。改革初期，教師根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)——商務(wù)中的營(yíng)銷組合(Marketing Mix)及其四個(gè)組成部分—“4P”(product，price，place，promotion)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)半命題:Marketing Mix Analysis of________。要求學(xué)生結(jié)合自己課堂所學(xué)，按照自己的喜好或關(guān)注程度選擇后半個(gè)命題，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，得出自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生自主選擇題目時(shí)能動(dòng)性較高，各組選擇研究的商品和公司部分為:Blueberry Juice of Bei Dahuang、Shanghai Zhengda Square、New Mart、Apple Computer等，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。其次，要求學(xué)生在論文中詳細(xì)寫(xiě)出組員的分工，即每人具體負(fù)責(zé)了哪部分資料的查閱或撰寫(xiě)，附在論文后面。最后，老師審閱論文后，組織學(xué)生進(jìn)行答辯。答辯模擬畢業(yè)論文答辯模式，分組進(jìn)行，組員分別單獨(dú)進(jìn)入考場(chǎng)，進(jìn)行2－3分鐘自我陳述，之后由2－3位老師根據(jù)學(xué)生所負(fù)責(zé)部分提問(wèn)(英語(yǔ)問(wèn)答)，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。

通過(guò)分組撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和研究能力;通過(guò)論文答辯，鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力和口語(yǔ)應(yīng)用能力，并為畢業(yè)論文的答辯做了演練。

(2)考核方式改革的發(fā)展。

在對(duì)前兩年論文命題研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的反饋和相關(guān)專業(yè)教師的意見(jiàn)，我們繼續(xù)對(duì)論文的命題進(jìn)行改革，使其更合理化，應(yīng)用化。論文命題依然是由教師半命題，但給出更多半命題題目，讓學(xué)生選擇。1.General A-nalysis on the Pricing Strategy of________ (P＆G);2.________________on setting up a Business(Promotion strategies);3.Onthe link between (Product and Pricing);4.A Preliminary Study of________ (Marketing mix);5.A Preliminary Analysis ________of (Business relationship);6.An Exploration of ________(Financing);7.An analysis of 。________________以上命題所涉及知識(shí)均為授課重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)命題的改革，學(xué)生有了更多的選擇空間，使論文撰寫(xiě)更具考核價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生分組方面，在以往的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分組后依然只注重各自部分的撰寫(xiě)，而缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，這導(dǎo)致了論文撰寫(xiě)后個(gè)別的論文結(jié)構(gòu)松散，整體排版不一致等問(wèn)題。為了改變這一狀況，在2007級(jí)學(xué)生的分組中設(shè)立組長(zhǎng)，從2007級(jí)已經(jīng)完成的考試來(lái)看，組長(zhǎng)可以組織組員更好地合作，以完成質(zhì)量更好的論文。因此在今年的教學(xué)考核中，教師繼續(xù)在2008級(jí)學(xué)生分組中設(shè)立組長(zhǎng)，希望達(dá)到更好的效果。

為了使考核方式更具有高效度和高信度，更好的考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，教師提高了課堂聽(tīng)寫(xiě)在平時(shí)成績(jī)中的比重，將平時(shí)成績(jī)由原來(lái)的30分提高為40分，并將其中的課堂聽(tīng)寫(xiě)分?jǐn)?shù)由10分提高到20分，相應(yīng)縮小了論文部分所占比例，避免學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)忽略課堂教學(xué)、忽略基礎(chǔ)知識(shí)的情況。課堂聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容為所用教材中的重點(diǎn)商務(wù)英語(yǔ)單詞。由此，這門(mén)課程的考核逐漸形成了以應(yīng)用能力考察為主、基礎(chǔ)知識(shí)考察為輔的考核體系，為考核的信度和效度提供了保證。

三 成效

在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)方式與考核方式改革后，取得了以下成效:1.使教學(xué)與考核方法服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)到知識(shí)、技能目標(biāo)的實(shí)際效果，使學(xué)生具備英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。2.使考試具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。3.使考試能夠測(cè)定學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，改變死記硬背的應(yīng)試方法。4.使考試有利于學(xué)生發(fā)展多向思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、分析和解決問(wèn)題的能力。5.使考試結(jié)果有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

［1］Hymes，D.On Communicative Competence［A］.Harmondsworth:Penguin，1972

［2］H.Douglas Brown.Teaching by Principles:An Interactive Approach to Language Pedagogy.［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

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［4］盛炎.語(yǔ)言教學(xué)原理［M］.重慶出版社，1990.

［5］趙敏娜.美國(guó)高校三種典型課堂教學(xué)模式探討——以教育類課程為例［J］;比較教育研究，2004年04期

［6］劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999(1):7－8.

［7］王曉麗，甄琛.普通高校英語(yǔ)專業(yè)課考核方式改革研究［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2010(5).

Reforming the Teaching and Examination Modes in Business English

Zhen Chen Yu Shanshan

Considering the status quo of college English teaching and examination，especially for business English major，the paper proposes that the reform of the teaching and examination modes should be made to improve the applied ability of the college students in light of the relative teaching theory and teaching practice abroad.

college English majors;Business English;teaching and examination methods reform

H319.1

A

1672－6758(2011)11－0101－2

甄琛，講師，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江·大慶。郵政編碼:163319

于珊珊，碩士，講師，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江·大慶。郵政編碼:163319

Class No.:H319.1Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)