健美操促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用研究

韓永娜

健美操促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用研究

韓永娜

音樂(lè)是幼兒生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的領(lǐng)域，在幼兒園音樂(lè)教育方面一貫堅(jiān)持藝術(shù)與科學(xué)的相互滲透、相互交融，講究音樂(lè)教育的科學(xué)性、藝術(shù)性、綜合性，有利于幼兒發(fā)展的一切教育內(nèi)容。健美操是集舞蹈、音樂(lè)、體操與美學(xué)融合為一體，具有高度藝術(shù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可將其所特有的音樂(lè)效果、音樂(lè)節(jié)奏、身體律動(dòng)、美學(xué)成分科學(xué)綜合地應(yīng)用于幼兒園音樂(lè)教學(xué)中。為幼兒的音樂(lè)教育以及幼兒園藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新提供新思路。

健美操;幼兒;音樂(lè)教育;元素

對(duì)于幼兒教育，幼兒園課程一直保持文化性、時(shí)代性、藝術(shù)性、社會(huì)性、科學(xué)性以及個(gè)性發(fā)展等全方位融合的特點(diǎn)。音樂(lè)是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的領(lǐng)域，它在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、健全人格形成和審美情感培養(yǎng)上起著重要的作用。教育者們也是傾心致力于幼兒音樂(lè)教育課程的開(kāi)發(fā)和研究。目前，隨著社會(huì)體育發(fā)展，健美操運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到大眾的喜歡。它集舞蹈、音樂(lè)、體操、美學(xué)于一體，以健身為目的的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，其中的音樂(lè)效果、動(dòng)作特點(diǎn)和美學(xué)價(jià)值同幼兒園音樂(lè)教學(xué)有很多相似之處，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和編排，在可行性的條件下對(duì)其兩者進(jìn)行交叉融合，借鑒健美操元素，拓展幼兒園音樂(lè)教學(xué)，不僅豐富原有的課程內(nèi)容，更能激發(fā)幼兒參與興趣，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一 理論依據(jù)

1.幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)思想和原則要求，幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、傾聽(tīng)、親自參與音樂(lè)實(shí)踐獲得音樂(lè)能力。音樂(lè)教學(xué)遵循音樂(lè)性、知識(shí)性和技術(shù)性統(tǒng)一的原則，以美為核心的審美教育，運(yùn)用美的形式、美的方法、美的內(nèi)容、美的手段等加以組織。通過(guò)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)音樂(lè)本身所特有的聲音、節(jié)奏、韻律創(chuàng)造性地進(jìn)行表演，潛移默化地賦予幼兒審美態(tài)度和情懷。因此，幼兒音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)是集音樂(lè)、舞蹈、美學(xué)等為一體的總思路，并添加更多的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、有利于幼兒園音樂(lè)課程多樣化發(fā)展的有利元素，從而達(dá)到幼兒教學(xué)的基本目的。

2.大眾健美操的特點(diǎn)分析。大眾健美操是集音樂(lè)、體操、舞蹈與美學(xué)為一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，人體健康與人體美是其最終追求，它高度的藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在健、力、美三大特征上，同時(shí)還具有高度的音樂(lè)藝術(shù)性。健美操動(dòng)作的協(xié)調(diào)、流暢、舒展大方，富有彈性、力量性，在練習(xí)過(guò)程中不僅鍛煉了身體還達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而且能夠從中得到美的享受，提高藝術(shù)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者的空間感知能力、控制力和協(xié)調(diào)性。大眾健美操按照年齡分為:幼兒健美操、青少年健美操、成人健美操、老年健美操，本研究是基于幼兒這個(gè)年齡階段，對(duì)健美操促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的作用進(jìn)行分析探討。

二 大眾健美操影響幼兒音樂(lè)教學(xué)的元素分析

從大眾健美操中吸取有利于幼兒身心發(fā)展的因素，科學(xué)地運(yùn)用于幼兒音樂(lè)教學(xué)中，一是豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與的興趣;二是能培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，有效促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育;三是可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，引導(dǎo)幼兒對(duì)美的追求。

1.幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)是幼兒音樂(lè)教學(xué)的前提。幼兒的音樂(lè)教育首先是節(jié)奏感的培養(yǎng)，健美操的音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)單、鮮明且富有激情與彈性，歡快、奔放的旋律符合幼兒心理特點(diǎn)。健美操的音樂(lè)節(jié)奏能夠喚起幼兒內(nèi)心的一種呼應(yīng)的節(jié)奏感應(yīng)，幼兒健美操的節(jié)奏更具有彈性和跳躍性。因此，健美操的節(jié)奏特點(diǎn)適用于幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)。

2.律動(dòng)能力對(duì)幼兒成長(zhǎng)有重要作用。以德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫?yàn)榇碇鲝垙娜梭w動(dòng)作入手，組織幼兒的節(jié)奏活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感。體態(tài)動(dòng)律學(xué)家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，人們對(duì)音樂(lè)的感受不僅反映在心理上，同時(shí)也反映在身體上?？傊?，身體律動(dòng)在幼兒音樂(lè)教育中的作用非凡，是培養(yǎng)節(jié)奏感的重要內(nèi)容。對(duì)于節(jié)奏的動(dòng)作奧爾夫認(rèn)為，節(jié)奏動(dòng)作在音樂(lè)教育手段中用來(lái)發(fā)展幼兒節(jié)奏感，挖掘與生的內(nèi)在節(jié)奏本能，發(fā)展人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，幫助幼兒從身體上獲得對(duì)音樂(lè)的敏銳感受能力和反應(yīng)能力，因此在動(dòng)作上盡量要求優(yōu)美、靈活、協(xié)調(diào)，動(dòng)作的內(nèi)涵十分重要。

健美操在動(dòng)作上，通過(guò)音樂(lè)有節(jié)奏的組織和規(guī)范地進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，很少的單關(guān)節(jié)局部運(yùn)動(dòng)，多是各類(lèi)關(guān)節(jié)的變換運(yùn)動(dòng)。要求力量、速度、彈性、控制力、協(xié)調(diào)性、舒展等為一體的表現(xiàn)形式，其變換性、手腳一致性要求比較高。在內(nèi)容上健美操的動(dòng)作重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性、空間感知覺(jué)能力、力量和柔韌性、靈敏性，同時(shí)在發(fā)展幼兒大肌肉群和小肌肉群上也起著重要的作用，并有利于身體形態(tài)的塑造。

3.培養(yǎng)幼兒審美藝術(shù)是音樂(lè)教學(xué)追求的目標(biāo)。美是沖擊視覺(jué)、感覺(jué)、情感體現(xiàn)的最佳享受，對(duì)美的欣賞是人一生的情感傾向，也是最高追求，對(duì)美的要求、對(duì)美的享受無(wú)處不在，因此從小培養(yǎng)對(duì)美的體驗(yàn)和對(duì)美的情感也是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)。健美操是集內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一，體現(xiàn)人體自然美，實(shí)現(xiàn)自我塑造美，建立在美的科學(xué)理論指導(dǎo)下的人體運(yùn)動(dòng)方式，講究人體美、造型美。同時(shí)幼兒健美操更增添活潑可愛(ài)的成分，動(dòng)作富有活力，符合幼兒的心理和生長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)。

幼兒的美感多是直觀感受，動(dòng)作的協(xié)調(diào)優(yōu)美會(huì)使幼兒有強(qiáng)烈的審美感受。通過(guò)對(duì)美的感受，能夠激發(fā)其參與其中的沖動(dòng)。讓幼兒自己主動(dòng)參與，感受旋律帶來(lái)的音樂(lè)情懷，動(dòng)作帶來(lái)的視覺(jué)美，激發(fā)其樂(lè)趣，并積極地去創(chuàng)造。

三 在幼兒音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用健美操的編排與設(shè)計(jì)

1.多層次節(jié)奏設(shè)計(jì)利于幼兒集中注意力。利用健美操的音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行編曲，充分利用其鮮明、強(qiáng)勁規(guī)范的音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)在節(jié)拍，拍節(jié)和時(shí)值上要考慮到幼兒的情緒易被調(diào)動(dòng)和對(duì)奇異神秘新鮮的刺激較容易產(chǎn)生探索欲望的特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)。

應(yīng)用于奧爾夫音樂(lè)樂(lè)器演奏教學(xué)時(shí)，選擇的樂(lè)器多以表現(xiàn)歡快，靈巧的樂(lè)器，例如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘等樂(lè)器，配合音樂(lè)進(jìn)行演奏。配曲的選擇要考慮到幼兒此年齡階段的心理特點(diǎn)，多是選取一些活潑輕快、跳躍性強(qiáng)、節(jié)奏性強(qiáng)的健美操樂(lè)曲，例如幼兒健美操音樂(lè)。

2.科學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展。律動(dòng)是學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能和對(duì)音樂(lè)進(jìn)行反應(yīng)的手段，瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)用身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品，認(rèn)為身體是個(gè)體對(duì)音樂(lè)理解的最好工具。幼兒對(duì)律動(dòng)的體驗(yàn)主要是通過(guò)師幼，幼兒之間相互模仿得到的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，主要根據(jù)幼兒生理生長(zhǎng)的特點(diǎn)編排。幼兒身體發(fā)展的順序是先大塊的骨骼、肌肉、后小塊的骨骼接續(xù)發(fā)展，幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)也應(yīng)遵循這樣的規(guī)律。在對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注意動(dòng)作和空間方位兩個(gè)方面編排的科學(xué)性。動(dòng)作多以腳步變換少，手型簡(jiǎn)單，多以可愛(ài)，形象的手型進(jìn)行編排。從班級(jí)階段分析，小班幼兒空間變換要簡(jiǎn)單，方位以前后為主，對(duì)素質(zhì)沒(méi)有要求，主要以體驗(yàn)為主。中大班的幼兒動(dòng)作、方位和空間感知覺(jué)能力有所提高，動(dòng)作要求要嚴(yán)格一些，腳步前后左右，斜方向的動(dòng)作多些，培養(yǎng)方位的感知覺(jué)，手型變換多些，也是以可愛(ài)的手型為主。同時(shí)對(duì)力量、控制力、大臂小臂的角度等方面有一定的要求，多以發(fā)展小肌肉群的能力為主。對(duì)柔韌性的培養(yǎng)，多是選擇一些簡(jiǎn)單的拉伸動(dòng)作。

3.增強(qiáng)幼兒美的感受。健美操中的美體現(xiàn)在身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)風(fēng)格、力量、柔韌性中，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的音樂(lè)培養(yǎng)不僅是單單的音樂(lè)方面的培養(yǎng)，也是通過(guò)健美操教學(xué)培養(yǎng)幼兒展現(xiàn)美的能力。在教學(xué)中盡量體現(xiàn)美的姿態(tài)、美的形式和表現(xiàn)美的愿望。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒對(duì)美的感觸比較淡，因此，盡量讓幼兒大膽地表現(xiàn)，無(wú)論從身體的表現(xiàn)美，還是動(dòng)作的美。中大班的幼兒對(duì)美有了初步的認(rèn)識(shí)，并能感受，也能積極地參與其中，體驗(yàn)美的樂(lè)趣，并能自我展現(xiàn)。

四 運(yùn)用健美操進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.結(jié)合幼兒特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性。從心理特點(diǎn)分析:幼兒對(duì)事物有很強(qiáng)的好奇心。因此在運(yùn)用健美操進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)增加趣味性的元素，在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編時(shí)，可以利用健美操的節(jié)奏特點(diǎn)，增添奇特的聲音效果，比如動(dòng)作特有的聲音，動(dòng)作上添加易于幼兒模仿的小動(dòng)物的動(dòng)作，增加其趣味性，使幼兒更樂(lè)于參與其中。

2.提高安全意識(shí)，防止運(yùn)動(dòng)損傷。研究表明:小班幼兒沒(méi)有安全意識(shí)，中大班的幼兒安全意識(shí)較低，因此在幼兒教育中安全意識(shí)要加強(qiáng)。無(wú)論是新課程的開(kāi)展還是新玩具的應(yīng)用等等都要考慮幼兒的安全性，在運(yùn)用健美操進(jìn)行動(dòng)作的編排時(shí)要考慮到幼兒在整個(gè)參與過(guò)程中的安全性。比如，在編排時(shí)，運(yùn)用身體律動(dòng)進(jìn)行熱身活動(dòng)，編排的動(dòng)作要依據(jù)趣味性、模仿性原則，動(dòng)作幅度要降低，防止幼兒肌肉和關(guān)節(jié)損傷，在教學(xué)時(shí)不要求動(dòng)作的規(guī)范到位，控制幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度，并適當(dāng)?shù)乩_(kāi)幼兒之間的距離，防止同伴間的相互碰撞。運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，主要是進(jìn)行簡(jiǎn)單的低沖擊運(yùn)動(dòng)。做好課后的放松活動(dòng)，給足休息時(shí)間，以免疲勞。

3.科學(xué)編排，防止本末倒置。在運(yùn)用健美操中有利的元素時(shí)，一定要遵守的原則是:科學(xué)教育為主，以主要目標(biāo)和內(nèi)容為綱，以有利元素為輔，比如，健美操中的快節(jié)奏、高強(qiáng)度、對(duì)速度與力量要求高的動(dòng)作不適合練習(xí)。因此在課程設(shè)置和健美操元素的利用時(shí)，要防止出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，元素的添加為音樂(lè)教育課程起到豐富原有內(nèi)容的作用。

五 結(jié)論

從音樂(lè)選取與律動(dòng)活動(dòng)上講，健美操的元素，對(duì)學(xué)前幼兒音樂(lè)教育方面起到一定的積極作用。在幼兒園中與其說(shuō)健美操是一種喜愛(ài)的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，倒不如說(shuō)是一種幼兒音樂(lè)教育最好的素材。無(wú)論從身心和諧發(fā)展來(lái)看，還是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域來(lái)看，健美操應(yīng)用于音樂(lè)教育，有利于兒童音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展。從學(xué)科的交叉性，綜合性來(lái)看使幼兒園音樂(lè)教學(xué)更加豐富，促進(jìn)音樂(lè)教育多方面發(fā)展，也為幼兒園“藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和發(fā)展”提供思路。

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Abstract:Aerobics integrates the dance and music with the gymnastics and aesthetics，which is regarded as one of the comprehensive sports activity.It has some unique features in rhythm，body movement and the aesthetic education for children..This paper focuses on the application of aerobics in music education for children.The purpose of the discussion is to promote the development of kindergarten art curriculum and the innovation of new teaching concepts in children education.

Key words:aerobics;children;music education;elements

Class No.:G807.1Document Mark:A

Application of Aerobics in Music Education for Children

Han Yongna

G807.1

A

韓永娜，在讀碩士，西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川·西華。研究方向:學(xué)科教學(xué)(體育)。郵政編碼:637000

1672－6758(2011)04－0147－2

(責(zé)任編輯:鄭英玲)