卓越計(jì)劃模式下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
——校企合作

張好徽 王紅濤 劉志華 劉楠

卓越計(jì)劃模式下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
——校企合作

張好徽 王紅濤 劉志華 劉楠

2010年6月教育部啟動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，主要是企業(yè)與高校共同成為人才培養(yǎng)的單位，加深企業(yè)的參與度。校企合作是開(kāi)展工程教育的重要途徑，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)參照“卓越計(jì)劃”，可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，需要以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向、以調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性為突破口、以政府的政策支持為保障、以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵來(lái)構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

卓越計(jì)劃;應(yīng)用型本科;校企合作

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”)是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010－2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010－2020年)》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類(lèi)型的工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！蹲吭接?jì)劃》離不開(kāi)企業(yè)的支持，建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟是關(guān)鍵所在。校企合作是開(kāi)展工程教育的重要途徑，以聯(lián)合教育為主要模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的“無(wú)縫對(duì)接”。校企緊密合作讓企業(yè)從人才培養(yǎng)的旁觀者直接成為全程參與者，從對(duì)人才培養(yǎng)無(wú)約定的接受者，成為零距離人才培養(yǎng)的塑造者，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。

一 以企業(yè)對(duì)人才需求為導(dǎo)向

1.企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研。

目前應(yīng)屆本科畢業(yè)生接受市場(chǎng)檢驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，不盡如人意。應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招聘不到合適的人才，企業(yè)和市場(chǎng)所需的人才與高校培養(yǎng)出的人才存在較大的落差。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中，學(xué)校需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的方式走向企業(yè)、了解企業(yè)。企業(yè)調(diào)研，主要是了解企業(yè)未來(lái)員工的招聘數(shù)量、人才的類(lèi)型、企業(yè)對(duì)技能型人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求等，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置或調(diào)整、課程設(shè)置等提供決策依據(jù)。順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，貼近企業(yè)發(fā)展，什么樣的人真正符合企業(yè)需要，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。

2.引入企業(yè)文化。

要培養(yǎng)符合市場(chǎng)、企業(yè)需求的人才，僅僅依靠學(xué)校的資源和環(huán)境往往是難以實(shí)現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持，接受企業(yè)文化的熏陶。把企業(yè)文化引入學(xué)校，將學(xué)校文化與企業(yè)文化融合共建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能接受企業(yè)文化的熏陶，感受未來(lái)職業(yè)的規(guī)范和要求。把企業(yè)研發(fā)、管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)引入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)校企合作共同制定培養(yǎng)方案、設(shè)置課程及教學(xué)組織，把企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求，落實(shí)到課程體系的支撐上，貫穿到教學(xué)實(shí)施的全程塑造中，實(shí)現(xiàn)多樣性和個(gè)性化教學(xué)。

3.共同制定人才培養(yǎng)方案。

由學(xué)校和企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)方案是滲透“企業(yè)思想”的學(xué)校教育方案，更具有針對(duì)性和實(shí)用性，有利于確定和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校邀請(qǐng)企業(yè)參與設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，使高校培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。

二 以調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性為突破口

目前在尋求校企合作的過(guò)程中，很多學(xué)校處于“剃頭挑子一頭熱”的尷尬境地。大多數(shù)是校企合作層次較淺。學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不能滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間偏少，時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一般只能參觀內(nèi)容，而不能真正的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，也很少提供勞務(wù)報(bào)酬。企業(yè)希望的是學(xué)生能夠?yàn)槠渖a(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，以謀取企業(yè)的最大利潤(rùn)，而不是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的需求將學(xué)生安排在與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位上進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉。

企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)體，盈利性是其本質(zhì)特征。是否能盈利是其是否參與任何項(xiàng)目包括校企合作的根本因素。企業(yè)出于現(xiàn)實(shí)利益的考慮，企業(yè)參與校企合作得不到國(guó)家任何的優(yōu)惠政策，反而增加了麻煩和負(fù)擔(dān)。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段需要到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接受有關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，存在一定的安全隱患，企業(yè)會(huì)為學(xué)生安全承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。在校企合作中必須實(shí)現(xiàn)雙贏，讓企業(yè)看到校企合作的好處。在和校企合作之前，要先考慮校企合作可以為企業(yè)解決什么問(wèn)題、帶來(lái)什么效益。大多數(shù)企業(yè)都會(huì)面臨對(duì)員工培訓(xùn)及新技術(shù)研發(fā)的問(wèn)題，企業(yè)可以充分利用學(xué)校的教育資源，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，企業(yè)員工在學(xué)校培訓(xùn)合格后才能上崗。企業(yè)可以將學(xué)校作為企業(yè)新技術(shù)的研發(fā)地，企業(yè)與學(xué)校合作可以節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。

讓企業(yè)看到校企合作中企業(yè)獲得的利益，讓企業(yè)全場(chǎng)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程中，真正展開(kāi)諸如合作制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程、編著教材、互派人員等實(shí)質(zhì)性的教育合作。加大行業(yè)企業(yè)在專(zhuān)業(yè)、課程和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面的參與度，從而形成校企合一、產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)。

三 以政府的政策支持為保障

1.完善法律法規(guī)。

對(duì)推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校企合作，政府也有很多政策支持，如中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》(［2006］15號(hào)文)等文件中，對(duì)學(xué)校開(kāi)展校企合作，在“技術(shù)收益免稅政策”“教育稅收政策”等方面都給出了明確的優(yōu)惠政策。近年來(lái)，中央和各級(jí)政府積極倡導(dǎo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的教育發(fā)展方針，并制定了一系列相關(guān)政策，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。但迄今為止，有關(guān)校企合作的立法基本處于空白，使涉及到校企合作相關(guān)事務(wù)的處理缺少相應(yīng)的法律規(guī)范和處理標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致校企合作秩序混亂。政府應(yīng)完善有關(guān)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利。

2.加強(qiáng)政策導(dǎo)向。

政府應(yīng)在政策導(dǎo)向上，按照利益原則，制定和規(guī)范旨在鼓勵(lì)、引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與校企合作的政策措施。第一，政府應(yīng)統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)籌資源(包括法規(guī)、制度、經(jīng)費(fèi)等資源)、統(tǒng)籌信息，協(xié)調(diào)全局和局部利益、企業(yè)和學(xué)校雙方利益;第二，規(guī)劃合作方向，搭建合作平臺(tái)，監(jiān)督合作落實(shí)，評(píng)價(jià)合作成效;第三，適當(dāng)政策傾斜，如減免合作企業(yè)的稅收、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)校企共建基地進(jìn)行補(bǔ)償，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。著力解決企業(yè)的利益問(wèn)題，也就是讓企業(yè)“有利可圖”，促進(jìn)企業(yè)積極參與校企合作。校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，更是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)，并提供必要的資金保障。

政府健全有關(guān)政策與法規(guī)或采取強(qiáng)有力的措施會(huì)加快校企合作的步伐，“政府部門(mén)應(yīng)該為企業(yè)與高?？蒲性核鶢烤€搭橋，建立一個(gè)暢通的渠道，協(xié)助解決合作中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)科技產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)新?！保?］

四 以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵

應(yīng)用型本科能否培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)需要、服務(wù)地方的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于教師。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需要既熟悉業(yè)務(wù)、又具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“雙師型”教師。

1.培養(yǎng)專(zhuān)兼結(jié)合教師。

專(zhuān)職教師是具有多年工程實(shí)踐經(jīng)歷和豐富工程背景、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，強(qiáng)化結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿和工程實(shí)際應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生，兼職教師實(shí)行聘任制，采取面向社會(huì)和企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富理論及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，讓他們?cè)趯W(xué)校兼職授課，保證每年能夠有一定的時(shí)間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

2.讓教師走進(jìn)企業(yè)。

“高校教師如果沒(méi)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不熟悉崗位操作，是很難在課堂教學(xué)及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中給學(xué)生以具體的啟發(fā)和有針對(duì)性的指導(dǎo)的，這樣勢(shì)必會(huì)影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！保?］學(xué)校需要派遣中青年教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修，實(shí)施不少于一年的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃，或讓教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，讓教師將自己的理論知識(shí)在實(shí)踐生產(chǎn)中得到升華。

3.引進(jìn)企業(yè)有工程經(jīng)歷的教師。

著力從企業(yè)、科研院所引進(jìn)有工程經(jīng)歷的教師走進(jìn)學(xué)校，讓教師與專(zhuān)家面對(duì)面的交流，在共同的教學(xué)交流中提高教師的鉆研興趣，促進(jìn)教師向“雙師型”的轉(zhuǎn)化?！半p師型”教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在生產(chǎn)實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用方面實(shí)際處理各類(lèi)問(wèn)題的能力。

校企合作辦學(xué)模式會(huì)增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，是提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要措施和有效途徑。

［1］戴秋秋，張日桃.政府與地方應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合博弈分析——基于人才培養(yǎng)視角［J］.學(xué)理論，2009(32).

［2］曹照潔.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的探索與實(shí)踐［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010(5).

Construction of Training Model for Applied－typed Undergraduate Colleges Under the Excellence Plan

Zhang HaohuiWang Hongtao Liu Zhihua Liu Nan

According to the Excellence Plan，colleges should make efforts to cooperate with enterprises in the engineers training.For applied－typed undergraduate colleges，they should work hard to cooperate with enterprises to improve the quality of talents.To realize the goal，applied－typed undergraduate colleges need to obtain the assistance from the government and to mobilize the industrial forces to construct their own cultivation goals to which the construction of double－quality teachers is the key.

Excellence Plan;applied－typed undergraduate colleges;school－enterprise cooperation

G642

A

1672－6758( 2011) 11－0024－2

張好徽，碩士，齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江·齊齊哈爾。郵政編碼:161005

Class No.:G642Document Mark:A

(責(zé)任編輯:宋瑞斌)