聯(lián)系生活提問 激發(fā)學(xué)生興趣

陜西省商南縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（726300） 葉玉琴

講完《中國(guó)地理》“交通運(yùn)輸業(yè)”中“鐵路交通”之后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：

1. 同學(xué)們，你們知道經(jīng)過我們商南縣的這條鐵路名稱嗎？它的起點(diǎn)終點(diǎn)在哪里？過去它有哪些名稱？為什么要改名？

2. 假期我們班上的一位同學(xué)想和爸爸媽媽到以下景點(diǎn)去旅游：秦始皇兵馬俑、都江堰、春城昆明、杭州西湖。你能用你所學(xué)的知識(shí)為她設(shè)計(jì)一條比較經(jīng)濟(jì)的旅游線路嗎？

問題一提出來(lái)，教室就像炸開了鍋，同學(xué)們的熱情無(wú)比高漲，就連平時(shí)很膽小、學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生都搶著舉手回答問題，思路特別清晰。同學(xué)們權(quán)衡之后覺得選擇鐵路交通最為便利也比較經(jīng)濟(jì)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)有兩條線路可選且不走重復(fù)路。在學(xué)生設(shè)計(jì)好旅游線路后，教師再加以引導(dǎo)，這條路線中我們要經(jīng)過哪些地形區(qū)？有哪些氣候類型？要經(jīng)過哪些省級(jí)中心城市？問題的設(shè)計(jì)拉近了地理與生活的聯(lián)系，也拓展了地理知識(shí)，讓學(xué)生感覺到地理離我們生活很近，就在眼前就在身邊。你說(shuō)這節(jié)課的效果能不好嗎？

初二《中國(guó)地理》第七章第一節(jié)“面向海洋開放地區(qū)——珠江三角洲”城鎮(zhèn)發(fā)展中珠江三角洲土地利用狀況時(shí)，學(xué)生不能將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與土地利用相聯(lián)系，我就靈機(jī)一動(dòng)拿學(xué)校周圍土地利用狀況相聯(lián)系進(jìn)行提問：

同學(xué)們你們抬起頭來(lái)看我們學(xué)校周圍，學(xué)校門口是一條什么路？（312國(guó)道）我們學(xué)校、火車站、在建的縣醫(yī)院，那這些是什么用地？再看西邊有什么工業(yè)園區(qū)？東邊有什么工廠？這又是什么用地呢？除了這些還有大片大片的是什么用地？（耕地、農(nóng)田）還有呢？（村莊、民居）那這又是什么用地呢？

這個(gè)問題一問完，同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)這就是土地利用狀況啊，坐在教室里不出門就能看到和珠江三角洲類似的土地利用景觀何樂而不為，原來(lái)書本上的地理知識(shí)離我們真的很近。

初二中國(guó)地理第七章第二節(jié)“西雙版納”課后活動(dòng)題，要求分析西雙版納近幾年來(lái)旅游業(yè)呈下滑趨勢(shì)的原因，并為西雙版納旅游局找出整改對(duì)策，學(xué)生覺得西雙版納離我們很遠(yuǎn)，無(wú)從下手，就是能說(shuō)出一點(diǎn)幾點(diǎn)也是照著活動(dòng)提示說(shuō)的，沒有創(chuàng)新建議。我考慮到這些后想到了一個(gè)解決方法，設(shè)計(jì)了以下問題：

1. 近年來(lái)我縣加大旅游資源開發(fā)，我縣的金絲大峽谷已批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)森林公園。同學(xué)們?nèi)ミ^金絲峽嗎？去的時(shí)候你們都碰到或看到過哪些問題呢？

2. 你知道我們周邊縣最近開發(fā)了哪些旅游景區(qū)嗎？對(duì)我們金絲峽旅游業(yè)的發(fā)展有影響嗎？

3. 假如你是一名游客，你對(duì)商南旅游局有什么建議或意見呢？

金絲峽旅游區(qū)就在我們身邊，同學(xué)們大都去過，有親身體會(huì)，景區(qū)中的景點(diǎn)很熟悉，存在的問題也很清楚，分析起來(lái)沒有什么困難。把書本上的知識(shí)遷移到學(xué)生實(shí)際生活中來(lái)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，問題也就迎刃而解了。