新建本科院校特色發(fā)展探索

鄭雪松

新建本科院校特色發(fā)展探索

鄭雪松

辦學定位是學院發(fā)展的基礎和可持續(xù)發(fā)展的指南。應用型定位下的新建本科院校發(fā)展應突出特色，將“應用”作為學科建設、教學模式、師資隊伍建設、辦學模式、校園文化建設的主色調，以立足區(qū)域、服務地方社會為宗旨，以培養(yǎng)應用型人才為目標。

新建本科院校；特色發(fā)展；探索

“對于一所高校來說，囿于傳統(tǒng)思想與社會壓力，力求‘上進’，這種‘雄心壯志’，其志可嘉。但不顧主客觀條件，互相攀比，定位不當，缺乏特色，發(fā)展方向似乎明確而實際模糊。人才市場需要的是多層次多規(guī)格的專門人才，而眾多高等學校追求的是單一的發(fā)展目標?！盵1]中國許多高校升本之后就想走以清華、北大為首的研究型的路子，千軍萬馬擠向這座獨木橋。但應該認識到，我國現(xiàn)在還處在工業(yè)化進程中，需要大量的應用型人才。全國新建本科院校聯(lián)席會議暨第九次研討會進一步明確了新建本科院校的辦學定位。

一 新建本科院校辦學定位

新建本科院校辦學定位是新建本科院校發(fā)展的基本依據(jù)和行動指南。

1.高校辦學定位內涵。

學校類型定位實際上是對學?！吧矸荨钡拇_認，[2]是對學校的管理體制、學科設置、辦學模式以及校園文化價值取向等進行的判斷和選擇。高校辦學目標定位是在科學分析學校外部環(huán)境和自身實力基礎上，根據(jù)一個或一組定位特征，合理確定學校在某一范圍內所應追求的理想狀態(tài)。這一范圍可以是某一區(qū)域、某個行業(yè)、某個國家甚至是全世界的高等教育系統(tǒng)，也可以是以某類學科性質為特征的高等教育系統(tǒng)。

2.應用型辦學定位的確立是新建本科院校適應市場經(jīng)濟和自身發(fā)展需要。

隨著市場經(jīng)濟的深入，社會對人才的需求也發(fā)生了巨大變化。一項調查表明，“截至今年1月，2010屆本科大學生簽約率排名前10位的專業(yè)為能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類?！盵3]而哲學、歷史、民族學等專業(yè)的畢業(yè)生卻找不到合適的工作。同時，新生的中小企業(yè)大批產生，企業(yè)經(jīng)營管理人才大增。隨著市場經(jīng)濟的逐步推進，計劃控制減弱，但高校之間仍然存在分工，這種分工主要是由市場決定的。居強勢地位的名牌高校、部屬院校就有條件在人才培養(yǎng)目標的選擇上偏重于“研究型”。而新建本科院校要選擇“研究型”，由于自身條件欠缺、建校歷史較短等不利因素讓市場賦予了另外的分工，就會得不到市場的認可。

不論被定位為哪一類型學校，都應著眼于能在該類學校中辦出高水平?！捌樟炙诡D大學，連續(xù)七年美國大學排名第一。有些人認為一流大學研究生數(shù)量一定要超過大學生，一定要有醫(yī)學院，一定要是綜合性大學。這些話對于普林斯頓大學都不適用。普林斯頓大學目前僅有6677名學生，其中4678名大學生，1999名研究生；2006年該校僅授予277個博士學位，151個最終的碩士學位(碩士畢業(yè)為止，不再繼續(xù)攻讀)；全日制學生與全日制教師之比5:1；而且沒有醫(yī)學院，也沒有法學院與商學院(目前中國，名列前茅的一流大學幾乎都有商學院、醫(yī)學院和法學院)；研究生也不過是學生總數(shù)的30%。但普林斯頓大學絕對是世界頂尖的大學。它的偉大在哪里?除造就了25位諾貝爾獎得主和12位菲爾茲獎得主，校園中那種自由又寬容的學術氛圍之外，最重要的是特色鮮明?！盵4]

二 應用型定位下的新建本科院校特色發(fā)展路徑

大學的辦學特色是指一所大學在發(fā)展歷程中形成的獨特的、優(yōu)良的、被社會公認的辦學特征，特色一旦形成就有比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式。因此，新辦本科院校必須明確自身的辦學特色，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。新建本科院校應該突出特色，將“應用”作為學校發(fā)展的主色調，以立足區(qū)域，服務地方社會為宗旨，以培養(yǎng)應用型人才為目標。

1.學科建設。

學科建設是高校建設和發(fā)展的核心，是高校特色發(fā)展的驅動力。新建本科院校，像其他高等院校一樣，是一個學術生態(tài)系統(tǒng)，院校的聲譽、優(yōu)勢以及特色都通過學科建設體現(xiàn)出來，應用性是其主要宗旨。

前哈佛大學校長博克談及美國大學對地方文化的影響時說：“無論在城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大學的文化、反世俗陳規(guī)的生活方式和朝氣蓬勃的精神面貌，常常成為刺激周邊社區(qū)的載體，同時也是他們賴以驕傲的源泉?！盵5]所以，立足應用，依據(jù)教育培養(yǎng)目標和教育對象的特點，結合地方經(jīng)濟、歷史文化和學校傳統(tǒng)編寫教材是培養(yǎng)應用型人才的必要選擇。改革新建本科院校現(xiàn)行教材選用模式，倡導大學課程教學用書的多樣化和精品化。完善應用性教材評價指標體系。建立應用性教材選用機制要著重抓好以下環(huán)節(jié)：依據(jù)地方需求；鼓勵高校教師參與相關教材的編寫；吸取企事業(yè)單位專家的建議；設立地方高校教材指導的專門機構等。

2.師資隊伍建設。

清華大學原校長梅貽琦先生說過：“大學者，非大樓也，大師之謂也?！蔽稚?Olson，J.)等人認為，從課程方案到實施課程，中間要經(jīng)過教師的實踐和教師的文化轉換。教師文化影響教師對課程的理解和執(zhí)行。[6]

新建本科院校要想發(fā)展下去，也需要一批高素質、科研能力強的教師隊伍。增強科研能力仍是新建本科院校亟待解決的問題。在新建本科院校中，教授科研終止現(xiàn)象嚴重，相當一部分老師一旦熬到教授級別，就停止了做科研。說明他們做科研很被動，缺乏科研意識。

提高普通教師的地位，消弱學校行政權力，切實做到“執(zhí)政為民”。增強教師的學術意識，而不是引導他們從科級向處級層層攀登，無心教學與科研，要知道新建本科院校不是行政學院，教學和科研仍要緊密結合起來。教師只有站在學科前沿，創(chuàng)造較多的理論成果指導學生，才能培養(yǎng)出大量創(chuàng)新型人才。“教師在教學和科研中只能兼顧一方的兩難說是虛設的。這兩種活動相互促進。”[7]作為高校重要職能的教學與科研是不能孤立的，而是相互作用的。

為了加快師資隊伍建設，可以把引進人才作為重點。同時，加強原有教師的培訓和教育至關重要，但要注重質量和實效，防止走過場。職稱評定應突出高學歷的優(yōu)勢，這樣有助于激勵原有教師加強自我教育和自我培訓意識。

3.人才培養(yǎng)模式。

“高等學校定位不只是高低層次的定位，也不只是學科門類的定位。定位的主要依據(jù)應當是高等學校人才培養(yǎng)的職能?！盵8]比較而言，研究型高校側重于發(fā)展科學技術，注重科研型人才的培養(yǎng)，應用型高校側重于培養(yǎng)直接服務于社會的人才。不同類型的人才需要不同的培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是指按照特定的培養(yǎng)目標和規(guī)格，采用相匹配的科學的教學方式、方法和手段，借助相應的管理制度和評估方式實施人才培養(yǎng)。

就生源來源而言，新建本科院校來自農村的學生所占比例相應大一些，他們高考分數(shù)也不算高，這主要是由于他們物質資本的短缺和文化資本的困乏，而不是他們智力的滯后。實際上，他們的潛能是巨大的。如果給予他們良好的教育和環(huán)境，他們的智力同樣可以得到長足的發(fā)展。就和諧發(fā)展而言，不能將新建本科院校的學生都定位于應用型人才，應依據(jù)他們的興趣和發(fā)展的潛能?？梢砸詰眯腿瞬排囵B(yǎng)為主，但決不能將具有科研型潛能的人才扼殺在新建本科院校。

所以，新建本科院校的人才培養(yǎng)模式較復雜一些，一方面要注重應用型人才的培養(yǎng)，另一面不能忽視科研型人才的發(fā)展。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式的核心，兩類人才培養(yǎng)的關鍵都在于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)?！皠?chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就，要靠創(chuàng)造性教育。創(chuàng)造性教育應該在日常教育之中，它不是另起爐灶的一種新的教育體制，而是教育改革的一項內容。所謂創(chuàng)造性教育，意指在創(chuàng)造型學校管理和學校環(huán)境中，由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造型教學方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學生的過程。這種教育不須設置專門的課程和形式，但必須依靠改革現(xiàn)有的教育思想、教育內容和教育方法來實現(xiàn)。”[9]

4.校園文化建設。

校園文化對大學生的成長具有重大的影響，可以成就，也有可能摧殘一個人。

一般地說，校園文化是指學校內部所特有的人際關系、行為方式、行為規(guī)范、價值觀體系、文化設施等的總和，包括物質文化、制度文化和精神文化。大學是一個傳承、融合、創(chuàng)造文化的學術組織，新建本科院校應以大學精神為核心，以校園文化為主體，以社會文化為依托。在物質文化方面，要注重物質文化建設的文化教育功能；在精神文化方面，要凸顯具有自身特色的大學精神品質。

在制度文化方面，要加強學術權力、行政權力雙中心的制度文化建設，注重管理的人本化。防止行政權力凌駕于學術權力之上，明確行政權力的服務和責任意識。教學上，在重視學生的實踐能力、社會適應能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎上，增強科研實力；人才培養(yǎng)機制方面，創(chuàng)設“應用型”人才成長所需的制度文化環(huán)境的同時，為考研的學生鋪設良好的學習文化氛圍；學生考核方面，在重視應用能力考核的基礎上，拓展科研能力的考核，形成激勵機制。

進入新世紀以來，我國的高等教育已從精英化教育急速過渡到大眾化教育階段。新建本科院校已成為我國高等教育大眾化階段人才培養(yǎng)的主力軍，在我國高等教育結構體系中處于非常重要的地位。作為新建本科院校的領導，深知新建本科院校面臨的機遇和挑戰(zhàn)，為了學院更好地發(fā)展，除了上面提到的外還應加強宏觀政策引導和加大辦學機制創(chuàng)新等。

[1][8]潘懋元，吳玫.高等學校分類與定位問題[J].復旦教育論壇，2003(03) .

[2]睢依凡.大學校長的教育理念與治校[M].北京:人民教育出版社， 2001: 268.

[3] 2010年高考十大就業(yè)率高的專業(yè)盤點[EB]. http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-04-16.

[4]楊福家.大學的使命與文化內涵[J].現(xiàn)代教育論叢，2008(02) .

[5][美]德里克·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學的社會責任[M]．徐小洲，等譯.杭州：浙江教育出版社2001：246.

[6]Olson，J. James，E. &Lang，L.M.(1999).Changing Subject: the Challenge of Innovation to TeacherProfessionalism in OECD Countries. Curriculum Studies， (l).

[7][美]約翰·S·布魯貝克.高等教育哲學[M].王承緒，等譯.杭州:浙江教育出版社， 2001：114.

[9]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999:228.

ClassNo.:G640DocumentMark:A

(責任編輯：宋瑞斌)

OnFeaturesofNewly-buildUndergraduateColleges

Zheng Xuesong

The positioning for school running is regarded as the guidance for the development of the newly-build undergraduate colleges . The features should be stood out for those colleges . The nature of application should be taken as the goal for discipline construction， the construction of teaching modes and teachers employment ，etc. Fro the purpose of serving the regional economic development and cultivating the applied talents.

newly-build undergraduate colleges；features；study

鄭雪松，博士，副教授，新鄉(xiāng)學院，河南·新鄉(xiāng)。郵政編碼：453000

1672-6758(2011)11-0009-2

G640

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